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学校的使命到底是什么？学校的使命就是要为社会培养有生产力的人，使得学生离开学校的时候，可以成家立业，有很好的工作和生活。然而，教育者所面临的问题是，为未来培训学生，但却无法预先知道未来是什么样子。世界变化迅速，日新月异。作为教师，他们要教会孩子解决未来的问题，可是，未来有什么样的问题呢？这些问题的解决方式甚至都还没有發明出来。
学校需要响应国家和社会的需求。农耕时代，耕种是主要工作，所以，那时候也没有什么普及教育;工业革命之后，需要工人具备基本的读写和算术能力，于是有了4年级水平的教育系统。社会和科学技术继续发展，需要学生们有更多的技能，于是出现了高中教育，之后又出现了大学教育。
现在，社会又在经历新一轮的技术革命。在以前，教育就是告诉你信息、知识是什么，你知道巴西的首都在哪儿，你就是一个受过教育、有知识的人，但是现在你拿出手机就知道巴西的首都是哪里了。现在的教育不仅仅是信息本身，更是教会你怎么使用信息，如何把你知道的信息和知识汇聚在一起，建立联系，然后找到一个解决方案。
如今很多工作都是需要解决问题的。比如，工程师、医生、律师都是解决问题的职业。30年前，在很多保险公司里有10万工人用计算器帮助公司进行计算，但现在他们的工作已经完全被计算机取代。在这种简单的机械重复类工作很快会被机器人和计算机取代的情况下，教育所面临的问题就是如何教授学生解决问题，并帮助他们锻炼解决问题的能力。
比如，去装饰公司找一份工作，老板说“我很想雇佣你，但是我们需要很强壮的人”，于是你转头回家举哑铃、健身。虽然这看起来是一件很傻的事情，因为没有人会为你举哑铃、健身支付酬劳。然而，需要锻炼得强壮才可以找到更合适的工作。这就是教育者所要做的事情——让学生进行更多的练习，为他们提供挑战。也许学生们做的事情本身并不是很重要，但是这些任务能够锻炼他们的大脑，提高他们的能力，帮助他们在离开学校后快速在社会中找到自己合适的位置。
发明的价值不在于产品而在于过程。并不是让学生真正发明出什么，而是发明的过程本身就可以改变他们的一生。这些年轻学生的发明可能看起来有些傻，没有人愿意为它付费，但是这些发明的目的是培养学生应用知识的能力，可以把它应用到其他学科。也许小孩子的涂鸦并不会有人购买，但重要的是他们在这其中锻炼了自己的能力。
传统教育中，STEM指的是科学、技术、工程和数学这4大主要方向，而发明教育（ STEMIE）在这之上，囊括了重要的发明能力（Invention）和企业家精神（ Entrepreneurship）。我们希望学生能经历这其中的每一个环节，在学校就不断地进行锻炼，包括如何应用在学校积累的知识，如何进行发明创造，如何向其他人解释发明创造的过程等。发明教育的目标就是将STEM教育和真实的世界联系起来。在学校里学生们学的是2 2=4，这就是学校传递给学生的知识。但如果你是一名工程师，从来不会有人进入你的办公室问你2 2等于几，他们会问你“这边和那边各有2桶油，那么总共有几桶油？”如何应用在学校学到的知识并造福社会是教育一直面临的挑战。
发明教育的目标是学习思考和解决问题，一旦学习到了这种能力.就可以用任何技术解决任何问题。比如，一个设计电路的工程师，本科学历可以是化学工程。很多人会问，设计电路和化学工程有什么关系？因为学会了解决问题的能力。在化学工程里会用泵、电池，在设计电路时，可以用同样的能力使用电路、设计电路板。这就是教育的目的，要教会学生解决问题的能力。发明教育不仅仅包括科学和技术，也有文化、艺术、公共演讲的技术和团队合作。
