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【摘要】爱玩是学生的天性，教师需要利用小学生爱玩的特点，激发他们对学习的积极主动性.小学数学教学相对乏味，因此，采用寓教于乐的方式，让学生快乐学习、提高技能，才可以更有效地激发学生的学习兴趣.本文以游戏教学法为例，对如何促进小学数学寓教于乐教学展开了探讨.
【关键词】寓教于乐;小学数学教学;游戏教学;有效性
数学学习很容易让小学生感到困難、枯燥，而在数学教学中采用游戏的方式来增添课堂的趣味性，能够激发学生的好奇心理.小学生是比较感性的，但是理性思维较弱，所以在面对烦琐的计算和枯燥的概念就会十分反感，能够提高数学课堂的学习氛围，促进课堂教学的有效性.
一、寓教于乐在小学数学教学中的重要性
首先，吸引学生听课.由于小学生天真活泼，但认知水平较低，很难全身心地投入到学习当中.所以，寓教于乐的方法能够吸引学生听课，集中学生的注意力，让他们在玩乐中学习知识，促进他们对学习产生兴趣，有效地培养他们独立思考的能力，这样才能够为他们未来的学习奠定坚实的基础.
其次，寓教于乐符合教育的发展.素质教育取代了应试教育，使我国的教育体制逐渐发生了巨大的变化并逐渐完善，使学生的主体地位完全体现出来.所以，在小学数学课堂教学中，教师需要改变传统的“灌输式”教学方式，鼓励学生、引导学生积极动脑，为学生营造出一个快乐的学习环境.因此，在小学数学课堂中采用寓教于乐的教学方法，通过游戏等多种方式调动起学生的学习积极性，也是迎合我国素质教育改革的基本要求.
二、寓教于乐游戏教学的具体应用策略
（一）更新教学方式，增加游戏元素
小学生天性活泼、爱玩，正因如此，他们缺乏一定的自控能力，对身边很多事物都充满了好奇心.但是在小学数学教学中，数学内容过于枯燥，很容易使小学生产生消极的情绪.所以在小学数学教学中，增加游戏元素可以充分调动起小学生对数学学习的积极性，同时也能够在与教师游戏配合中潜移默化地接受数学知识，掌握数学理论.
例如，在分类知识教学中，教师可以采用“大家一起分一分”的小游戏来进行教学.教师要求学生将自己非常喜欢的玩具带到课堂中，并在课前将大家的玩具集中在一起，然后将班里的学生划分为几个小组，让学生以小组为单位将这些玩具进行分类，并将分类的依据表述出来.然后以计时的方式来确定游戏中的优胜组.在这样的活动中，学生在潜移默化中就已经将分类知识记忆到脑海中，减轻了学生的心理负担.
（二）教师引导，提高学生游戏的参与度
在游戏教学过程中榜样作用也是十分必要的，所以教师也要参与到游戏当中积极地引导学生.教师参与到游戏过程中，不仅可以起到良好的带头作用，同时也能提高学生的参与度，更有利于游戏教学目标的实现.此外，教师还能够通过游戏拉近师生间的距离，构建和谐的师生关系，从而为以后的有效教学奠定良好的基础.但在这一过程中教师需要注意自身的身份，要在参与游戏的过程中，为自身设计一个引导者的身份，这样才能够保证在游戏教学的情境下更好地吸引学生、引导学生.与此同时，教师在参与游戏过程中也要观察学生的表现.这样能够观察学生对游戏环节是否产生兴趣，也便于游戏教学的完善.在观察学生的过程中，教师也要观察游戏是否对学生的学习效果产生影响.并且在游戏结束后，注意收集学生对游戏的反馈，进而能够不断完善游戏方式方法，激发学生对游戏的兴趣，促进学生游戏参与度的提升.
（三）运用游戏探究使学生快乐学习
数学教学是一个引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，在这一过程中学生可以通过自主探究、小组合作等方式方法来获取新的知识.传统教学中教师过于注重灌输式的教学方式，但是这个过程缺乏探究学习，这样也就使课堂氛围十分沉闷，学生兴趣不高.所以教师需要按照新课改要求，引导学生积极参与课堂活动，切身参与问题的发生、发展及形成的过程，这时教师就可以将游戏与知识结合在一起，通过游戏来培养学生发现问题、提出问题的能力，并在探究中找到解决问题的方法，掌握与理解知识.
例如，在“千克与克”的学习时，可以采用“猜一猜”的游戏将1千克铁与1千克棉花进行比较.待学生观察后有些学生会说铁重，因为铁沉;而有的学生说棉花重，因为棉花体积大;还有些学生觉得一样重.当学生产生兴趣后，教师组织学生以小组为单位进行试验探究，将两种新的知识与游戏教学结合在一起，激发学生的探究欲望，促进他们在探究过程中获得乐趣，加强对知识的理解，提高学习效率.
三、结束语
总而言之，寓教于乐游戏法可以促进小学数学课堂良好氛围的构建，让学生在玩乐中获取知识，感受到数学知识的趣味性，在提高课堂教学效率的同时，也从很大程度上培养了学生的学习兴趣，更利于学生探究意识与创新能力的提升.
