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引言
计算机网络是当今计算机科学技术学科发展最为迅速的技术之一,也是计算机应用中一个空前活跃的领域。21世纪的一个重要特征是数字化、网络化与信息化、而它的基础是支持全社会的强大的计算机网络。计算机网络的应用已对当今社会的科技、经济、政治与军事发展产生重大的影响。随着网络技术的广泛应用,新的形势对《计算机网络》课程的教学也提出更高的要求。然而传统《计算机网络》课程教学多以讲授计算机网络基础理论为主,少量实验验证为辅,很难使学生在掌握网络基础理论的同时,又把理论与实际紧密结合。本文从《计算机网络》课程的特点出发,针对目前的教学现状,结合自身的教学体验,对《计算机网络》课程提出一些实践教学的内容及方式方法。
《計算机网络》课程的特点
1.应用广泛、实用性强、适用专业众多。21世纪的重要特征就是数字化、网络化与信息化,其基础是功能强大的计算机网络。计算机网络技术已深入到社会的方方面面并深刻地改变着人们的生存环境和生活方式。《计算机网络》不但已经成为计算机类专业学生的一门重要的基础课程,而且还是电子类、信息类、电子商务类等专业的必修课,同时也是从事计算机应用与信息技术应用的专业技术人员应该掌握的重要知识和技能。
2.概念众多,理论复杂;技术发展迅速,实用性强。计算机网络是计算机技术与通信技术相互渗透、密切结合而形成的一门交叉科学,所涉及的概念不仅有计算机技术方面的,更有通信技术方面的,所以理论较复杂。计算机网络又是一门实用技术,网络技术的飞速发展使得新的技术和标准不断问世。这就要求教师要讲述目前的主流技术并能反映出最新技术的发展动态。
3.实践性强。计算机网络技术主要是实用技术,尤其是组网技术、安全管理技术等必须通过实地观摩考察、亲自动手实训才能掌握。必须让学生掌握网络技术的基本知识和原理的同时掌握计算机网络的基本技能和实用技术。在《计算机网络》教学中实践教学的比例应达到一半或以上。
《计算机网络》课程实践教学的内容及方式方法
教学组织是教学过程中的一个重要环节,在充分吃透教材的同时,要根据教学环境、教学设备、教材的知识特点、学生的培养目标及学生的特点组织教材进行教学,充分发挥学生的能动性,注意培养学生的综合能力和创新能力。所以,在组织《计算机网络》课程教学中,应突出以下几点:
1.综合使用多种现代化教学手段,激发学生学习兴趣
《计算机网络》课程既有较深的理论性和系统性,又有较强的实践性,比起计算机方面的其他课程,它涉及的面更广、更深。接触到《计算机网络》这门课程时,学生普遍认为与他们心中的网络相差很远,很抽象,产生畏惧心理。大多数学生对网络的理解很狭隘,他们上网做的最多的事是打游戏、QQ聊天,对网络原理、网络功能没有概念。针对计算机网络课程内容抽象和难度大的特点,我们在实际教学中,充分利用各种现代化的教学手段和教学方法,使抽象的知识形象化,促进学生对理论的理解[1]。
①利用多媒体教学。利用投影仪和实物展台,采用PowerPoint、Flash等软件制作形象的多媒体课件,可将原来抽象、复杂的协议、工作原理(如滑动窗口协议、ARP工作原理、路由表的建立等)用生动的图像和动画表现出来,使学生可以更直观地理解教学内容,激发学生学习兴趣。
②开发辅助教学网站。利用校园网数字化教学平台的支撑,把有关教学资料(教学大纲、教案、习题、实训指导、参考资料、教学课件、录像等)放在校园网上供学生下载或在线学习;让学生在网上提交作业;教师提供网上指导和答疑。这大大便于学生在课外自主学习。
③结合实际应用进行教学。对于比较抽象的概念但又在实际应用中经常用到如协议,我们可以通过应用,加深认识并掌握有关协议的知识。例如,在学习网络操作系统时学习安装和配置协议。在学习网络互连时,强调集线器、交换机和路由器设备分别对应物理层、链路层和网络层。在学习FTP、E-mail和WWW等应用时,指出它们都是应用层协议。这些内容大部分学生都有感性认识,与协议挂钩后,使这些实际知识与理论结合得更加紧密。计算机网络技术是一门实践性很强且应用广泛的学科,学生在使用网络过程中会遇到很多实际问题,如网络连接不上问题,QQ聊天程序显示IP地址问题等,如果结合这些问题进行教学不失为一种好的策略,因此,在教学过程中要善于结合这些问题进行分析,让学生明白这些现象是和那些知识点有关,让学生从感性认识在上升到理性认识,从而可以更好地掌握网络知识并提高学习计算机网络的兴趣。
