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“作文难，文难作，难作文”。每当要写作文时，学生就开始发愁：“有什么可写呢？写些什么呢？”结果作文写下来，都是些空话套话，而导致这一现象的原因就是“学生太缺少用心生活了”，并不是学生没有生活体验，而是对生活体验没有用心去感受积累。叶圣陶先生指出：“生活之源泉丰盛不枯，文章之溪水长流不竭”，学生怕作文，正是他们缺乏写作素材，缺乏生活积累。因此，在指导学生作文写作时应该做到：
一、引导学生留心观察生活
观察是我们了解生活、获得作文素材的重要手段。我们每个人都亲身经历或耳闻目睹许多人或事，然而一写作起来，有些人却又觉得什么也写不出来，为什么呢？正因为他们平时对一切事物都漫不经心，熟视无睹，没有留心进行观察。那么，该怎样进行观察呢？
（一）指导学生明确观察对象与范围。
生活中的一切人、事、物、景，都是我们观察的对象。观察一件事，不仅要观察事情的经过，还要了解事情的前因后果；观察人，不仅要看长相，还要听他说话，看他做事；观察事物，不仅看其外形特点，还要知道它的构造、用途等；观察景象，则要看到眼前情状，还要变换角度、时间季节。这样写下来，才能更全面、更细致、更生动，给人留下深刻的印象。
（二）指导学生依照一定顺序去观察。
观察的顺序并不是固定不变的，根据观察内容的不同，顺序也会有所变化的。比如，观察景物时，可以由远及近或由近及远来看，也可以以方位来看，由上而下，或由下而上等等，写出来的景物才有层次，有条理，言之有序。
（三）指导学生在观察过程中展开联想、想象。
观察事物的特点有时和另一事物是有联系的，有相似相通之处。注意到这些时，往往会促进自己更深刻地认识该事物的特点。如果离开对事物的想象、联想，就无法更美地认识到它的特点，写作起来也不会生动感人了。
二、引导学生用心积累生活
叶圣陶说过：“写作材料的来源在生活里。”我们要引导学生多用心观察生活，认真积累生活，丰富写作素材。那么，让学生怎样积累呢？我认为可以从以下三个方面入手。
（一）在生活中积累。
自然界的一草一木、一花一叶，田野青山、静景动景、个体群体都是观察的对象；父母朋友、同学客人的生活习惯、性格脾气、音容笑貌、言谈举止都要细心观察。我们鼓励学生要做生活中的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。学生观察时要全面细致，对事物的全貌、发展全过程及其构成部分进行观察，对人则要从外貌、行动、语言、心理等方面去观察。学生不但要观察，而且要思考，思考其中的道理，思考该如何写出来，没有思考也是写不出来的；在观察时，我们要引导学生有目的、有计划地观察并及时加以整理积累，提高观察能力，积累写作素材。
（二）在阅读中积累。
好的文章，美的句子，都是作文中的“金子”，生动有趣的朗读，可以激发学生学习欲望，诱发想象、模仿、创作的激情。我们要引导学生阅读时加以想象，加以理解，并思考及模仿。语句看似普通，却有着丰富的内涵，学生要读与思结合，理解内容，并联系实际体会此用词造句之精妙；然后，展开想象，联系实际想象，拓展想象空间，体会文章意境之美。
（三）在练笔中积累。
所谓“练笔”就是围绕一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。长期的小练笔，可以帮助学生积累丰富的写作材料，为以后的作文提供方便。练笔的形式是多种多样的：摘录式练笔，摘抄文章好的开头和结尾，摘抄名人名言和优美的词、句、段；记叙式练笔，记叙或描述自己印象最深的人和事，景和物；心得式练笔，让学生把一天中感受最深，最难忘的事记录下来；写日记练笔，写日记不仅可以提高观察事物，分析事物的能力，而且也是积累素材的好办法。写日记可以从家庭、社会、学校中找内容，人与人之间的喜、怒、哀、乐，值得赞美和批评的事，有意义的活动，同学间的友爱都是很好的素材。
