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摘要：目前就业市场对人才的需求呈多元化趋向，既需要高职毕业生有一定的专业技能，又需要他们有健全的人格，同时兼备能力和健康人格的学生才是社会认可的毕业生，才能得到用人单位的接纳与欢迎。因此，如何培养积极向上健全人格的社会主义建设者是每一位从教者应深思研究的。
关键词：高职学生 人格健全 培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0153-01
1 什么是健全人格
健全人格是指处于优化状态下的理想化的人格，是各种良好人格特征在个体身上的集中体现。人格的发展以遗传为基础，后天的环境因素却是影响人格健康发展的关键，学校教育对培养健全人格起着非常重要的作用。
高职学生的人格健全应具备以下几个方面。
1.1 心胸开阔，在人际关系中具有吸引力
善解人意，能宽容他人，尊重他人。对不同的交往对象表现出合适的态度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄。
1.2 正确认识自己
人格健全的学生能够积极的开放自我，坦率地接受自己的不足，对生活保持积极乐观的态度。
1.3 人格独立，自信自尊
人格健全者人生态度端正，有正确的人生观与价值观，头脑中非理性观念较少，能够用理性分析生活事件。
1.4 自我发展完善
人格健全的大学生能够充分开发自身的创造力，创造性地生活，热爱生活，并能选择有意义的生活。具有自我塑造和完善的能力。
2 目前高职学生存在的人格缺陷主要表现在如下几方面
2.1 自我控制能力差，易受不良风气影响
很多高职学生不知道自己真正想要什么，缺乏真正的内在动机与需求，甚至不知道自己喜欢什么，在面对众多诱惑时他们表现出较低的自控能力。大学生活相对于中学生活是丰富多彩的，没有了父母老师在身边的管束，学生更感到自由。各种社团活动、学生干部工作、社会兼职、宿舍活动、专家讲座、自习课、网络游戏、恋爱等，这些丰富的生活让一些自制力不强的学生无法正确处理学习与其他生活活动的关系。也有不少新生入学以后听高年级学长、老乡的一些不负责任、不正确的言论，说大学很自由，上课可以逃课，考试时临时抱抱佛脚或采取考试舞弊等不良手段也可以勉强通过，最后导致学习动机不明，学习兴趣降低，从而把学习当作了副业，开始沉迷于网络而逃课。另外随着改革的深入带来一系列的变革部分高职生受社会思潮影响，开始消极苦闷、悲观失望。
2.2 自我意识的模糊与困惑
有的高职学生由于没有恰当的学习目标，感觉不到自我存在的意义与人生价值，产生空虚无聊的感觉；有一部分进入大学后感觉自己一无是处，事事不如人，产生自卑心理；有些学生认识自己不足，但又不知道如何突破自我；有的高职生把刚愎自用和轻率当作果断，把犹豫彷徨当作沉着冷静，把固执当做顽强。在大学阶段，新生的个体自我意识逐步增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，看问题往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇上暂时的挫折和失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。以致对自我评价发生动摇。
2.3 理想与现实的矛盾
在没有上大学之前，很多高职生会认为那里是天堂，没有老师家长的管束，没有繁重的作业，一切都是自由而美好的。但跨入大学校园后，发现事实并非如此，失落感由然而生；另有一部分学生表现出对专业学习的困惑。大学的学习方法与中学完全不同，有些高职生不知如何安排学习，学习缺少自主性，以致心中忧郁、焦虑；还有一部分学生表现出对生活环境的不适应。进入大学后，由原来依赖父母到自己独立安排生活，由小家庭过渡到集体生活，不能适应环境的变化。
3 培养高职学生健全人格的重要性
党的十七届六中全会的主题就是推进文化的大发展大繁荣，建设社会主义文化强国，要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和践行社会主义荣辱观，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近群众。六中全会的六大目标之一是高素质人才队伍要不断壮大。
