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【摘要】在英语课程教学当中教材属于实施教学的一个重要组成内容，教师通过对教材的合理选择以及使用能够有效帮助自身完成教学内容、达成教学目标。因此，一个具备高水平以及高质量的英语教材对教师教学质量以及教学效率有着非常重要的影响，同时也能够促使学生更好地掌握英语知识。因此，本文针对人教版高一英语教材在实际教学当中的使用展开一些策略上分析和探讨。
【关键词】高一英语;人教版英语教材;使用策略;分析研究
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-086-01
前言：在英语语言教学当中，一个良好的教学策略，能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，促使学生对英语知识的学习产生良好的自信心。人教版英语教材作为教师教学当中最为重要的教学资源，需要对其使用策略展开合理分析和评价，如此才能够更好地对教材内容展开合理有效的调整，帮助学生更好地掌握英语知识。由于高一时期是学生从初中过渡到高中的一个重要阶段，这个时期教师掌握好英语教材的使用策略，能够提升学生学习英语知识的信心，促使学生生成学习英语知识的内在动力。
一、高中英语新课程标准的理念
结合高中英语课程改革来看能够发现其目的在于构建一个全新的英语教学模式。新的英语教学模式能够满足不同层次学生的学习需求，促使学生产生个性化发展，同时也使得英语课程设计以及课程内容可以更好地迎合时代的发展要求。此外，高中英语新课程标准更为关注学生自身的情感培养，着重强调提升学生的人文素质，使得学生能够通过对教材的学习，更为清楚地理解和认知英语这门语言。高中英语新课程标准下，需要构建一个更为公正的英语课程评价体系，从而帮助学生及时有效地调整自身的学习方式方法，并且对学生英语学习水平做出一个有效、精准以及客观的评价。
二、人教版高一英语教材具备的特征
（1）各单元主题呈现多元化
单元主题系统是目前人教版高一英语教材在内容编排上所采用的主要系统。该系统使得高中英语教师拥有更为广阔的自由空间，使得教师脱离以往教学中的课堂主体地位，充分转化为教学当中的引导者，促使教师可以结合学生实际学习需求来合理选择较为合适的教学方法展开教学，同时还能够根据学生的实际学习情况，来随时调整自身的教学进度，使得教师对教材的使用更加具有灵活性。
（2）具备实用性以及趣味性
人教版高一英语教材在各个模块主题的选择上不但紧随目前时代发展的潮流，同时还可以促使学生通过对教材内容的学习，更好地达到新课程标准要求的英语知识水平。人教版高一英语教材中一般都是学生较为熟悉的话题，涉及到了社会交往、日常生活、社会热点以及文化习俗等话题。由于这些话题和学生的生活有着密切的关联，因此，学生通过对教材内容的学习可以更好地将知识在实际生活中落地应用，促使学生认知到英语知识的实用性，增强学习兴趣和学习信心。
三、人教版高一英语教材的使用策略
（1）合理修改以及设计教材内容
在对人教版高一英语教材进行应用时，英语教师需要结合教材的内容以及实际教学情况来对其展开合理的修改以及设计。需要注意的是，教师应保证教材体系的完整性，不能破坏原有知识结构。
例如：在教学人教版高一英语第一册第二单元听力部分的练习4“Answer the following questions after listening”这部分内容时，由于这是一个问答环节，而且难度相对较大，英语教师便可以将其设计或者修改成一个多选题，这样能够有利于学生更好地理解相应内容。此外，英语教师还可以利用一些较为合適的内容来对教材进行适当的补充，在丰富教材内容的同时也能够有效激发学生兴趣。如：通过网络下载相应视频资源播放给学生观看，吸引学生注意力，促使学生产生学习兴趣。
（2）做好知识背景拓展工作
人教版高一英语教材注重文化迁移以及跨文化交际能力的有效培养。因此，教师在使用人教版高一英语教材时，应注重将使用英语的国家的历史和相应文化在课堂上进行渗透，从而帮助学生对英语产生良好的共鸣，进一步推动学生更为正确地运用英语语言。
例如：在教学人教版高一英语“English around the world”这节内容时，教师可以利用短视频的形式来为学生介绍世界上都有哪些国家应用英语语言，并且都具备哪些特点等，通过对知识背景的拓展，帮助学生更好地认知以及运用英语语言，这样学生在利用英语进行交流时，便能够更好地使用英语文化思维来准确恰当地表达自身的一些想法，从而有效避免产生中式英语的错误。
（3）做好教材内容补充工作
教师在对人教版高一英语教材进行使用时，除了要对课本上的知识进行系统的讲解之外，还应利用一些现代化的教学工具以及教学活动，展开教材内容的必要补充工作，这样能够促使学生对所学知识有一个更深刻地理解和印象。
例如：在教学人教版高一英语“Earthquakes”这节内容时，教师便可以从网络上寻找与这节内容的主题相关的教学资源对教学进行补充，然后利用PPT、短视频、动画以及图像等方式播放给学生观看，让学生了解更多与地震有关的知识，并且引导学生如何利用英语展开相应的描述。如此不仅可以增强学生对英语知识的学习动机，同时借助教学内容的补充也可以促进学生对教材内容的理解和吸收。
结语：综上所述，教师在对人教版高一英语教材进行使用时，应注重对教材内容展开深入的挖掘和分析，充分掌握教材所涵盖的知识面，同时也不要局限于教材本身，应根据实际教学情况做好合理的修改以及补充工作，使得自身能够对英语教材展开更为灵活的运用，从而推动自身教学质量不断提高。
【参考文献】
[1]马纪阳，马琳琳.用"中国元素"讲好中国故事——以人教版高中英语教材为例[J].英语教师，2020，20（14）：157-161.
