【摘 要】
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第一,现在的教材,在图形的认识当中,是先讲立体,再讲平面,再回到立体.从历史发展过程上看,实际上我们中国小学的传统教材,最初是按点、线、面、体的逻辑关系讲的.到了上个世
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第一,现在的教材,在图形的认识当中,是先讲立体,再讲平面,再回到立体.从历史发展过程上看,实际上我们中国小学的传统教材,最初是按点、线、面、体的逻辑关系讲的.到了上个世纪90年代以后,义务大纲出现就发生变化了,先讲立体以后再讲平面,然后又回到立体.为什么当时要改?因为当时很多老师都反映,高年级孩子,对几何立体图形,本身的识图的能力比较低,认识起来比较困难.这部分是个难点,分阶段安排可以分散难点.
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