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摘 要： 初中英语课程是初中阶段的基础课程，在初步培养初中生英语素养、开阔初中生具备国际视野方面有至关重要的作用。然而，受种种原因限制，初中英语教学现状并不尽如人意。翻转课堂教学模式的出现，为改革初中英语教学提供了新思路。
关键词： 初中英语教学 翻转课堂 教学应用
一、引言
21世纪的竞争是科技的竞争，是信息的竞争，更重要的是人才的竞争。在这种情况下，学校教育要勇于承担起培养高素质人才的重任，为社会输送合格人才，为社会主义现代化建设提供人才保障。
初中英语课程是初中阶段的基础课程，在初步培养初中生英语素养、开阔初中生具备国际视野方面有至关重要的作用。然而，由于种种原因所限，初中英语教学现状并不尽如人意。翻转课堂教学模式的出现，为改革初中英语教学提供了新思路。
二、翻转课堂概述
翻转课堂也叫做颠倒课堂，教师在课前制作教学视频，督促学生提前观看和学习，并完成一些测试；在课上，师生共同解决代表性问题，培养学生的合作讨论精神，构建和谐的师生关系；在课后，教师为学生布置一些作业供学生完成，帮助学生进一步巩固学习的新知识。从翻转课堂教学模式的具体流程可以看出，翻转课堂教学模式使传统教学模式发生了翻天覆地的变化。与传统教学模式相比，翻转课堂具有显而易见的特点。
三、翻转课堂在初中英语教学中的应用
实施翻转课堂教学模式是一项系统工程，需要各个环节都有机衔接在一起，才能收到显著的教学效果。具体而言，初中英语教师要从以下几点入手。
（一）课前准备阶段
课前准备阶段的一系列工作至关重要，直接决定翻转课堂教学模式的成效。具体包括以下一系列环节。
1.明确教学计划。在正式实施课程教学之前，教师要结合教学目标和教学内容，明确科学合理的教学计划，找出教学重难点，确定具体的学习步骤与方法。按照翻转课堂教学模式的性质，教师在明确教学计划时，要为学生预留一定的英语听说练习和读写练习。
2.制作教学视频。决定翻转课堂教学模式成效的最关键要素就是教学视频，据心理学研究，初中生的集中注意力时间不超过10分钟，所以教师制作教学视频时要将视频时间控制在10分左右。视频内容应该包括英语基础知识、语法知识和句型范例等。
3.学生学习视频。教师制作完教学视频后，要及时将视频传达给学生，督促学生提前学习和观看。在观看视频过程中，学生要明确学习重难点，及时记录自己不会的问题，以备在课堂中与教师讨论。这个预习过程非常重要，可以使学生在课堂上更有针对性地听讲。
4.课前交流互动。学习完视频后，学生可以围绕一些问题在课前进行讨论，对一些难度不大的问题，可以通过同学间的QQ群、微博、微信等平台交流。
5.完成测试题目。为了检验学生的自学效果，教师还可以为学生布置一些练习题，督促学生完成，使学生及时得知自己学习视频的效果。
（二）课堂互动阶段
1.检测自学效果。课前预习是学生自主完成的，教师可以抽出几分钟时间对学生进行提问或抽查，了解学生的自学效果，做到心中有数。
2.教师答疑解惑。由于学生在课前自学了不少知识，因此课堂上有更多的师生互动时间。学生可以将自己不会的问题提出来，由教师总结，提炼出有代表性的问题一起解答，使学生扫清心中疑惑。
3.教师讲授新课。学生通过课前学习，已经初步掌握课堂教学内容，这时候教师要做的事情就是进一步讲解教学重难点，补充一些新问题供学生思考，以此拓宽学生视野。比如教师让学生以小组为单位操练英语，鼓励学生尽可能在讨论时用英语，以此锻炼学生的英语口语能力。
4.学生完成学习任务。在课堂上，教师可以为学生布置一些学习任务，比如安排一个学生带领大家一起读英语单词，或者一个学生读，其他学生默写。这样可以调动学生的课堂主体性，使学生在合作中学有所获。
（三）课后总结阶段
1.重视课后总结。每节课结束之后，教师要及时总结教学经验，发现翻转课堂模式中存在的一些问题，以此为依据调整教学思路，为提高教学质量提供依据。
2.合理设计作业。在课后，教师也要为学生布置一些作业，这些作业可以源自生活，比如让学生将课本内容排练成话剧，下次上课时在课堂上表演，这样的作业势必能激发学生兴趣。
四、结语
如今，社会发展对学校培养的人才提出了更高要求，希望学生能学会独立思考和团结协作，翻转课堂的应用，使初中英语教学焕然一新，在培养学生自主、合作、探究能力方面发挥巨大作用。初中英语教师要重视翻转课堂教学模式的价值，用以改善课堂教学，提高教学质量，在培养英语人才方面作出积极贡献。
参考文献：
[1]王安琪.翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用[D].上海外国语大学，2014.
[2]应筱艳，吴星阳.信息技术助力英语“翻转课堂”[J].中国教育信息化，2013（10）：26-28.
[3]刘燕妮.利用翻转课堂促进英语专业语法教学[J].长春理工大学学报（社会科学版），2013（12）：198-200.
[4]陈鸥.新时期翻转课堂模式在英语教学中的应用[J].才智，2014（4）：79.
[5]李丽丽.翻转课堂模式在英语教学中的应用[J].青年文学家，2013（20）：116-117.
[6]陈申.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略——以一堂优秀初中英语翻转阅读课为例[J].中国校外教育，2014（25）：71-73.
