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二十几年前，我毕业后被分配到隆盛镇初级中学任教初二一个班的语文，并担任这个班的班主任和学校团支部书记。19岁的我，身体单薄，个子矮小，许多人都不看好我。同事误认为我是学生不让我参加教师会，学生怀疑的目光和挂在嘴角不信任的微笑给我施加压力。有一天，我班五六个男生居然同时剃成光头，走进教室的时候用挑衅的目光注视着我。当时，我心里有一股无形的怒气，真想挖苦他们几句。可我不能，只好强压心中的怒火一笑了之，心里却暗暗地说：“别得意，迟早有一天你们会服我的”为此，我花了很多时间进行调查、家访和座谈，了解该班学生的情况，然后抓住重点，逐个击破，很快理顺了班级管理工作。为了树立自己的威信，达到让学生真心服我的目的，我以语文教学工作为突破口。课堂上，我用流利的普通话教学打破了当时传统的四川方言教学形式，以自己擅长的朗读、书写、表演等教学方法和手段深深地吸引学生。课外，我与学生们一起唱歌、打球、做游戏，拉近与他们的距离。尤其在学生最需要关心、帮助与鼓励时，主动找他们交谈，给予最大的帮助和鼓励，从情感上感化他们。慢慢地，学生接纳了我，班级各方面发生了可喜的变化，学生对我教的语文课更是喜爱有加。在以后的日子里，学生有心事都向我倾诉，遇到困难时也主动找我，而我总是想尽办法开导和帮助他们。因为赢得了学生的尊敬和爱戴，我感到很欣慰与感动。在以后的教学中，我不断总结经验教训，更新教育教学方法，努力提高自己的业务能力和教学水平。我所教班级的语文教学成绩总是名列全镇同级同科前茅，自己还承担了各级观摩示范课、教研课教学活动，年年被评为“先进工作者”，在全镇有较高的知名度，可以说经历了辉煌的十二年。
1994年因工作调动到了蓬溪县下河小学工作，教小学对我来说等于从零开始。报到时，校长告诉我：“下河小学是全省重点小学，学校里人才济济，你教初中很不错，不等于能教好小学，要想站住脚就要看你的本事了。”这无形中给了我巨大的压力，更没想到的是，我接手的班级因连续换了三四个班主任，语、数学科成绩均低于年级平均成绩10分以上。我想：“我能教好初中，也一定能教好小学。无论多难，我决定迎接挑战，用实力来证明自己!”为了这份自尊和决心，我放下过去的荣耀，一切从头学起。不过，校长没有说错，教初中和教小学完全是两码事。起初，我常常为班级管理工作而手忙脚乱，不知所措，所上的语文课更是一塌糊涂。记得一天上午，校长兴致勃勃地来听我上随堂课，课后给我提出了一系列的改进意见。校长的一席话让我顿感无地自容，不停地质问自己：“难道你真的教不了小学语文吗?”“不我不会可以学，我不信自己学不会!”从此以后，无论备课、上课 我都严格要求自己。为了上好语文课，我总是主动听同级同科教师上随堂课，然后再根据本班学生的实际适当加以改进。为了检查教学效果，我经常主动请同科教师听自己上课，并诚恳地请求提出改进意见。课后还经常虚心地向其他教师请教，主动向班里不同层次的学生收集意见，并给基础差的学生补课，不断改进教学方法。经过一年的努力，我所接任班级的班风、学风日渐好转，语、数学科成绩也有了明显的进步。校长当面肯定了我的成绩和工作责任心，当年我还被评为“先进工作者”。从此，我的自信心更强，工作干劲更大了。工夫不负有心人，到六年级毕业会考时，我班的语文成绩名列全镇第二名，数学成绩也大大地缩短了与其他班的差距，可以说创造了奇迹。为此，校长多次在公开场合表扬了我。我庆幸自己经受住了考验，同时我更欣喜的是，在考验中积累了丰富的经验，锻炼了我的意志。
正当我想喘口气时，又因区划分县，我被调到了大英县蓬莱小学工作。学校安排我教六年级一个班的语文，并担任班主任。我知道自己又将面临考验，当时我没有过多的杂念和顾虑，只有一个念头：怕什么，相信自己，少说多干。我借鉴了在下河小学的工作经验，脚踏实地工作，一切都很顺利。一年后，我所教班级在毕业会考中语文成绩名列全镇第一名，赢得了学校领导和同事的赞扬。我正庆幸自己工作顺利时，学校又安排我接任～年级一个班的语文教师及当班主任和年级组长。这可给我出了很大的一道难题，等于再次让我从零开始。当时，我觉得自己总是在适应一项新的工作，刚取得一点成绩，又被安排去从事另一项自己陌生的工作，心里感到特别的委屈和难过。可是谁也帮不了自己，好强的我只好再次挑战自己。
说实话，任何事情说着容易做着难。因为没有经验，不懂教一年级学生的方法，常常为他们不守纪律、忘记作业、互相告状、注意力不集中等事情生气发火， 惹得同事们大笑。因此，班级管理工作常常累得我筋疲力尽，可教学工作更是不省心。记得教拼音a、o、e时，我十几分钟就教完了，然后让学生齐读，他们读得还不错，我暗暗高兴，心想：“不错嘛”于是，我又让学生读，没想到好几个学生不是读错了，就是不知道该怎么读。我懊恼极了，真不知该怎么办，可有一点我很清楚：我的教学再一次失败了。为了弥补和改变现状，我决心虚心学习，尽快适应新的教学工作。从此以后，我时时告诫自己：要以百倍的耐心和毅力虚心学习，踏实工作。只要有空，我就去听同级同科教师上课，记下他们的教学方法，然后实践，并在实践中根据本班的实际及时调整和改革。同时，虚心向有经验的教师请教教学中的疑难问题，探讨教学方法，借鉴相关教学刊物中的先进教学理念。慢慢地，我适应了小学低年级语文教学和班级管理工作。从一年级教到三年级，我所教班级的语文成绩逐年上升，到三年级时已名列同级同科第一名，班级管理工作也做得井然有序。我为自己再次挑战自我获得成功兴奋不已!