发明教育的项目有超过100种课程设计资源，从幼儿园一直到12年级。许多学生在参与过发明教育的项目之后，即使他们已经成人，也还会对4年级做的事情记忆深刻，依然记得在发明项目过程中所做的事情——使用知识和创造力解决现实世界中遇到的问题，难以忘怀这段对他们来说弥足珍贵的经历。有一个发明者，成年后成功运营自己的公司，令人惊讶的是，他在5年级的发明居然可以让现在的他取得卓越的成就。20年之后，我们的孩子会回顾小时候的发明经历，他们会意识到，小时候自己就可以改变世界，并拥有改变世界的能力，在他们长大之后，就会对世界作出更大的贡献。
发明重在过程，学生可以用发明日志记录重要的过程，记下自己做了什么事情，怎么做的，哪些成功了，哪些失败了。同时，通过展板向大家介绍自己的发明项目，并把设计理念解释给大家。在发明教育里还有一个角色叫作评审，评审的过程不仅仅是裁判，也包括了对话，会向发明者提问、与发明者沟通，探索并询问发明过程，让每一个人可以看到发明者的思维过程。
美国有个全国范围的发明盛会，下一届将于2019年5月在密歇根州举行，会把各地学校的优秀发明创造项目筛选出来，在会上向全世界展示。2019年3月，中国的首个学生发明盛会——小发明家盛会暨创业博览会（ CICEE）也将在杭州举办。发明盛会展示并激励孩子利用知识和技能做有社会价值和商业价值的发明，从而培养学生未来所必需的思维和能力，并解决实实在在的社会问题。
学生发明家参加发明盛会的过程，就是进行发明项目的过程。第一步要识别问题，找到问题所在。第二步要理解问题，知道这个问题是不是一个真的需要解决的问题，而不是一个社会不需要的伪需求。第三步要设想所有可能的方案，寻找出一个成功可能性最高的，要考虑到成本因素和对他人及社会的影响。接下来是设计方案、制作和测试。最后，和他人沟通展示自己的发明，解释发明的价值，并证明值得大家使用。这个思维方式多大孩子可以形成呢？大学生，初中生，还是小学生？发明盛会给出了答案。
在全美发明盛会上曾有一个小学男孩，解决了老年人腿脚不便、上下楼梯难的问题，他在楼梯上加固了一根金属管，这样老人就可以比较安全地上下楼梯。还有一位4年级的孩子，为了尽快吃到刚出锅的食物，发明了一个夹在碗边的电扇。他绘制了流程图，做了各种测试，然后拿给大家试用，发现食物吹得太凉了，就又加了1个红外传感器感知温度，解决这个问题。
有一个5岁的小女孩发现了衣服容易从衣钩上掉下来的问题，她用橡皮筋把衣服绑在衣钩上，总共尝试了27种不同的材料，每一次尝试之后她都记录并总结失败的原因，最后终于找到一种完美的材料。然而在测试时她又发现橡皮筋放上去后很难拿下来，于是她又在橡皮筋上加了2个“耳朵”，方便使用者取下。所以，一个幼儿园的孩子就可以通过发明教育拥有解决问题的能力。随着年龄的增长，他们会使用更多的知识和技术，完成更复杂的发明。
企业如何支持和帮助发明教育呢？企业可以为学校提供缺少的原材料与工具，还可以指派专业人员为孩子们讲解工具的用法。作为回报，学校则为企业培养了一批具有解决问题能力的高素质人才。而在企业为这些潜在员工进行指导、评审和培训的时候，他们还可以为学生们树立一个良好的榜样。在这种资源交互之中，企业与孩子都颇受裨益。
例如，联合技术公司是个有远见的公司，视野一直看向未来，他们希望招募有解决问题能力的员工，如何招募呢？他们会想到支持学校中的发明教育项目，为员工培养打下基础。联合技术公司的工程师会来到学校介绍他们的工作，他们就会成为学生们的榜样。同样，联合技术公司也资助发明盛会一些奖励和评委培训，他们来到学校担当评委，这些支持非常重要。发明盛会有很多赞助商，但是联合技术公司的帮助不仅是直接的资金资助，更重要的是设立了榜样，给其他公司展示了应该怎么做。
