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【摘 要】随着信息时代的发展，在启蒙性的小学信息技术教学中，如何培养学生对于信息技术的兴趣和意识尤为重要。在课堂上以游戏教学法带动氛围，完成学习任务，提高学习意识和信息处理能力，为以后的学习奠定坚实的基础。
【关键词】小学信息技术教学；兴趣；游戏教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0251-01
信息时代的高速发展为社会进步带来了很大的机遇和挑战，对人才的需求向着信息化、创新型方向迈进，使得信息技术教学也受到越来越多人的重视。因而，在学生的基础阶段开展小学信息技术教学，激活其创造性思维，提升实际操作能力就很有必要。游戏，本身就很能吸引学生，而兴趣是最好的老师；将生动的游戏法引入到实践性、基础性都较强的小学信息技术教学中，由于对游戏的兴趣很容易被学生主动吸收，提高知识文化水平，扩展学习资源。下面探讨小学信息技术教学中的游戏教学法。
一、自主探究，情境中兴趣成导师
兴趣是一切学习的开始，而自主探究就是兴趣教学的科学的学习。在教学观念上，除了传道、授业、解惑，多给空间让学生做课堂的主人，由老师引导学生将被动的接受知识变为形成直接兴趣，自主利用所学知识对问题进行探究；在教学内容和形式上，不仅仅局限于课堂上的理论基础教学，变为在实际操作计算机的过程中学习信息技术知识，放手学生发现有趣的游戏，开动脑筋创造游戏，将枯燥的理论知识转化为有趣的电脑操作，调动学生在课堂上积极表现，活跃课堂气氛，使学生富有学习热情。比如在《声音的简单录制》一课中，由学生录制一段音频，选比较有特色的分享给大家，猜是谁的声音、谁的作品；录音中可以加入背景音乐，可以讲故事，可以和父母一起合作，调动了所有人的积极性；公布答案后有对有错，但是大家都对游戏和音频录制的知识掌握得很好。另外，在《遨游因特网》课程中，布置学生搜索相关“食物搭配和禁忌”的信息，然后以进行知识大赛的形式对搜索的知识考查和巩固，这样既锻炼了学生因特网搜索的熟练性，也对生活中的常识有所普及，知识和生活共同进步。
二、创设游戏，任务中学知识和创新
游戏教学旨在以游戏激发兴趣，以活动促进学习。作为学生向导的老师要有效地引导学生，通过特殊的情境提出问题，使学生在解决问题过程中引发学生的求知和创造欲望，在完成游戏任务的同时吸收和深刻掌握知识，顺其自然地把学生带到知识的海洋中去。因此，要求老师要精心地创设和选择游戏，不能只具有娱乐性，要带有思考和引入性，并做好教学设计，重点突出，正确地、有指向性地创造一个良好的开端，通过游戏导入到新课程当中去。不要因为游戏进度无法控制而耽误教学进度和对学生知识学习的引导。比如在《七巧板游戏》一课时，在课下预习时从简单的快速拼图到魔方游戏引起学生的兴趣，锻炼转换思维和对立体空间的想象；课上用电脑进行七巧板游戏，学习电脑操作“开始游戏”、“选择”和“旋转”指令；熟悉了游戏之后，比赛在最短时间内完成拼七巧板的游戏。而在《组合图形》一课中，正是学生自由地发挥他们的想象力和创造力，简单的图形就能拼叠出无穷的神奇和不可思议，利用给定的图形都能拼成哪些图形、给定的图形能由哪些拼出来？学生结合所学和想象，练习了逆向思考，给出了很多有趣的答案。
三、小组协作，游戏中竞赛展自信
小组协作的游戏是在学生之间互相交流的基础上展开的，既锻炼了动手能力和对知识的掌握，也培养了学生的集体荣誉感，提高团隊合作能力。在教学过程中，老师可以分配学习小组，交流信息技术知识，轮流作为小组组长组织活动和比赛，让每个人都有机会展示自己、锻炼自己，培养学生自信。此外，和学生一起分享掌握的知识和原有知识储备会减少其能力差异，有助于增进感情，共同进步。在《保护珍稀动物》一课中，为学生设计综合的学习计划，布置任务分组完成、展示，最后进行评比。首先，利用网络搜索珍稀动物的相关信息和图片，结合小组队员的意见，选出最具代表的珍稀动物展示给大家；将下载来的图片和信息制作成幻灯片，要求有动画效果和链接，可以为动物配上录音；集思广益，分析并提出有效的保护动物的方法并总结，展示后由各小组互评，选出最佳作品。这样的活动贯穿了所学的很多知识，鼓励学生对所学知识综合利用，大家根据自己的想法，互相提出意见或建议，这样既让学生在信息技术学习中体会到成功的快乐，学会了综合考虑和总结概括，激发了学习兴趣和不断进步的动力；在完成任务的过程中学会集体配合，有指挥、有协作，尽情发挥自己的交际能力，在老师所营造的有指导性的学习氛围中能够相互学习，听取他人不同的意见，并取长补短，一起得到提升。
信息技术是一门应用性、实践性很强的学科，对学生具有独特的魅力和吸引力。但在学习过程中会遇到很多困难，为提高学生的学习兴趣，引入游戏教学法，用全新的视角和多元化的教学策略，寓教于乐，使学生在活泼有趣的课堂环境下学习，激发学生自主学习的积极性，以趣导学，保护学生个性发展；此外，该方法让学生能更深刻地理解所学知识，并学以致用，将所学知识应用到生活实践中，提高对知识的应用能力和生活实践能力，成长为祖国需要的综合创新型人才。