[7]陶丽.利用翻转课堂使英语教学回归本真[J].英语画刊（高级版），2014（1）：42.
关键词： 初中英语教学 翻转课堂 教学应用
一、引言
21世纪的竞争是科技的竞争，是信息的竞争，更重要的是人才的竞争。在这种情况下，学校教育要勇于承担起培养高素质人才的重任，为社会输送合格人才，为社会主义现代化建设提供人才保障。
初中英语课程是初中阶段的基础课程，在初步培养初中生英语素养、开阔初中生具备国际视野方面有至关重要的作用。然而，由于种种原因所限，初中英语教学现状并不尽如人意。翻转课堂教学模式的出现，为改革初中英语教学提供了新思路。
二、翻转课堂概述
翻转课堂也叫做颠倒课堂，教师在课前制作教学视频，督促学生提前观看和学习，并完成一些测试；在课上，师生共同解决代表性问题，培养学生的合作讨论精神，构建和谐的师生关系；在课后，教师为学生布置一些作业供学生完成，帮助学生进一步巩固学习的新知识。从翻转课堂教学模式的具体流程可以看出，翻转课堂教学模式使传统教学模式发生了翻天覆地的变化。与传统教学模式相比，翻转课堂具有显而易见的特点。
三、翻转课堂在初中英语教学中的应用
实施翻转课堂教学模式是一项系统工程，需要各个环节都有机衔接在一起，才能收到显著的教学效果。具体而言，初中英语教师要从以下几点入手。
（一）课前准备阶段
课前准备阶段的一系列工作至关重要，直接决定翻转课堂教学模式的成效。具体包括以下一系列环节。
1.明确教学计划。在正式实施课程教学之前，教师要结合教学目标和教学内容，明确科学合理的教学计划，找出教学重难点，确定具体的学习步骤与方法。按照翻转课堂教学模式的性质，教师在明确教学计划时，要为学生预留一定的英语听说练习和读写练习。
2.制作教学视频。决定翻转课堂教学模式成效的最关键要素就是教学视频，据心理学研究，初中生的集中注意力时间不超过10分钟，所以教师制作教学视频时要将视频时间控制在10分左右。视频内容应该包括英语基础知识、语法知识和句型范例等。
3.学生学习视频。教师制作完教学视频后，要及时将视频传达给学生，督促学生提前学习和观看。在观看视频过程中，学生要明确学习重难点，及时记录自己不会的问题，以备在课堂中与教师讨论。这个预习过程非常重要，可以使学生在课堂上更有针对性地听讲。
4.课前交流互动。学习完视频后，学生可以围绕一些问题在课前进行讨论，对一些难度不大的问题，可以通过同学间的QQ群、微博、微信等平台交流。
5.完成测试题目。为了检验学生的自学效果，教师还可以为学生布置一些练习题，督促学生完成，使学生及时得知自己学习视频的效果。
（二）课堂互动阶段
1.检测自学效果。课前预习是学生自主完成的，教师可以抽出几分钟时间对学生进行提问或抽查，了解学生的自学效果，做到心中有数。
2.教师答疑解惑。由于学生在课前自学了不少知识，因此课堂上有更多的师生互动时间。学生可以将自己不会的问题提出来，由教师总结，提炼出有代表性的问题一起解答，使学生扫清心中疑惑。
3.教师讲授新课。学生通过课前学习，已经初步掌握课堂教学内容，这时候教师要做的事情就是进一步讲解教学重难点，补充一些新问题供学生思考，以此拓宽学生视野。比如教师让学生以小组为单位操练英语，鼓励学生尽可能在讨论时用英语，以此锻炼学生的英语口语能力。
4.学生完成学习任务。在课堂上，教师可以为学生布置一些学习任务，比如安排一个学生带领大家一起读英语单词，或者一个学生读，其他学生默写。这样可以调动学生的课堂主体性，使学生在合作中学有所获。
（三）课后总结阶段
1.重视课后总结。每节课结束之后，教师要及时总结教学经验，发现翻转课堂模式中存在的一些问题，以此为依据调整教学思路，为提高教学质量提供依据。
2.合理设计作业。在课后，教师也要为学生布置一些作业，这些作业可以源自生活，比如让学生将课本内容排练成话剧，下次上课时在课堂上表演，这样的作业势必能激发学生兴趣。
四、结语
如今，社会发展对学校培养的人才提出了更高要求，希望学生能学会独立思考和团结协作，翻转课堂的应用，使初中英语教学焕然一新，在培养学生自主、合作、探究能力方面发挥巨大作用。初中英语教师要重视翻转课堂教学模式的价值，用以改善课堂教学，提高教学质量，在培养英语人才方面作出积极贡献。
参考文献：
[1]王安琪.翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用[D].上海外国语大学，2014.
[2]应筱艳，吴星阳.信息技术助力英语“翻转课堂”[J].中国教育信息化，2013（10）：26-28.
[3]刘燕妮.利用翻转课堂促进英语专业语法教学[J].长春理工大学学报（社会科学版），2013（12）：198-200.
[4]陈鸥.新时期翻转课堂模式在英语教学中的应用[J].才智，2014（4）：79.
[5]李丽丽.翻转课堂模式在英语教学中的应用[J].青年文学家，2013（20）：116-117.
[6]陈申.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略——以一堂优秀初中英语翻转阅读课为例[J].中国校外教育，2014（25）：71-73.
[7]陶丽.利用翻转课堂使英语教学回归本真[J].英语画刊（高级版），2014（1）：42.