【参考文献】
[1]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（2）：71-72.
[2]潘云.寓教于乐乐在学中———谈游戏在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2017（7）：89.
【关键词】寓教于乐;小学数学教学;游戏教学;有效性
数学学习很容易让小学生感到困難、枯燥，而在数学教学中采用游戏的方式来增添课堂的趣味性，能够激发学生的好奇心理.小学生是比较感性的，但是理性思维较弱，所以在面对烦琐的计算和枯燥的概念就会十分反感，能够提高数学课堂的学习氛围，促进课堂教学的有效性.
一、寓教于乐在小学数学教学中的重要性
首先，吸引学生听课.由于小学生天真活泼，但认知水平较低，很难全身心地投入到学习当中.所以，寓教于乐的方法能够吸引学生听课，集中学生的注意力，让他们在玩乐中学习知识，促进他们对学习产生兴趣，有效地培养他们独立思考的能力，这样才能够为他们未来的学习奠定坚实的基础.
其次，寓教于乐符合教育的发展.素质教育取代了应试教育，使我国的教育体制逐渐发生了巨大的变化并逐渐完善，使学生的主体地位完全体现出来.所以，在小学数学课堂教学中，教师需要改变传统的“灌输式”教学方式，鼓励学生、引导学生积极动脑，为学生营造出一个快乐的学习环境.因此，在小学数学课堂中采用寓教于乐的教学方法，通过游戏等多种方式调动起学生的学习积极性，也是迎合我国素质教育改革的基本要求.
二、寓教于乐游戏教学的具体应用策略
（一）更新教学方式，增加游戏元素
小学生天性活泼、爱玩，正因如此，他们缺乏一定的自控能力，对身边很多事物都充满了好奇心.但是在小学数学教学中，数学内容过于枯燥，很容易使小学生产生消极的情绪.所以在小学数学教学中，增加游戏元素可以充分调动起小学生对数学学习的积极性，同时也能够在与教师游戏配合中潜移默化地接受数学知识，掌握数学理论.
例如，在分类知识教学中，教师可以采用“大家一起分一分”的小游戏来进行教学.教师要求学生将自己非常喜欢的玩具带到课堂中，并在课前将大家的玩具集中在一起，然后将班里的学生划分为几个小组，让学生以小组为单位将这些玩具进行分类，并将分类的依据表述出来.然后以计时的方式来确定游戏中的优胜组.在这样的活动中，学生在潜移默化中就已经将分类知识记忆到脑海中，减轻了学生的心理负担.
（二）教师引导，提高学生游戏的参与度
在游戏教学过程中榜样作用也是十分必要的，所以教师也要参与到游戏当中积极地引导学生.教师参与到游戏过程中，不仅可以起到良好的带头作用，同时也能提高学生的参与度，更有利于游戏教学目标的实现.此外，教师还能够通过游戏拉近师生间的距离，构建和谐的师生关系，从而为以后的有效教学奠定良好的基础.但在这一过程中教师需要注意自身的身份，要在参与游戏的过程中，为自身设计一个引导者的身份，这样才能够保证在游戏教学的情境下更好地吸引学生、引导学生.与此同时，教师在参与游戏过程中也要观察学生的表现.这样能够观察学生对游戏环节是否产生兴趣，也便于游戏教学的完善.在观察学生的过程中，教师也要观察游戏是否对学生的学习效果产生影响.并且在游戏结束后，注意收集学生对游戏的反馈，进而能够不断完善游戏方式方法，激发学生对游戏的兴趣，促进学生游戏参与度的提升.
（三）运用游戏探究使学生快乐学习
数学教学是一个引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，在这一过程中学生可以通过自主探究、小组合作等方式方法来获取新的知识.传统教学中教师过于注重灌输式的教学方式，但是这个过程缺乏探究学习，这样也就使课堂氛围十分沉闷，学生兴趣不高.所以教师需要按照新课改要求，引导学生积极参与课堂活动，切身参与问题的发生、发展及形成的过程，这时教师就可以将游戏与知识结合在一起，通过游戏来培养学生发现问题、提出问题的能力，并在探究中找到解决问题的方法，掌握与理解知识.
例如，在“千克与克”的学习时，可以采用“猜一猜”的游戏将1千克铁与1千克棉花进行比较.待学生观察后有些学生会说铁重，因为铁沉;而有的学生说棉花重，因为棉花体积大;还有些学生觉得一样重.当学生产生兴趣后，教师组织学生以小组为单位进行试验探究，将两种新的知识与游戏教学结合在一起，激发学生的探究欲望，促进他们在探究过程中获得乐趣，加强对知识的理解，提高学习效率.
三、结束语
总而言之，寓教于乐游戏法可以促进小学数学课堂良好氛围的构建，让学生在玩乐中获取知识，感受到数学知识的趣味性，在提高课堂教学效率的同时，也从很大程度上培养了学生的学习兴趣，更利于学生探究意识与创新能力的提升.
【参考文献】
[1]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（2）：71-72.
[2]潘云.寓教于乐乐在学中———谈游戏在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2017（7）：89.