2.点概念讲清楚,打好理论基础
《计算机网络》虽然是一门要求动手能力强的学科,但也是一门理论知识教学不能忽视的学科。为了能让学生适应社会的需要,我们的做法是:网络基础理论部分采用灵活多变的教学形式,对网络应用部分,在讲授理论的同时,安排1:1或1:2的实验操作课,保证打好理论基础,并提高学生的实际操作能力。
打好基础,要从基本概念入手,而基本概念是抽象的,讲课时应从关联内容展开讲解,思路要清晰,内容要步步深入,对相类似的内容最好要区别讲解,并列表格总结,让学生学得容易,记得牢固。例如,在讲解网络连接介质及设备时,注意结合实物讲解,并让学生区别各类设备的特点、性能及同类设备的异同,并列出表格总结归纳。
在讲授各种网络组成、工作原理的时候,可从粗讲到细讲,粗讲是要学生区别局域网与广域网、对等网的不同,细讲是要注意讲清各种网络本身的工作原理。例如:局域网是服务器控制下的网络,所有信息的存取是依靠服务器工作的,服务器被破坏,整个网络不能正常工作;对等网则不同,网络中各台计算机地位是平等的,任何一台计算机的损坏都不影响其他计算机的正常工作;而广域网在地域连接、信息存取上与局域网不同。如此讲解,让学生真正掌握各种网络的不同点。
网络技术发展十分迅速,知识更新快,新技术层出不穷,在介绍讲解的同时可以给学生布置一个作业,让其通过网络查资料、进入论坛探讨等方式完成,让学生了解一些计算机网络新技术及发展趋势。这样学生们便从被动学习变成主动学习,既激发了学习兴趣又提高了学习效率,同时也能从多个方面掌握最新的网络技术。
3.加强实验教学,注重学生的动手能力
在上好基础课的同时,注意安排好网络应用课程的实验操作课,强化操作训练。实验操作主要从网络安装、网络管理的维护及网络故障这几个方面着手,根据不同的教学内容,选择不同方法进行讲解。教师通过仔细阅读试验指导、试验教材或相关理论,再加上一些必要的前期设计,让学生在进实验室时,能够做到“目标明确、任务清楚、方法得当、问题有针对性”,避免了出现进了实验室不知所措情况[2]。在实验过程中,要求学生必须严格遵守实验规章制度和实验设备操作规程,仔细观察实验过程,分析实验结果,并做好记录。需要多人合作的实验,要求每个人都有任务,防止“有干的、有看的”现象出现。指导教师要根据学生的实验情况及时指导,确保实验教学的质量。实验完成后,要求学生整理好实验环境,包括设备的整理与复位、电源关闭、清洁卫生等工作,作为实验的组成部分,以培养学生良好的业务素养。实验结束后,学生必须及时撰写实验报告,这既是对实验记录的整理,也是对实验的总结与归纳,实验报告要求实事求是、内容详实、数据准确。通过上述对实验环节的组织管理,学生在学习网络技术时,就可以体会到复杂的网络原理背后,真正蕴含的内容和奥妙,从而激发学习的兴趣,提高主动探索网络知识的欲望。
4.积极参与社会实践,勇于创新
课堂教学及上机操作总是要受制于课本、课时、实验设备等因素,社会在不断发展,技术在不断创新,要使学生能够亲身接触网络技术,必须让学生走出课堂,积极参与社会实践。我们的做法是:在授课同时,根据相应的内容,安排适当的课时,参观本校整个网络系统,从服务器、路由器、交换机、HUB,到网卡、网线、水晶头等各种组网设备。通过这些实践认知活动,可以进一步提高学生的实际动手能力和解决问题能力,有利于学生创新能力的培养。
结束语
《计算机网络》是一门实践性很强的课程,要不断提高学生的操作能力、创新能力和解决问题能力,必须坚持不懈地培养学生的自主学习能力和创新意识。学校如何利用现有的有限资源,设计一个合理的教学平台,适应不同专业、不同教学层次学生的教学要求,将是各高校所面临的共同任务。另外,学生是教学的根本所在,一切教学工作都应该以学生的实际情况为准则,课堂教学和实践性教学都应该体现学生为主体,教师为主导的原则,最大限度的调动学生学习的主动性和积极性,才能提高课程教学效果,达到教学的真正目的。
[1]张继山,杜玉桥.精品课程建设——三联学院“计算机网络”课程建设[J].中国职业技术教育,2005,(3).
[2]施晓秋.计算机网络实训[M].北京:高等教育出版社,2005:参见使用说明部分.