健全人人格的高职学生具有社会责任感。有社会责任感是学生健全人格的重要组成部分，培养一个有责任心的人是我们教育的关键。责任感是做人成才的基础，陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成”。 没有责任感的高职生，缺少追求，不会尊重别人，只会享受，没有动力的源泉。
健全人格教育培养能帮助学生增加就业优势。智力可以决定一个人能力的高低人格往往决定一个人的命运。目前就业市场对人才的需求呈多元化趋向，即需要高职毕业生有一定的专业技能，更需要他们有健全的人格，同时，兼备能力和健康人格的学生才是社会认可的毕业生，才能得到用人单位的接纳与欢迎。因此，健全和塑造高等职业学校的学生人格就更加显示出重要性和紧迫性。
4 培养高职学生形成健全人格的方法
4.1 引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观，热爱生命、正视生活
对生命、幸福有深刻的理解，在各种需要中，把自我实现的需要居于主导地位，有强烈的成就感、事业心，能够实现自身的价值。
4.2 要重视培养高职学生的艰苦奋斗精神
艰苦奋斗是一种斗争精神，即不怕艰难困苦，英勇顽强的去战胜困难；艰苦奋斗是一种创业精神，即在与艰难困苦作斗争中，奋发向上，辛勤创业。高职学生大多数毕业后都要到生产第一线，只有让学生先成人，然后才能成才。艰苦创业精神，作为一种积极、健康的生活态度，是成就事业必不可少的精神力量和崇高的美德，推进现代化建设更需要大力倡导和发扬艰苦创业精神。
4.3 要重视培养高职学生的创新精神
创新精神提倡独立思考，并不是不倾听别人的意见狂妄自大；创新精神提胆大、不怕犯错误；创新精神提倡不迷信书本、权威；创新精神提倡大胆质疑。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。
4.4 发展高职院校校园文化
校园文化较其它文化有着自身的特色，它对于生活在其中的学生有着极其重要的影响，对于学生的价值观、思维方式、行为方式、心理特征等的形成都发挥着直接的作用。校园文化作为社会主义文化的重要组成部分，具有多方面的育人功能。校园的物质文化、制度文化、精神文化对学生的品行陶冶、行为规范、人格塑造发挥着不可替代的作用，而且往往伴随着个体一生的发展。
参考文献
[1] 易琳琳，范冬月，高启达.高校思想政治教育和谐机制的构建对策[J].中国科技信息，2010（4）.
[2] 王新筝.论当代大学生健康人格的塑造[D].东北师范大学，2009.
[3] 马红杰.高职院校校园文化建设研究[D].西安建筑科技大学，2009.
关键词：高职学生 人格健全 培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0153-01
1 什么是健全人格
健全人格是指处于优化状态下的理想化的人格，是各种良好人格特征在个体身上的集中体现。人格的发展以遗传为基础，后天的环境因素却是影响人格健康发展的关键，学校教育对培养健全人格起着非常重要的作用。
高职学生的人格健全应具备以下几个方面。
1.1 心胸开阔，在人际关系中具有吸引力
善解人意，能宽容他人，尊重他人。对不同的交往对象表现出合适的态度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄。
1.2 正确认识自己
人格健全的学生能够积极的开放自我，坦率地接受自己的不足，对生活保持积极乐观的态度。
1.3 人格独立，自信自尊
人格健全者人生态度端正，有正确的人生观与价值观，头脑中非理性观念较少，能够用理性分析生活事件。
1.4 自我发展完善
人格健全的大学生能够充分开发自身的创造力，创造性地生活，热爱生活，并能选择有意义的生活。具有自我塑造和完善的能力。
2 目前高职学生存在的人格缺陷主要表现在如下几方面
2.1 自我控制能力差，易受不良风气影响
很多高职学生不知道自己真正想要什么，缺乏真正的内在动机与需求，甚至不知道自己喜欢什么，在面对众多诱惑时他们表现出较低的自控能力。大学生活相对于中学生活是丰富多彩的，没有了父母老师在身边的管束，学生更感到自由。各种社团活动、学生干部工作、社会兼职、宿舍活动、专家讲座、自习课、网络游戏、恋爱等，这些丰富的生活让一些自制力不强的学生无法正确处理学习与其他生活活动的关系。也有不少新生入学以后听高年级学长、老乡的一些不负责任、不正确的言论，说大学很自由，上课可以逃课，考试时临时抱抱佛脚或采取考试舞弊等不良手段也可以勉强通过，最后导致学习动机不明，学习兴趣降低，从而把学习当作了副业，开始沉迷于网络而逃课。另外随着改革的深入带来一系列的变革部分高职生受社会思潮影响，开始消极苦闷、悲观失望。