未来和创造未来的主人公是孩子们，他们会改变未来，改变整个世界。希望在孩子们需要我们帮助的时候，我们可以为他们提供一个足够大的创新平台，让他们学会知识技能以外的能力。
学校需要响应国家和社会的需求。农耕时代，耕种是主要工作，所以，那时候也没有什么普及教育;工业革命之后，需要工人具备基本的读写和算术能力，于是有了4年级水平的教育系统。社会和科学技术继续发展，需要学生们有更多的技能，于是出现了高中教育，之后又出现了大学教育。
现在，社会又在经历新一轮的技术革命。在以前，教育就是告诉你信息、知识是什么，你知道巴西的首都在哪儿，你就是一个受过教育、有知识的人，但是现在你拿出手机就知道巴西的首都是哪里了。现在的教育不仅仅是信息本身，更是教会你怎么使用信息，如何把你知道的信息和知识汇聚在一起，建立联系，然后找到一个解决方案。
如今很多工作都是需要解决问题的。比如，工程师、医生、律师都是解决问题的职业。30年前，在很多保险公司里有10万工人用计算器帮助公司进行计算，但现在他们的工作已经完全被计算机取代。在这种简单的机械重复类工作很快会被机器人和计算机取代的情况下，教育所面临的问题就是如何教授学生解决问题，并帮助他们锻炼解决问题的能力。
比如，去装饰公司找一份工作，老板说“我很想雇佣你，但是我们需要很强壮的人”，于是你转头回家举哑铃、健身。虽然这看起来是一件很傻的事情，因为没有人会为你举哑铃、健身支付酬劳。然而，需要锻炼得强壮才可以找到更合适的工作。这就是教育者所要做的事情——让学生进行更多的练习，为他们提供挑战。也许学生们做的事情本身并不是很重要，但是这些任务能够锻炼他们的大脑，提高他们的能力，帮助他们在离开学校后快速在社会中找到自己合适的位置。
发明的价值不在于产品而在于过程。并不是让学生真正发明出什么，而是发明的过程本身就可以改变他们的一生。这些年轻学生的发明可能看起来有些傻，没有人愿意为它付费，但是这些发明的目的是培养学生应用知识的能力，可以把它应用到其他学科。也许小孩子的涂鸦并不会有人购买，但重要的是他们在这其中锻炼了自己的能力。
传统教育中，STEM指的是科学、技术、工程和数学这4大主要方向，而发明教育（ STEMIE）在这之上，囊括了重要的发明能力（Invention）和企业家精神（ Entrepreneurship）。我们希望学生能经历这其中的每一个环节，在学校就不断地进行锻炼，包括如何应用在学校积累的知识，如何进行发明创造，如何向其他人解释发明创造的过程等。发明教育的目标就是将STEM教育和真实的世界联系起来。在学校里学生们学的是2 2=4，这就是学校传递给学生的知识。但如果你是一名工程师，从来不会有人进入你的办公室问你2 2等于几，他们会问你“这边和那边各有2桶油，那么总共有几桶油？”如何应用在学校学到的知识并造福社会是教育一直面临的挑战。
发明教育的目标是学习思考和解决问题，一旦学习到了这种能力.就可以用任何技术解决任何问题。比如，一个设计电路的工程师，本科学历可以是化学工程。很多人会问，设计电路和化学工程有什么关系？因为学会了解决问题的能力。在化学工程里会用泵、电池，在设计电路时，可以用同样的能力使用电路、设计电路板。这就是教育的目的，要教会学生解决问题的能力。发明教育不仅仅包括科学和技术，也有文化、艺术、公共演讲的技术和团队合作。