我想：事业犹如人生，总有不如意之处，总会经历各种磨难，经受各种挑战，关键在于要以积极向上、充满自信的心态去面对。只要不怕困难，虚心学习，脚踏实地，不懈努力地工作，就一定会收获成功的喜悦!
1994年因工作调动到了蓬溪县下河小学工作，教小学对我来说等于从零开始。报到时，校长告诉我：“下河小学是全省重点小学，学校里人才济济，你教初中很不错，不等于能教好小学，要想站住脚就要看你的本事了。”这无形中给了我巨大的压力，更没想到的是，我接手的班级因连续换了三四个班主任，语、数学科成绩均低于年级平均成绩10分以上。我想：“我能教好初中，也一定能教好小学。无论多难，我决定迎接挑战，用实力来证明自己!”为了这份自尊和决心，我放下过去的荣耀，一切从头学起。不过，校长没有说错，教初中和教小学完全是两码事。起初，我常常为班级管理工作而手忙脚乱，不知所措，所上的语文课更是一塌糊涂。记得一天上午，校长兴致勃勃地来听我上随堂课，课后给我提出了一系列的改进意见。校长的一席话让我顿感无地自容，不停地质问自己：“难道你真的教不了小学语文吗?”“不我不会可以学，我不信自己学不会!”从此以后，无论备课、上课 我都严格要求自己。为了上好语文课，我总是主动听同级同科教师上随堂课，然后再根据本班学生的实际适当加以改进。为了检查教学效果，我经常主动请同科教师听自己上课，并诚恳地请求提出改进意见。课后还经常虚心地向其他教师请教，主动向班里不同层次的学生收集意见，并给基础差的学生补课，不断改进教学方法。经过一年的努力，我所接任班级的班风、学风日渐好转，语、数学科成绩也有了明显的进步。校长当面肯定了我的成绩和工作责任心，当年我还被评为“先进工作者”。从此，我的自信心更强，工作干劲更大了。工夫不负有心人，到六年级毕业会考时，我班的语文成绩名列全镇第二名，数学成绩也大大地缩短了与其他班的差距，可以说创造了奇迹。为此，校长多次在公开场合表扬了我。我庆幸自己经受住了考验，同时我更欣喜的是，在考验中积累了丰富的经验，锻炼了我的意志。
正当我想喘口气时，又因区划分县，我被调到了大英县蓬莱小学工作。学校安排我教六年级一个班的语文，并担任班主任。我知道自己又将面临考验，当时我没有过多的杂念和顾虑，只有一个念头：怕什么，相信自己，少说多干。我借鉴了在下河小学的工作经验，脚踏实地工作，一切都很顺利。一年后，我所教班级在毕业会考中语文成绩名列全镇第一名，赢得了学校领导和同事的赞扬。我正庆幸自己工作顺利时，学校又安排我接任～年级一个班的语文教师及当班主任和年级组长。这可给我出了很大的一道难题，等于再次让我从零开始。当时，我觉得自己总是在适应一项新的工作，刚取得一点成绩，又被安排去从事另一项自己陌生的工作，心里感到特别的委屈和难过。可是谁也帮不了自己，好强的我只好再次挑战自己。
说实话，任何事情说着容易做着难。因为没有经验，不懂教一年级学生的方法，常常为他们不守纪律、忘记作业、互相告状、注意力不集中等事情生气发火， 惹得同事们大笑。因此，班级管理工作常常累得我筋疲力尽，可教学工作更是不省心。记得教拼音a、o、e时，我十几分钟就教完了，然后让学生齐读，他们读得还不错，我暗暗高兴，心想：“不错嘛”于是，我又让学生读，没想到好几个学生不是读错了，就是不知道该怎么读。我懊恼极了，真不知该怎么办，可有一点我很清楚：我的教学再一次失败了。为了弥补和改变现状，我决心虚心学习，尽快适应新的教学工作。从此以后，我时时告诫自己：要以百倍的耐心和毅力虚心学习，踏实工作。只要有空，我就去听同级同科教师上课，记下他们的教学方法，然后实践，并在实践中根据本班的实际及时调整和改革。同时，虚心向有经验的教师请教教学中的疑难问题，探讨教学方法，借鉴相关教学刊物中的先进教学理念。慢慢地，我适应了小学低年级语文教学和班级管理工作。从一年级教到三年级，我所教班级的语文成绩逐年上升，到三年级时已名列同级同科第一名，班级管理工作也做得井然有序。我为自己再次挑战自我获得成功兴奋不已!
我想：事业犹如人生，总有不如意之处，总会经历各种磨难，经受各种挑战，关键在于要以积极向上、充满自信的心态去面对。只要不怕困难，虚心学习，脚踏实地，不懈努力地工作，就一定会收获成功的喜悦!