2.2 自我意识的模糊与困惑
有的高职学生由于没有恰当的学习目标，感觉不到自我存在的意义与人生价值，产生空虚无聊的感觉；有一部分进入大学后感觉自己一无是处，事事不如人，产生自卑心理；有些学生认识自己不足，但又不知道如何突破自我；有的高职生把刚愎自用和轻率当作果断，把犹豫彷徨当作沉着冷静，把固执当做顽强。在大学阶段，新生的个体自我意识逐步增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，看问题往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇上暂时的挫折和失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。以致对自我评价发生动摇。
2.3 理想与现实的矛盾
在没有上大学之前，很多高职生会认为那里是天堂，没有老师家长的管束，没有繁重的作业，一切都是自由而美好的。但跨入大学校园后，发现事实并非如此，失落感由然而生；另有一部分学生表现出对专业学习的困惑。大学的学习方法与中学完全不同，有些高职生不知如何安排学习，学习缺少自主性，以致心中忧郁、焦虑；还有一部分学生表现出对生活环境的不适应。进入大学后，由原来依赖父母到自己独立安排生活，由小家庭过渡到集体生活，不能适应环境的变化。
3 培养高职学生健全人格的重要性
党的十七届六中全会的主题就是推进文化的大发展大繁荣，建设社会主义文化强国，要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和践行社会主义荣辱观，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近群众。六中全会的六大目标之一是高素质人才队伍要不断壮大。
健全人人格的高职学生具有社会责任感。有社会责任感是学生健全人格的重要组成部分，培养一个有责任心的人是我们教育的关键。责任感是做人成才的基础，陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成”。 没有责任感的高职生，缺少追求，不会尊重别人，只会享受，没有动力的源泉。
健全人格教育培养能帮助学生增加就业优势。智力可以决定一个人能力的高低人格往往决定一个人的命运。目前就业市场对人才的需求呈多元化趋向，即需要高职毕业生有一定的专业技能，更需要他们有健全的人格，同时，兼备能力和健康人格的学生才是社会认可的毕业生，才能得到用人单位的接纳与欢迎。因此，健全和塑造高等职业学校的学生人格就更加显示出重要性和紧迫性。
4 培养高职学生形成健全人格的方法
4.1 引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观，热爱生命、正视生活
对生命、幸福有深刻的理解，在各种需要中，把自我实现的需要居于主导地位，有强烈的成就感、事业心，能够实现自身的价值。
4.2 要重视培养高职学生的艰苦奋斗精神
艰苦奋斗是一种斗争精神，即不怕艰难困苦，英勇顽强的去战胜困难；艰苦奋斗是一种创业精神，即在与艰难困苦作斗争中，奋发向上，辛勤创业。高职学生大多数毕业后都要到生产第一线，只有让学生先成人，然后才能成才。艰苦创业精神，作为一种积极、健康的生活态度，是成就事业必不可少的精神力量和崇高的美德，推进现代化建设更需要大力倡导和发扬艰苦创业精神。
4.3 要重视培养高职学生的创新精神
创新精神提倡独立思考，并不是不倾听别人的意见狂妄自大；创新精神提胆大、不怕犯错误；创新精神提倡不迷信书本、权威；创新精神提倡大胆质疑。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。
4.4 发展高职院校校园文化
校园文化较其它文化有着自身的特色，它对于生活在其中的学生有着极其重要的影响，对于学生的价值观、思维方式、行为方式、心理特征等的形成都发挥着直接的作用。校园文化作为社会主义文化的重要组成部分，具有多方面的育人功能。校园的物质文化、制度文化、精神文化对学生的品行陶冶、行为规范、人格塑造发挥着不可替代的作用，而且往往伴随着个体一生的发展。
参考文献
[1] 易琳琳，范冬月，高启达.高校思想政治教育和谐机制的构建对策[J].中国科技信息，2010（4）.
[2] 王新筝.论当代大学生健康人格的塑造[D].东北师范大学，2009.
[3] 马红杰.高职院校校园文化建设研究[D].西安建筑科技大学，2009.