计算机网络是当今计算机科学技术学科发展最为迅速的技术之一,也是计算机应用中一个空前活跃的领域。21世纪的一个重要特征是数字化、网络化与信息化、而它的基础是支持全社会的强大的计算机网络。计算机网络的应用已对当今社会的科技、经济、政治与军事发展产生重大的影响。随着网络技术的广泛应用,新的形势对《计算机网络》课程的教学也提出更高的要求。然而传统《计算机网络》课程教学多以讲授计算机网络基础理论为主,少量实验验证为辅,很难使学生在掌握网络基础理论的同时,又把理论与实际紧密结合。本文从《计算机网络》课程的特点出发,针对目前的教学现状,结合自身的教学体验,对《计算机网络》课程提出一些实践教学的内容及方式方法。
《計算机网络》课程的特点
1.应用广泛、实用性强、适用专业众多。21世纪的重要特征就是数字化、网络化与信息化,其基础是功能强大的计算机网络。计算机网络技术已深入到社会的方方面面并深刻地改变着人们的生存环境和生活方式。《计算机网络》不但已经成为计算机类专业学生的一门重要的基础课程,而且还是电子类、信息类、电子商务类等专业的必修课,同时也是从事计算机应用与信息技术应用的专业技术人员应该掌握的重要知识和技能。
2.概念众多,理论复杂;技术发展迅速,实用性强。计算机网络是计算机技术与通信技术相互渗透、密切结合而形成的一门交叉科学,所涉及的概念不仅有计算机技术方面的,更有通信技术方面的,所以理论较复杂。计算机网络又是一门实用技术,网络技术的飞速发展使得新的技术和标准不断问世。这就要求教师要讲述目前的主流技术并能反映出最新技术的发展动态。
3.实践性强。计算机网络技术主要是实用技术,尤其是组网技术、安全管理技术等必须通过实地观摩考察、亲自动手实训才能掌握。必须让学生掌握网络技术的基本知识和原理的同时掌握计算机网络的基本技能和实用技术。在《计算机网络》教学中实践教学的比例应达到一半或以上。
《计算机网络》课程实践教学的内容及方式方法
教学组织是教学过程中的一个重要环节,在充分吃透教材的同时,要根据教学环境、教学设备、教材的知识特点、学生的培养目标及学生的特点组织教材进行教学,充分发挥学生的能动性,注意培养学生的综合能力和创新能力。所以,在组织《计算机网络》课程教学中,应突出以下几点:
1.综合使用多种现代化教学手段,激发学生学习兴趣
《计算机网络》课程既有较深的理论性和系统性,又有较强的实践性,比起计算机方面的其他课程,它涉及的面更广、更深。接触到《计算机网络》这门课程时,学生普遍认为与他们心中的网络相差很远,很抽象,产生畏惧心理。大多数学生对网络的理解很狭隘,他们上网做的最多的事是打游戏、QQ聊天,对网络原理、网络功能没有概念。针对计算机网络课程内容抽象和难度大的特点,我们在实际教学中,充分利用各种现代化的教学手段和教学方法,使抽象的知识形象化,促进学生对理论的理解[1]。
①利用多媒体教学。利用投影仪和实物展台,采用PowerPoint、Flash等软件制作形象的多媒体课件,可将原来抽象、复杂的协议、工作原理(如滑动窗口协议、ARP工作原理、路由表的建立等)用生动的图像和动画表现出来,使学生可以更直观地理解教学内容,激发学生学习兴趣。
②开发辅助教学网站。利用校园网数字化教学平台的支撑,把有关教学资料(教学大纲、教案、习题、实训指导、参考资料、教学课件、录像等)放在校园网上供学生下载或在线学习;让学生在网上提交作业;教师提供网上指导和答疑。这大大便于学生在课外自主学习。
③结合实际应用进行教学。对于比较抽象的概念但又在实际应用中经常用到如协议,我们可以通过应用,加深认识并掌握有关协议的知识。例如,在学习网络操作系统时学习安装和配置协议。在学习网络互连时,强调集线器、交换机和路由器设备分别对应物理层、链路层和网络层。在学习FTP、E-mail和WWW等应用时,指出它们都是应用层协议。这些内容大部分学生都有感性认识,与协议挂钩后,使这些实际知识与理论结合得更加紧密。计算机网络技术是一门实践性很强且应用广泛的学科,学生在使用网络过程中会遇到很多实际问题,如网络连接不上问题,QQ聊天程序显示IP地址问题等,如果结合这些问题进行教学不失为一种好的策略,因此,在教学过程中要善于结合这些问题进行分析,让学生明白这些现象是和那些知识点有关,让学生从感性认识在上升到理性认识,从而可以更好地掌握网络知识并提高学习计算机网络的兴趣。
