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有比较，才有鉴别.在物理教学中采用比较法，对教学内容进行相互比较，可以收到启发思维，加深理解，促进联系，巩固记忆，防止干扰，提高分析、判断、鉴别能力的教学效果.借助现代化的教学手段——幻灯机，能更好地促进“比较法”教学的实施.
一、比较法在物理教学中的作用
1.通过比较，帮助学生理解新的概念.新概念和已学概念间往往有某种内在的联系，抓住这些内在联系进行新旧概念分析、比较，既能巩固旧概念，又能使学生易于掌握新的概念.例如，在学过质量后学习重力时，把质量与重力进行比较，找出两者的区别和联系有助于消除学生对重力、质量的模糊认识，既巩固了质量的认识，又掌握了重力的概念.
2.通过比较，加强学生对概念的记忆.理解概念是记忆概念的前提，但理解还不等于记忆.对于相似、相近的概念进行比较，找出它们的共性和相互之间的差异，从而在比较鉴别中加深对概念的认识，促进记忆.
3.通过比较，找出所学知识的内在联系，使知识系统化.尽管教材十分重视知识的系统性，但是，我们毕竟不能在一堂课里把所有知识都传授给学生.所以，在进行了一个阶段的教学之后，就必须回过头来对已学概念、规律加以比较，找出其相互关系，进行归类，使知识系统化.
4.通过比较，促进知识信息的相互转化.研究方法或方式上的比较，抽象概念和具体事物的比较，语言描述和直观示意图的比较，一般和特殊的比较，有助于促进知识信息的相互转化.例如，应用物理知识的一个关键问题——物理模型和实际物理问题的相互转化，就可能通过比较，促进对具体事物的认识.
二、几种常用的比较法及幻灯片的制作
1.异同比较法.相似、相近（形式或内容）的概念之间，同类物理现象之间，不仅有区别，而且有联系.它们既有共性，又有个性.要全面地认识这一类物理知识，既要看到其相同的地方，又要区别其不同的个性特性.这样才能在异同的比较中加深对知识的理解.例如，在学完“浮力”一章后，把“漂浮”、“悬浮”、“浸没”、“部分浸没”液体中的物体，从物理现象（最好用示意图表示）；物体的体积和物体排开液体的体积的关系，浮力的大小及浮力的计算方法；物体的密度和液体的密度的大小关系；将物体浸没液体中放手后物体的运动情况及运动过程中浮力大小变化情况等内容制作在一张幻灯片上，在讲解时展现出来，指导学生进行比较，使学生对浮力有一个全面、系统、完整的理解，并能处理好有关浮力的问题.
2.正误比较法.为强化学生对概念或知识的理解，可以采用正误对比方法，即对学生易忽视的问题和易犯的错误进行对比分析.它可使学生在正误的判别比较中，对正确的加深印象，对错误的鉴别改正.例如，把学生习题中的错误解法与正确解法制作在一张幻灯片上，在讲解时展示出来，学生一眼就能看到不同的解答，自然就会作出“对”、“错”的分析、判断.
3.新旧比较法.在新旧知识的联系中，新知识往往是旧知识的拓宽和深化.教学中教师恰当地进行新旧知识的比较，可使学生在复习旧知识的同时，逐步接受新知识，达到温故而知新的效果.例如，在学习功的原理时，把用杠杆、轮轴、滑轮做功的情况，制作在幻灯片上，标识出利用该机械时，人所做的功与不用机械而直接用手做的功.在讲解功的原理时，用幻灯机把它展示出来，通过分析综合并与功的原理进行比较，就容易由具体到抽象再由抽象到具体地理解功的原理.
4.列表比较法.列表法是教学中常用的一种比较法，它的主要优点是条理清晰，对比鲜明，易于归纳，能促进记忆.例如，学了串、并联电路后，把串、并联电路的电流强度、电压、电阻、电功率，电压（或电流强度）与电阻的关系等以列表的形式制作在幻灯片上，复习时，用幻灯机展示出来，一目了然，再引导学生对比、理解各自的特点，记忆就容易多了.
5.直接比较法.物理概念、规律，往往比较抽象，不易理解.在讲解时，把物理语言与其相对应的示意图对比制作在一张幻灯片上，通过观察与对比，化抽象为具体，能启发思维，激发学生的学习兴趣.例如，在讲解一些综合性强的物理题时，对物理过程的理解是关键.分析题意时，把物理过程用简明、直观的示意图制作在幻灯片上并展示出来，能使学生透过文字叙述形成清晰的物理图景.