发明教育的项目有超过100种课程设计资源，从幼儿园一直到12年级。许多学生在参与过发明教育的项目之后，即使他们已经成人，也还会对4年级做的事情记忆深刻，依然记得在发明项目过程中所做的事情——使用知识和创造力解决现实世界中遇到的问题，难以忘怀这段对他们来说弥足珍贵的经历。有一个发明者，成年后成功运营自己的公司，令人惊讶的是，他在5年级的发明居然可以让现在的他取得卓越的成就。20年之后，我们的孩子会回顾小时候的发明经历，他们会意识到，小时候自己就可以改变世界，并拥有改变世界的能力，在他们长大之后，就会对世界作出更大的贡献。
发明重在过程，学生可以用发明日志记录重要的过程，记下自己做了什么事情，怎么做的，哪些成功了，哪些失败了。同时，通过展板向大家介绍自己的发明项目，并把设计理念解释给大家。在发明教育里还有一个角色叫作评审，评审的过程不仅仅是裁判，也包括了对话，会向发明者提问、与发明者沟通，探索并询问发明过程，让每一个人可以看到发明者的思维过程。
美国有个全国范围的发明盛会，下一届将于2019年5月在密歇根州举行，会把各地学校的优秀发明创造项目筛选出来，在会上向全世界展示。2019年3月，中国的首个学生发明盛会——小发明家盛会暨创业博览会（ CICEE）也将在杭州举办。发明盛会展示并激励孩子利用知识和技能做有社会价值和商业价值的发明，从而培养学生未来所必需的思维和能力，并解决实实在在的社会问题。
学生发明家参加发明盛会的过程，就是进行发明项目的过程。第一步要识别问题，找到问题所在。第二步要理解问题，知道这个问题是不是一个真的需要解决的问题，而不是一个社会不需要的伪需求。第三步要设想所有可能的方案，寻找出一个成功可能性最高的，要考虑到成本因素和对他人及社会的影响。接下来是设计方案、制作和测试。最后，和他人沟通展示自己的发明，解释发明的价值，并证明值得大家使用。这个思维方式多大孩子可以形成呢？大学生，初中生，还是小学生？发明盛会给出了答案。
在全美发明盛会上曾有一个小学男孩，解决了老年人腿脚不便、上下楼梯难的问题，他在楼梯上加固了一根金属管，这样老人就可以比较安全地上下楼梯。还有一位4年级的孩子，为了尽快吃到刚出锅的食物，发明了一个夹在碗边的电扇。他绘制了流程图，做了各种测试，然后拿给大家试用，发现食物吹得太凉了，就又加了1个红外传感器感知温度，解决这个问题。
有一个5岁的小女孩发现了衣服容易从衣钩上掉下来的问题，她用橡皮筋把衣服绑在衣钩上，总共尝试了27种不同的材料，每一次尝试之后她都记录并总结失败的原因，最后终于找到一种完美的材料。然而在测试时她又发现橡皮筋放上去后很难拿下来，于是她又在橡皮筋上加了2个“耳朵”，方便使用者取下。所以，一个幼儿园的孩子就可以通过发明教育拥有解决问题的能力。随着年龄的增长，他们会使用更多的知识和技术，完成更复杂的发明。
企业如何支持和帮助发明教育呢？企业可以为学校提供缺少的原材料与工具，还可以指派专业人员为孩子们讲解工具的用法。作为回报，学校则为企业培养了一批具有解决问题能力的高素质人才。而在企业为这些潜在员工进行指导、评审和培训的时候，他们还可以为学生们树立一个良好的榜样。在这种资源交互之中，企业与孩子都颇受裨益。
例如，联合技术公司是个有远见的公司，视野一直看向未来，他们希望招募有解决问题能力的员工，如何招募呢？他们会想到支持学校中的发明教育项目，为员工培养打下基础。联合技术公司的工程师会来到学校介绍他们的工作，他们就会成为学生们的榜样。同样，联合技术公司也资助发明盛会一些奖励和评委培训，他们来到学校担当评委，这些支持非常重要。发明盛会有很多赞助商，但是联合技术公司的帮助不仅是直接的资金资助，更重要的是设立了榜样，给其他公司展示了应该怎么做。
未来和创造未来的主人公是孩子们，他们会改变未来，改变整个世界。希望在孩子们需要我们帮助的时候，我们可以为他们提供一个足够大的创新平台，让他们学会知识技能以外的能力。