论文部分内容阅读
〔关键词〕 后进生；心理疏导；逆反心理；自卑心理；自尊心
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—0031—０1
初中生处于躁动不安的青春期，随着身体与大脑的快速发育，他们逐渐有了自己尚未成熟的思想和较强的独立意识。他们渴望家长与老师的理解，渴望有独立的空间，渴望自由支配时间……这些身心变化都会导致他们学习情绪出现波动，不能全身心地投入到学习中去。具体表现为以下几个方面。
1． 习惯较差，对学习不重视的无所谓心理
有的学生从小就没有形成良好的行为习惯与学习习惯，自我控制能力很差，他们不拿学习当回事。小学时学习压力小，时间宽松，他们的学习成绩不会太糟，在随意学习时也发现不了课堂的细节问题与课后巩固的重要性。而升入初中后，他们就会出现听课效果不佳、作业失误多等一系列的问题。
2． 心理不健全，产生极强的逆反心理
有的学生面临家长过高的期望与自己不理想的成绩，会觉得现实与理想的差距实在是太远了，从而逐渐产生逆反心理，与家长、教师在心理上有抵触情绪。还有的单亲学生缺少家庭的关爱，为人偏执，遇事不能冷静，一旦觉得学习无味，便会连简单的运算也不愿动手。而联系相当紧密的数学内容一旦有中断，就很难衔接，于是他们就索性放弃学习。
3． 不善于学习，对学习缺乏信心的自卑心理
有的学生无论学习多么刻苦，可数学成绩总是不尽如人意，于是就觉得自己不适合学习数学，觉得自己的思维能力、记忆能力都明显低于别人，从而对学习缺乏信心，产生自卑心理。
那么，如何解决学生在心理上、思想上存在的现实问题，让他们尽快走出困境，愉悦地学习呢？我认为，应从以下几个方面做起。
1． 正确引导，让学生认识学习习惯的重要性，重新认识自我
教师要引导学生分析他们自身的真实情况与问题所在，以便让学生正确认识自己，从心理上意识到自己并不比别人弱。对于头脑灵活的学生，教师要让他们看到自己的长处，鼓励他们攻克难题，让他们品尝自己的独特思维带来的成果，从而帮助他们改进学习习惯。而对于那些成绩一直不理想的学生，教师要引导他们愉快地面对问题，做到学习任务堂堂清，并学会老师分析和解决问题的方法，从而逐步提高，以积极、上进的心态去面对挑战。
2． 尊重差异，帮助学生克服对学习的厌倦、逆反心理
面对心理不健全、有逆反心理的学生，教师不能躲避，不能放弃，而要建立和谐的师生关系，以真诚、关爱、热情的态度走进他们的内心世界，正确对待和分析他们的缺点，善于发现他们的优点，在挖掘他们潜力的同时，适时、适度地给予赞扬。并且，教师要与家长联合起来针对学生的实际，以极大的耐心，适中的要求，在关爱中帮助学生进步。
3． 尊重和热爱学生，维护学生的自尊心
师生关系是影响学生进步或落后的一个重要因素，因此，消除后进生心理障碍的主要因素在于教师。每个人都希望得到别人的尊重和信任，后进生也不例外，所以，教师不应对他们失去信心或者厌弃，而应尊重他们，对他们充满信心，并满腔热情地关心、爱护他们，才能使他们通过引导有所转变。
总之，教学是一门艺术，科学地分析学生掉队的原因并进行适时的心理疏导，能减轻学生的心理压力，防止学生的思想滑坡，提高学生的学习成绩，更能使学生在今后的人生道路中更加坚强，更加自信。
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—0031—０1
初中生处于躁动不安的青春期，随着身体与大脑的快速发育，他们逐渐有了自己尚未成熟的思想和较强的独立意识。他们渴望家长与老师的理解，渴望有独立的空间，渴望自由支配时间……这些身心变化都会导致他们学习情绪出现波动，不能全身心地投入到学习中去。具体表现为以下几个方面。
1． 习惯较差，对学习不重视的无所谓心理
有的学生从小就没有形成良好的行为习惯与学习习惯，自我控制能力很差，他们不拿学习当回事。小学时学习压力小，时间宽松，他们的学习成绩不会太糟，在随意学习时也发现不了课堂的细节问题与课后巩固的重要性。而升入初中后，他们就会出现听课效果不佳、作业失误多等一系列的问题。
2． 心理不健全，产生极强的逆反心理
有的学生面临家长过高的期望与自己不理想的成绩，会觉得现实与理想的差距实在是太远了，从而逐渐产生逆反心理，与家长、教师在心理上有抵触情绪。还有的单亲学生缺少家庭的关爱，为人偏执，遇事不能冷静，一旦觉得学习无味，便会连简单的运算也不愿动手。而联系相当紧密的数学内容一旦有中断，就很难衔接，于是他们就索性放弃学习。
3． 不善于学习，对学习缺乏信心的自卑心理
有的学生无论学习多么刻苦，可数学成绩总是不尽如人意，于是就觉得自己不适合学习数学，觉得自己的思维能力、记忆能力都明显低于别人，从而对学习缺乏信心，产生自卑心理。
那么，如何解决学生在心理上、思想上存在的现实问题，让他们尽快走出困境，愉悦地学习呢？我认为，应从以下几个方面做起。
1． 正确引导，让学生认识学习习惯的重要性，重新认识自我
教师要引导学生分析他们自身的真实情况与问题所在，以便让学生正确认识自己，从心理上意识到自己并不比别人弱。对于头脑灵活的学生，教师要让他们看到自己的长处，鼓励他们攻克难题，让他们品尝自己的独特思维带来的成果，从而帮助他们改进学习习惯。而对于那些成绩一直不理想的学生，教师要引导他们愉快地面对问题，做到学习任务堂堂清，并学会老师分析和解决问题的方法，从而逐步提高，以积极、上进的心态去面对挑战。
2． 尊重差异，帮助学生克服对学习的厌倦、逆反心理
面对心理不健全、有逆反心理的学生，教师不能躲避，不能放弃，而要建立和谐的师生关系，以真诚、关爱、热情的态度走进他们的内心世界，正确对待和分析他们的缺点，善于发现他们的优点，在挖掘他们潜力的同时，适时、适度地给予赞扬。并且，教师要与家长联合起来针对学生的实际，以极大的耐心，适中的要求，在关爱中帮助学生进步。
3． 尊重和热爱学生，维护学生的自尊心
师生关系是影响学生进步或落后的一个重要因素，因此，消除后进生心理障碍的主要因素在于教师。每个人都希望得到别人的尊重和信任，后进生也不例外，所以，教师不应对他们失去信心或者厌弃，而应尊重他们，对他们充满信心，并满腔热情地关心、爱护他们，才能使他们通过引导有所转变。
总之，教学是一门艺术，科学地分析学生掉队的原因并进行适时的心理疏导，能减轻学生的心理压力，防止学生的思想滑坡，提高学生的学习成绩，更能使学生在今后的人生道路中更加坚强，更加自信。