[2]王伟红.人教版高中英语必修教材写作版块特点分析[J].现代中小学教育，2019，35（12）：14-16.
[3]郭娉.人教版高中英语教材必修1到必修5阅读文本句法复杂性分析[J].英语教师，2019，19（12）：19-23.
【关键词】高一英语;人教版英语教材;使用策略;分析研究
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-086-01
前言：在英语语言教学当中，一个良好的教学策略，能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，促使学生对英语知识的学习产生良好的自信心。人教版英语教材作为教师教学当中最为重要的教学资源，需要对其使用策略展开合理分析和评价，如此才能够更好地对教材内容展开合理有效的调整，帮助学生更好地掌握英语知识。由于高一时期是学生从初中过渡到高中的一个重要阶段，这个时期教师掌握好英语教材的使用策略，能够提升学生学习英语知识的信心，促使学生生成学习英语知识的内在动力。
一、高中英语新课程标准的理念
结合高中英语课程改革来看能够发现其目的在于构建一个全新的英语教学模式。新的英语教学模式能够满足不同层次学生的学习需求，促使学生产生个性化发展，同时也使得英语课程设计以及课程内容可以更好地迎合时代的发展要求。此外，高中英语新课程标准更为关注学生自身的情感培养，着重强调提升学生的人文素质，使得学生能够通过对教材的学习，更为清楚地理解和认知英语这门语言。高中英语新课程标准下，需要构建一个更为公正的英语课程评价体系，从而帮助学生及时有效地调整自身的学习方式方法，并且对学生英语学习水平做出一个有效、精准以及客观的评价。
二、人教版高一英语教材具备的特征
（1）各单元主题呈现多元化
单元主题系统是目前人教版高一英语教材在内容编排上所采用的主要系统。该系统使得高中英语教师拥有更为广阔的自由空间，使得教师脱离以往教学中的课堂主体地位，充分转化为教学当中的引导者，促使教师可以结合学生实际学习需求来合理选择较为合适的教学方法展开教学，同时还能够根据学生的实际学习情况，来随时调整自身的教学进度，使得教师对教材的使用更加具有灵活性。
（2）具备实用性以及趣味性
人教版高一英语教材在各个模块主题的选择上不但紧随目前时代发展的潮流，同时还可以促使学生通过对教材内容的学习，更好地达到新课程标准要求的英语知识水平。人教版高一英语教材中一般都是学生较为熟悉的话题，涉及到了社会交往、日常生活、社会热点以及文化习俗等话题。由于这些话题和学生的生活有着密切的关联，因此，学生通过对教材内容的学习可以更好地将知识在实际生活中落地应用，促使学生认知到英语知识的实用性，增强学习兴趣和学习信心。
三、人教版高一英语教材的使用策略
（1）合理修改以及设计教材内容
在对人教版高一英语教材进行应用时，英语教师需要结合教材的内容以及实际教学情况来对其展开合理的修改以及设计。需要注意的是，教师应保证教材体系的完整性，不能破坏原有知识结构。
例如：在教学人教版高一英语第一册第二单元听力部分的练习4“Answer the following questions after listening”这部分内容时，由于这是一个问答环节，而且难度相对较大，英语教师便可以将其设计或者修改成一个多选题，这样能够有利于学生更好地理解相应内容。此外，英语教师还可以利用一些较为合適的内容来对教材进行适当的补充，在丰富教材内容的同时也能够有效激发学生兴趣。如：通过网络下载相应视频资源播放给学生观看，吸引学生注意力，促使学生产生学习兴趣。
（2）做好知识背景拓展工作
人教版高一英语教材注重文化迁移以及跨文化交际能力的有效培养。因此，教师在使用人教版高一英语教材时，应注重将使用英语的国家的历史和相应文化在课堂上进行渗透，从而帮助学生对英语产生良好的共鸣，进一步推动学生更为正确地运用英语语言。
例如：在教学人教版高一英语“English around the world”这节内容时，教师可以利用短视频的形式来为学生介绍世界上都有哪些国家应用英语语言，并且都具备哪些特点等，通过对知识背景的拓展，帮助学生更好地认知以及运用英语语言，这样学生在利用英语进行交流时，便能够更好地使用英语文化思维来准确恰当地表达自身的一些想法，从而有效避免产生中式英语的错误。
（3）做好教材内容补充工作
教师在对人教版高一英语教材进行使用时，除了要对课本上的知识进行系统的讲解之外，还应利用一些现代化的教学工具以及教学活动，展开教材内容的必要补充工作，这样能够促使学生对所学知识有一个更深刻地理解和印象。
例如：在教学人教版高一英语“Earthquakes”这节内容时，教师便可以从网络上寻找与这节内容的主题相关的教学资源对教学进行补充，然后利用PPT、短视频、动画以及图像等方式播放给学生观看，让学生了解更多与地震有关的知识，并且引导学生如何利用英语展开相应的描述。如此不仅可以增强学生对英语知识的学习动机，同时借助教学内容的补充也可以促进学生对教材内容的理解和吸收。
结语：综上所述，教师在对人教版高一英语教材进行使用时，应注重对教材内容展开深入的挖掘和分析，充分掌握教材所涵盖的知识面，同时也不要局限于教材本身，应根据实际教学情况做好合理的修改以及补充工作，使得自身能够对英语教材展开更为灵活的运用，从而推动自身教学质量不断提高。
【参考文献】
[1]马纪阳，马琳琳.用"中国元素"讲好中国故事——以人教版高中英语教材为例[J].英语教师，2020，20（14）：157-161.
[2]王伟红.人教版高中英语必修教材写作版块特点分析[J].现代中小学教育，2019，35（12）：14-16.
[3]郭娉.人教版高中英语教材必修1到必修5阅读文本句法复杂性分析[J].英语教师，2019，19（12）：19-23.