2.点概念讲清楚,打好理论基础
《计算机网络》虽然是一门要求动手能力强的学科,但也是一门理论知识教学不能忽视的学科。为了能让学生适应社会的需要,我们的做法是:网络基础理论部分采用灵活多变的教学形式,对网络应用部分,在讲授理论的同时,安排1:1或1:2的实验操作课,保证打好理论基础,并提高学生的实际操作能力。
打好基础,要从基本概念入手,而基本概念是抽象的,讲课时应从关联内容展开讲解,思路要清晰,内容要步步深入,对相类似的内容最好要区别讲解,并列表格总结,让学生学得容易,记得牢固。例如,在讲解网络连接介质及设备时,注意结合实物讲解,并让学生区别各类设备的特点、性能及同类设备的异同,并列出表格总结归纳。
在讲授各种网络组成、工作原理的时候,可从粗讲到细讲,粗讲是要学生区别局域网与广域网、对等网的不同,细讲是要注意讲清各种网络本身的工作原理。例如:局域网是服务器控制下的网络,所有信息的存取是依靠服务器工作的,服务器被破坏,整个网络不能正常工作;对等网则不同,网络中各台计算机地位是平等的,任何一台计算机的损坏都不影响其他计算机的正常工作;而广域网在地域连接、信息存取上与局域网不同。如此讲解,让学生真正掌握各种网络的不同点。
网络技术发展十分迅速,知识更新快,新技术层出不穷,在介绍讲解的同时可以给学生布置一个作业,让其通过网络查资料、进入论坛探讨等方式完成,让学生了解一些计算机网络新技术及发展趋势。这样学生们便从被动学习变成主动学习,既激发了学习兴趣又提高了学习效率,同时也能从多个方面掌握最新的网络技术。
3.加强实验教学,注重学生的动手能力
在上好基础课的同时,注意安排好网络应用课程的实验操作课,强化操作训练。实验操作主要从网络安装、网络管理的维护及网络故障这几个方面着手,根据不同的教学内容,选择不同方法进行讲解。教师通过仔细阅读试验指导、试验教材或相关理论,再加上一些必要的前期设计,让学生在进实验室时,能够做到“目标明确、任务清楚、方法得当、问题有针对性”,避免了出现进了实验室不知所措情况[2]。在实验过程中,要求学生必须严格遵守实验规章制度和实验设备操作规程,仔细观察实验过程,分析实验结果,并做好记录。需要多人合作的实验,要求每个人都有任务,防止“有干的、有看的”现象出现。指导教师要根据学生的实验情况及时指导,确保实验教学的质量。实验完成后,要求学生整理好实验环境,包括设备的整理与复位、电源关闭、清洁卫生等工作,作为实验的组成部分,以培养学生良好的业务素养。实验结束后,学生必须及时撰写实验报告,这既是对实验记录的整理,也是对实验的总结与归纳,实验报告要求实事求是、内容详实、数据准确。通过上述对实验环节的组织管理,学生在学习网络技术时,就可以体会到复杂的网络原理背后,真正蕴含的内容和奥妙,从而激发学习的兴趣,提高主动探索网络知识的欲望。
4.积极参与社会实践,勇于创新
课堂教学及上机操作总是要受制于课本、课时、实验设备等因素,社会在不断发展,技术在不断创新,要使学生能够亲身接触网络技术,必须让学生走出课堂,积极参与社会实践。我们的做法是:在授课同时,根据相应的内容,安排适当的课时,参观本校整个网络系统,从服务器、路由器、交换机、HUB,到网卡、网线、水晶头等各种组网设备。通过这些实践认知活动,可以进一步提高学生的实际动手能力和解决问题能力,有利于学生创新能力的培养。
结束语
《计算机网络》是一门实践性很强的课程,要不断提高学生的操作能力、创新能力和解决问题能力,必须坚持不懈地培养学生的自主学习能力和创新意识。学校如何利用现有的有限资源,设计一个合理的教学平台,适应不同专业、不同教学层次学生的教学要求,将是各高校所面临的共同任务。另外,学生是教学的根本所在,一切教学工作都应该以学生的实际情况为准则,课堂教学和实践性教学都应该体现学生为主体,教师为主导的原则,最大限度的调动学生学习的主动性和积极性,才能提高课程教学效果,达到教学的真正目的。
[1]张继山,杜玉桥.精品课程建设——三联学院“计算机网络”课程建设[J].中国职业技术教育,2005,(3).
[2]施晓秋.计算机网络实训[M].北京:高等教育出版社,2005:参见使用说明部分.