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【摘要】高中英语是一门非常重要的学科，而在英语的教学中，阅读是占主导地位的，这是学习英语最有效的，也是学生获取高分最有力的途径。阅读是非常全面的，因此，需要合理的方法对此进行训练。而探究式阅读这种方法，在高中英语阅读课教学中，能够有着广泛的应用，帮助学生提升英语能力。
【关键词】高中;英语;探究式阅读;应用
【作者简介】陈清香，福建省大田县第五中学。
高中的英语学习主要分为几个方面，语法熟悉，单词训练，语句表达以及阅读能力。简单的就能看出，阅读是前几项的综合表达。在高考英语分值的分布中，阅读也占据了主导的地位，可谓得阅读者得高分。而对于很多高中学生，阅读是大难题，一眼望去密密麻麻的单词，各类复杂语句让人生畏，但只要有合理的阅读方法，阅读并没有想象中这么难。因此，接下来将要介绍探究阅读的教学方法“探究法”，其主要分为三个阶段：阅读前，阅读中以及阅读后（before，in，after）。
学生做一篇高中英语阅读之前，首先需要用眼睛去看，需要做到“3W”，即when，who，why。需要对整篇英语文章的中心思想，文化背景，篇内人物有了大致的了解，也就是说，首先需要懂文章的意思。因此，教师给学生安排英语任务的时候，不仅单单给阅读的文章，还可以把这篇阅读的相关背景的文献也一同拿给学生，学生就能知其源头，之后做阅读时，才能更加轻松，同时，这对提升学生的英语知识面，丰富学生的视野也是极好的。有一篇阅读介绍微软公司其中有“Microsoft becomes the biggest software company in the world。”教师可以因此将比尔盖茨的人生履历给同学们参考，“When Bill Gates made his decision to drop out from Harvard， he did not care too much of the result. Gates entered Harvard in 1973， and dropped out two years later”，同学们在理解阅读的同时，也能学习到盖茨的伟大创业经历，丰富了自己的课外英语知识。
另外，教师需要根据阅读难易的不同，灵活地对进行英语阅读预热。首先，在学习阅读之前，教师应该最先了解阅读的内容，根据不同的内容安排，不同的任务给学生。例如，有的阅读很简单，就可以安排少点时间。而对于难点重点，教师需要多加费心。鼓励学生去思考，放心的阅读，不怕犯错，让学生多一点了解阅读的背景。对于阅读的一些方法准备工作，教师要为学生讲解清楚，指引学生正确地预习。
这个环节是基于阅读前的准备而设计的，缺乏了预习，阅读会变得更加困难。阅读过程中，主要是要强调对文章细细品味。因为在预习中，学生们已经大致地将文章看了一遍，对文中主体有了大致了解，这时候就需要对一些重点语句加以攻破，理解具体含义。英语阅读中，时间是个重要的参考因素，因为考试时间固定，若没有安排好时间，及时水平再出色，也得不了高分。因此，只需要对重点部分进行渗透式分析，例如：有一篇讲解家庭关系的英语阅读，英语选项中有一个项目是：Which of the following is DIFFERENT from “Some parents may even stop their children from meeting their good friends.”？
A. Some parents may even not allow their children to meet their good friends.
B. Some parents may even ask their children to stay away from their good friends.
C. Some parents may even not let their children meet their good friends.
D. Some parents may want their children to stop to meet their good friends.
这个题目单词比较简单，就是对细节的一些描述，但是却要求学生了解文章意思，并对该题内涉及到的语句加以揣摩，才能答对这个题，这种时候，就不能一笔略过，而需要学生花时间琢磨这句话的含义，联系上下文，最终找到合适的含义，这就是所谓的抓重点。在这篇英语阅读上，这道题的答案是选项C。
当教师完成对此篇英语文章的阅读教学后，学生不能就此结束阅读，这并非意味着大功告成，因为阅读还有最后一个步骤，那就是阅读后的温习与补充。英语的阅读其实主要就是几个模块：叙事类、人物传记类、历史事件、事物描述类。每次阅读后，需要将其归类，并做好总结，观察不同类别的阅读技巧，从而达到提升阅读能力的层次。当对阅读中某一句未涉及到的语句不熟悉时，不能选择放过这个句子，应该要耐心多查阅相关书籍，学习好每一句不懂的语句，并记录好，保证每篇阅读都不存在遗漏的地方。
有些阅读会涉及到一些文化习俗，一些制度，以及社会风情。可以对这些内容多加扩展，扩大自己的知识层面，这些知识可能在这篇阅读中作为题目出现不多，但是很大概率会出现在其他阅读上。就像American rock music，这种文化类题材在很多阅读都出现过，学生们要能做到举一反三，达到阅读最佳状态。
