【摘 要】
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摘 要：“区域认知”是地理学科核心素养四大要素之一，本文从区域特征角度、认知发展角度以及区域发展角度三个方面，探讨了如何在高中地理教学中培养学生的“区域认知”能力。 关键词：高中地理教学;区域认知能力;培养 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）21-012-1 《普通高中地理课程标准（2017年版）》指出：“区域性和综合性是地理学的
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摘 要：“区域认知”是地理学科核心素养四大要素之一，本文从区域特征角度、认知发展角度以及区域发展角度三个方面，探讨了如何在高中地理教学中培养学生的“区域认知”能力。
关键词：高中地理教学;区域认知能力;培养
中图分类号：G633.55
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摘要：近年来，班级小组建设走入课堂，它有利于提高学习效率，營造良好的班集体氛围。在小组建设中，面对具有不同特点的个体学生，作为班主任，我们应该采取有效的办法引导学生在小组建设中充分发挥各自的优势。 关键词：小组建设;目标;差异;资源;团队 中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）19-113-1 联合国教科文组织要求：学生要学会做人、学会做事、学会合作、学
摘 要：培养学生生物科学素养，是生物学科教学的一个重要目标，它不仅对学生学习成绩的提高和终生发展有着直接的影响，而且还与学生独立思考、动手实践、创造性、自信心和抗挫能力等品质的形成息息相关。生物教师除了要在教学实践中根据教学大纲的要求，加大培养学生生物科学素养的力度以外，还应该注重社会资源的开发，尤其要注重引导家长培养学生生物科学素养。本文阐述了教师引导家长培养学生生物科学素养的具体方法。 关键
摘要：随着我国教育体制的逐步改革与完善，高中教学面临着新的要求与挑战，在高中数学的教学过程中，传统的教学模式已经无法满足新的课程标准，同时也不利于促进学生的全面发展，因此，为了扭转传统的教学模式，应适时采取师生互动式的教学模式，从而实现高中数学课堂教学模式的多样化与创新化。文章旨在论述关于高中数学师生互动教学的思考，从而促进高中数学教学任务的顺利完成。 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章
摘要：近几年的广东省物理中考试题更注重考查学生各方面的能力，因此物理教学更要注重培养学生通过探究实验理解、归纳物理规律的能力以及知识拓展迁移的能力。实验室开放和拓展實验能真正弥补课内实验的不足，升华和延伸物理知识，真正体现物理教学以实验为基础，让学生更深切领悟到初中物理新课标“从生活走向物理，再从物理走向社会”的最高境界。 关键词：实验室开放；拓展实验；知识延伸 中图分类号：G633.7文献标
摘 要：近年来，随着教育改革的不断深入和实施，合作学习教学模式已成为教育改革的主流理念，尤其是在高中生物课程改革的过程中，合作学习的使用已经成高中课程改革的代表。因此，本文就合作学习教学策略的实际应用进行探讨，以提高合作学习的质量，提高高中生物教学的有效性，提高学生对高中生物的兴趣。 关键词：合作学习；高中生物教学；运用及效果 中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-
摘 要：在信息技术传统教学过程中，教师为了使学生能够熟练掌握相关的知识技能，往往会不断让他们做练习。学生的信息操作能力因此而得到提高，但这种教学方法对学生信息素养的培养却是不利的，也不符合信息技术在新课标中给出的定位，还制约了课堂效率，使高效课堂的目标难以实现。笔者认为，要想提高学生的信息素养，并实现高效课堂的目标，必须要做到以下六点，一是对教材进行彻底的解读；二是彻底了解学生；三是选择科学可靠的
摘 要：体育课程是一门以锻炼身体为目的，增强学生心理与适应能力，树立健康体育精神的重要课程。而良好的团队合作学习，能够正确培养学生运动精神和运动习惯，体验愉悦的课堂氛围，且能够帮助他们提升体育课堂的学习兴趣，促进学生得到身心的健康成长，并树立起终身体育的学习信念。 关键词：小学体育；团队合作；学习兴趣 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-04
摘 要：微课是一种新的教学模式，将微课应用到化学课堂上，可以让学生们对化学知识有个深入的理解，在学习新知识方面也有着促进作用，它能有效降低教师的教学负担，提升整体的教学效果。本文阐述了如何利用微课激发学生学习化学的兴趣、提升学生自主学习能力、突破化学重难点、解决化学实验的缺憾以及培养学生的化学学科素养。 关键词：微课;高中化学教学;实施策略 中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1
摘 要：生生互动的合作学习着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，通过组织开展学生小组合作性互动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性与群体的协同发展。笔者通过小组分块承包制、小组统一承包制两种形式从分组、合作、总结评价等几方面建立起生物习题课上的学生合作学习，通过生生互动的合作学习的开展提高习题课上学生的学习兴趣和教师教学的针对性，从而提高习题课的有效性。 关键词：生生互动；合作学习；习题讲评