一、比较法在物理教学中的作用
1.通过比较，帮助学生理解新的概念.新概念和已学概念间往往有某种内在的联系，抓住这些内在联系进行新旧概念分析、比较，既能巩固旧概念，又能使学生易于掌握新的概念.例如，在学过质量后学习重力时，把质量与重力进行比较，找出两者的区别和联系有助于消除学生对重力、质量的模糊认识，既巩固了质量的认识，又掌握了重力的概念.
2.通过比较，加强学生对概念的记忆.理解概念是记忆概念的前提，但理解还不等于记忆.对于相似、相近的概念进行比较，找出它们的共性和相互之间的差异，从而在比较鉴别中加深对概念的认识，促进记忆.
3.通过比较，找出所学知识的内在联系，使知识系统化.尽管教材十分重视知识的系统性，但是，我们毕竟不能在一堂课里把所有知识都传授给学生.所以，在进行了一个阶段的教学之后，就必须回过头来对已学概念、规律加以比较，找出其相互关系，进行归类，使知识系统化.
4.通过比较，促进知识信息的相互转化.研究方法或方式上的比较，抽象概念和具体事物的比较，语言描述和直观示意图的比较，一般和特殊的比较，有助于促进知识信息的相互转化.例如，应用物理知识的一个关键问题——物理模型和实际物理问题的相互转化，就可能通过比较，促进对具体事物的认识.
二、几种常用的比较法及幻灯片的制作
1.异同比较法.相似、相近（形式或内容）的概念之间，同类物理现象之间，不仅有区别，而且有联系.它们既有共性，又有个性.要全面地认识这一类物理知识，既要看到其相同的地方，又要区别其不同的个性特性.这样才能在异同的比较中加深对知识的理解.例如，在学完“浮力”一章后，把“漂浮”、“悬浮”、“浸没”、“部分浸没”液体中的物体，从物理现象（最好用示意图表示）；物体的体积和物体排开液体的体积的关系，浮力的大小及浮力的计算方法；物体的密度和液体的密度的大小关系；将物体浸没液体中放手后物体的运动情况及运动过程中浮力大小变化情况等内容制作在一张幻灯片上，在讲解时展现出来，指导学生进行比较，使学生对浮力有一个全面、系统、完整的理解，并能处理好有关浮力的问题.
2.正误比较法.为强化学生对概念或知识的理解，可以采用正误对比方法，即对学生易忽视的问题和易犯的错误进行对比分析.它可使学生在正误的判别比较中，对正确的加深印象，对错误的鉴别改正.例如，把学生习题中的错误解法与正确解法制作在一张幻灯片上，在讲解时展示出来，学生一眼就能看到不同的解答，自然就会作出“对”、“错”的分析、判断.
3.新旧比较法.在新旧知识的联系中，新知识往往是旧知识的拓宽和深化.教学中教师恰当地进行新旧知识的比较，可使学生在复习旧知识的同时，逐步接受新知识，达到温故而知新的效果.例如，在学习功的原理时，把用杠杆、轮轴、滑轮做功的情况，制作在幻灯片上，标识出利用该机械时，人所做的功与不用机械而直接用手做的功.在讲解功的原理时，用幻灯机把它展示出来，通过分析综合并与功的原理进行比较，就容易由具体到抽象再由抽象到具体地理解功的原理.
4.列表比较法.列表法是教学中常用的一种比较法，它的主要优点是条理清晰，对比鲜明，易于归纳，能促进记忆.例如，学了串、并联电路后，把串、并联电路的电流强度、电压、电阻、电功率，电压（或电流强度）与电阻的关系等以列表的形式制作在幻灯片上，复习时，用幻灯机展示出来，一目了然，再引导学生对比、理解各自的特点，记忆就容易多了.
5.直接比较法.物理概念、规律，往往比较抽象，不易理解.在讲解时，把物理语言与其相对应的示意图对比制作在一张幻灯片上，通过观察与对比，化抽象为具体，能启发思维，激发学生的学习兴趣.例如，在讲解一些综合性强的物理题时，对物理过程的理解是关键.分析题意时，把物理过程用简明、直观的示意图制作在幻灯片上并展示出来，能使学生透过文字叙述形成清晰的物理图景.