通过生活积累，阅读积累，练笔积累，丰富了学生的写作素材，排除了学生害怕作文的障碍，提高了学生的写作能力和表达能力。作文素材在哪里？就在我们的生活里。我们要引导学生去观察生活、思考生活、及时积累好美句佳文，做生活中的有心人。学生如能好观察、观察好、坚持好、积累好，必能轻松写作，写作快乐。■
一、引导学生留心观察生活
观察是我们了解生活、获得作文素材的重要手段。我们每个人都亲身经历或耳闻目睹许多人或事，然而一写作起来，有些人却又觉得什么也写不出来，为什么呢？正因为他们平时对一切事物都漫不经心，熟视无睹，没有留心进行观察。那么，该怎样进行观察呢？
（一）指导学生明确观察对象与范围。
生活中的一切人、事、物、景，都是我们观察的对象。观察一件事，不仅要观察事情的经过，还要了解事情的前因后果；观察人，不仅要看长相，还要听他说话，看他做事；观察事物，不仅看其外形特点，还要知道它的构造、用途等；观察景象，则要看到眼前情状，还要变换角度、时间季节。这样写下来，才能更全面、更细致、更生动，给人留下深刻的印象。
（二）指导学生依照一定顺序去观察。
观察的顺序并不是固定不变的，根据观察内容的不同，顺序也会有所变化的。比如，观察景物时，可以由远及近或由近及远来看，也可以以方位来看，由上而下，或由下而上等等，写出来的景物才有层次，有条理，言之有序。
（三）指导学生在观察过程中展开联想、想象。
观察事物的特点有时和另一事物是有联系的，有相似相通之处。注意到这些时，往往会促进自己更深刻地认识该事物的特点。如果离开对事物的想象、联想，就无法更美地认识到它的特点，写作起来也不会生动感人了。
二、引导学生用心积累生活
叶圣陶说过：“写作材料的来源在生活里。”我们要引导学生多用心观察生活，认真积累生活，丰富写作素材。那么，让学生怎样积累呢？我认为可以从以下三个方面入手。
（一）在生活中积累。
自然界的一草一木、一花一叶，田野青山、静景动景、个体群体都是观察的对象；父母朋友、同学客人的生活习惯、性格脾气、音容笑貌、言谈举止都要细心观察。我们鼓励学生要做生活中的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。学生观察时要全面细致，对事物的全貌、发展全过程及其构成部分进行观察，对人则要从外貌、行动、语言、心理等方面去观察。学生不但要观察，而且要思考，思考其中的道理，思考该如何写出来，没有思考也是写不出来的；在观察时，我们要引导学生有目的、有计划地观察并及时加以整理积累，提高观察能力，积累写作素材。
（二）在阅读中积累。
好的文章，美的句子，都是作文中的“金子”，生动有趣的朗读，可以激发学生学习欲望，诱发想象、模仿、创作的激情。我们要引导学生阅读时加以想象，加以理解，并思考及模仿。语句看似普通，却有着丰富的内涵，学生要读与思结合，理解内容，并联系实际体会此用词造句之精妙；然后，展开想象，联系实际想象，拓展想象空间，体会文章意境之美。
（三）在练笔中积累。
所谓“练笔”就是围绕一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。长期的小练笔，可以帮助学生积累丰富的写作材料，为以后的作文提供方便。练笔的形式是多种多样的：摘录式练笔，摘抄文章好的开头和结尾，摘抄名人名言和优美的词、句、段；记叙式练笔，记叙或描述自己印象最深的人和事，景和物；心得式练笔，让学生把一天中感受最深，最难忘的事记录下来；写日记练笔，写日记不仅可以提高观察事物，分析事物的能力，而且也是积累素材的好办法。写日记可以从家庭、社会、学校中找内容，人与人之间的喜、怒、哀、乐，值得赞美和批评的事，有意义的活动，同学间的友爱都是很好的素材。
通过生活积累，阅读积累，练笔积累，丰富了学生的写作素材，排除了学生害怕作文的障碍，提高了学生的写作能力和表达能力。作文素材在哪里？就在我们的生活里。我们要引导学生去观察生活、思考生活、及时积累好美句佳文，做生活中的有心人。学生如能好观察、观察好、坚持好、积累好，必能轻松写作，写作快乐。■