探究英语阅读是英语教学中的关键点，是高中学生必备的学习英语的技能，阅读不是英语的难关，而是打开英语大门的钥匙。只要有教師良好的指导，学生用心的学习，“探究法”在中学英语教学中必将起着决定性的作用。
【关键词】高中;英语;探究式阅读;应用
【作者简介】陈清香，福建省大田县第五中学。
高中的英语学习主要分为几个方面，语法熟悉，单词训练，语句表达以及阅读能力。简单的就能看出，阅读是前几项的综合表达。在高考英语分值的分布中，阅读也占据了主导的地位，可谓得阅读者得高分。而对于很多高中学生，阅读是大难题，一眼望去密密麻麻的单词，各类复杂语句让人生畏，但只要有合理的阅读方法，阅读并没有想象中这么难。因此，接下来将要介绍探究阅读的教学方法“探究法”，其主要分为三个阶段：阅读前，阅读中以及阅读后（before，in，after）。
一、高中英语阅读前的准备
学生做一篇高中英语阅读之前，首先需要用眼睛去看，需要做到“3W”，即when，who，why。需要对整篇英语文章的中心思想，文化背景，篇内人物有了大致的了解，也就是说，首先需要懂文章的意思。因此，教师给学生安排英语任务的时候，不仅单单给阅读的文章，还可以把这篇阅读的相关背景的文献也一同拿给学生，学生就能知其源头，之后做阅读时，才能更加轻松，同时，这对提升学生的英语知识面，丰富学生的视野也是极好的。有一篇阅读介绍微软公司其中有“Microsoft becomes the biggest software company in the world。”教师可以因此将比尔盖茨的人生履历给同学们参考，“When Bill Gates made his decision to drop out from Harvard， he did not care too much of the result. Gates entered Harvard in 1973， and dropped out two years later”，同学们在理解阅读的同时，也能学习到盖茨的伟大创业经历，丰富了自己的课外英语知识。
另外，教师需要根据阅读难易的不同，灵活地对进行英语阅读预热。首先，在学习阅读之前，教师应该最先了解阅读的内容，根据不同的内容安排，不同的任务给学生。例如，有的阅读很简单，就可以安排少点时间。而对于难点重点，教师需要多加费心。鼓励学生去思考，放心的阅读，不怕犯错，让学生多一点了解阅读的背景。对于阅读的一些方法准备工作，教师要为学生讲解清楚，指引学生正确地预习。
二、阅读中的技巧与训练
这个环节是基于阅读前的准备而设计的，缺乏了预习，阅读会变得更加困难。阅读过程中，主要是要强调对文章细细品味。因为在预习中，学生们已经大致地将文章看了一遍，对文中主体有了大致了解，这时候就需要对一些重点语句加以攻破，理解具体含义。英语阅读中，时间是个重要的参考因素，因为考试时间固定，若没有安排好时间，及时水平再出色，也得不了高分。因此，只需要对重点部分进行渗透式分析，例如：有一篇讲解家庭关系的英语阅读，英语选项中有一个项目是：Which of the following is DIFFERENT from “Some parents may even stop their children from meeting their good friends.”？
A. Some parents may even not allow their children to meet their good friends.
B. Some parents may even ask their children to stay away from their good friends.
C. Some parents may even not let their children meet their good friends.
D. Some parents may want their children to stop to meet their good friends.
这个题目单词比较简单，就是对细节的一些描述，但是却要求学生了解文章意思，并对该题内涉及到的语句加以揣摩，才能答对这个题，这种时候，就不能一笔略过，而需要学生花时间琢磨这句话的含义，联系上下文，最终找到合适的含义，这就是所谓的抓重点。在这篇英语阅读上，这道题的答案是选项C。
三、阅读后的温习与补充
当教师完成对此篇英语文章的阅读教学后，学生不能就此结束阅读，这并非意味着大功告成，因为阅读还有最后一个步骤，那就是阅读后的温习与补充。英语的阅读其实主要就是几个模块：叙事类、人物传记类、历史事件、事物描述类。每次阅读后，需要将其归类，并做好总结，观察不同类别的阅读技巧，从而达到提升阅读能力的层次。当对阅读中某一句未涉及到的语句不熟悉时，不能选择放过这个句子，应该要耐心多查阅相关书籍，学习好每一句不懂的语句，并记录好，保证每篇阅读都不存在遗漏的地方。
有些阅读会涉及到一些文化习俗，一些制度，以及社会风情。可以对这些内容多加扩展，扩大自己的知识层面，这些知识可能在这篇阅读中作为题目出现不多，但是很大概率会出现在其他阅读上。就像American rock music，这种文化类题材在很多阅读都出现过，学生们要能做到举一反三，达到阅读最佳状态。
探究英语阅读是英语教学中的关键点，是高中学生必备的学习英语的技能，阅读不是英语的难关，而是打开英语大门的钥匙。只要有教師良好的指导，学生用心的学习，“探究法”在中学英语教学中必将起着决定性的作用。