【关键词】小学信息技术教学；兴趣；游戏教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0251-01
信息时代的高速发展为社会进步带来了很大的机遇和挑战，对人才的需求向着信息化、创新型方向迈进，使得信息技术教学也受到越来越多人的重视。因而，在学生的基础阶段开展小学信息技术教学，激活其创造性思维，提升实际操作能力就很有必要。游戏，本身就很能吸引学生，而兴趣是最好的老师；将生动的游戏法引入到实践性、基础性都较强的小学信息技术教学中，由于对游戏的兴趣很容易被学生主动吸收，提高知识文化水平，扩展学习资源。下面探讨小学信息技术教学中的游戏教学法。
一、自主探究，情境中兴趣成导师
兴趣是一切学习的开始，而自主探究就是兴趣教学的科学的学习。在教学观念上，除了传道、授业、解惑，多给空间让学生做课堂的主人，由老师引导学生将被动的接受知识变为形成直接兴趣，自主利用所学知识对问题进行探究；在教学内容和形式上，不仅仅局限于课堂上的理论基础教学，变为在实际操作计算机的过程中学习信息技术知识，放手学生发现有趣的游戏，开动脑筋创造游戏，将枯燥的理论知识转化为有趣的电脑操作，调动学生在课堂上积极表现，活跃课堂气氛，使学生富有学习热情。比如在《声音的简单录制》一课中，由学生录制一段音频，选比较有特色的分享给大家，猜是谁的声音、谁的作品；录音中可以加入背景音乐，可以讲故事，可以和父母一起合作，调动了所有人的积极性；公布答案后有对有错，但是大家都对游戏和音频录制的知识掌握得很好。另外，在《遨游因特网》课程中，布置学生搜索相关“食物搭配和禁忌”的信息，然后以进行知识大赛的形式对搜索的知识考查和巩固，这样既锻炼了学生因特网搜索的熟练性，也对生活中的常识有所普及，知识和生活共同进步。
二、创设游戏，任务中学知识和创新
游戏教学旨在以游戏激发兴趣，以活动促进学习。作为学生向导的老师要有效地引导学生，通过特殊的情境提出问题，使学生在解决问题过程中引发学生的求知和创造欲望，在完成游戏任务的同时吸收和深刻掌握知识，顺其自然地把学生带到知识的海洋中去。因此，要求老师要精心地创设和选择游戏，不能只具有娱乐性，要带有思考和引入性，并做好教学设计，重点突出，正确地、有指向性地创造一个良好的开端，通过游戏导入到新课程当中去。不要因为游戏进度无法控制而耽误教学进度和对学生知识学习的引导。比如在《七巧板游戏》一课时，在课下预习时从简单的快速拼图到魔方游戏引起学生的兴趣，锻炼转换思维和对立体空间的想象；课上用电脑进行七巧板游戏，学习电脑操作“开始游戏”、“选择”和“旋转”指令；熟悉了游戏之后，比赛在最短时间内完成拼七巧板的游戏。而在《组合图形》一课中，正是学生自由地发挥他们的想象力和创造力，简单的图形就能拼叠出无穷的神奇和不可思议，利用给定的图形都能拼成哪些图形、给定的图形能由哪些拼出来？学生结合所学和想象，练习了逆向思考，给出了很多有趣的答案。
三、小组协作，游戏中竞赛展自信
小组协作的游戏是在学生之间互相交流的基础上展开的，既锻炼了动手能力和对知识的掌握，也培养了学生的集体荣誉感，提高团隊合作能力。在教学过程中，老师可以分配学习小组，交流信息技术知识，轮流作为小组组长组织活动和比赛，让每个人都有机会展示自己、锻炼自己，培养学生自信。此外，和学生一起分享掌握的知识和原有知识储备会减少其能力差异，有助于增进感情，共同进步。在《保护珍稀动物》一课中，为学生设计综合的学习计划，布置任务分组完成、展示，最后进行评比。首先，利用网络搜索珍稀动物的相关信息和图片，结合小组队员的意见，选出最具代表的珍稀动物展示给大家；将下载来的图片和信息制作成幻灯片，要求有动画效果和链接，可以为动物配上录音；集思广益，分析并提出有效的保护动物的方法并总结，展示后由各小组互评，选出最佳作品。这样的活动贯穿了所学的很多知识，鼓励学生对所学知识综合利用，大家根据自己的想法，互相提出意见或建议，这样既让学生在信息技术学习中体会到成功的快乐，学会了综合考虑和总结概括，激发了学习兴趣和不断进步的动力；在完成任务的过程中学会集体配合，有指挥、有协作，尽情发挥自己的交际能力，在老师所营造的有指导性的学习氛围中能够相互学习，听取他人不同的意见，并取长补短，一起得到提升。
信息技术是一门应用性、实践性很强的学科，对学生具有独特的魅力和吸引力。但在学习过程中会遇到很多困难，为提高学生的学习兴趣，引入游戏教学法，用全新的视角和多元化的教学策略，寓教于乐，使学生在活泼有趣的课堂环境下学习，激发学生自主学习的积极性，以趣导学，保护学生个性发展；此外，该方法让学生能更深刻地理解所学知识，并学以致用，将所学知识应用到生活实践中，提高对知识的应用能力和生活实践能力，成长为祖国需要的综合创新型人才。