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摘 要：高效课堂是一种全新的教学形式，它的主要作用是能让教师教得轻松、学生学得快乐；它是一种能最大限度地激活学生情感、能让学生深切地进入教学情境、从而实现高效的课堂教学的教学形式。高效课堂已经成为教师们追求的先进的教学理想，因为它不但能促进教师不断地学习，不断地提升自己的专业教学能力；还能教给学生一种终身学习的方法，让他们在以后的人生道路上不断成长。
关键词：新课改；高中数学；有效课堂
随着目前不断深入的新课程改革标准，对高中数学教学的教学质量提出了更多符合时代发展需要的要求，要求在原来的基础上加强对学生的数学思维的培养，增强学生对数学的实际应用能力，提高数学理论对学生的价值观的正面引导，注重高中数学课堂与现代计算机技术的结合。以上几个要求对高中数学高效课堂的教学的改革思路提出了新的要求。在这一现状下，笔者就目前我国新课改背景下高中数学高效课堂构建思路展开深入的分析与探讨。
一、高中数学高效课堂的概念
随着新课程标准改革的不断深入，新课程标准在高中数学教学实践过程中已经逐渐成熟，当前中国教育改革的核心是培养学生的自主创新能力以及将理论应用于实践，检验并发展实践的能力。高中数学高效课堂的构建在新课程标准改革中占有重要的地位，在原有的教学实践基础上，结合新课程标准的要求，数学老师在教学过程中，应当积极促进师生之间以及学生之间的互动，数学老师应当发掘并鼓励学生自主意识，培养学生将理论知识与实践操作相结合，让学生不仅在课堂学到理论知识，更重要的是激发学生的探究意识。笔者认为构建高中数学高效课堂关键在于导学生培养发展性思维，通过学生与老师之间、学生与学生之间的互动，让学生形成创新的、发散的、严谨的思维模式以及探究、创新意识。在新课改背景下，构建高中数学高效教学的本质就是提高学生将高中数学理论与实践想结合，形成科学的数学认知结构。
二、转变观念，因材施教
传统的教学观念在我们教师的脑子里根深蒂固，只要成绩好就是教得好、学得好，这往往使我们的学生处于高分低能的境地，学生真正的能力得不到有效的提高，在很大程度上限制了学生的自主发展。其次，教学方法采用“满堂灌”的方法，不在乎学生的理解程度，只是为了完成教学任务，使得学生和教师在整个教学过程中都显得很吃力，教学效果也不尽人意。所以，为了实施高效课堂教学，教师必须转变观念，优化我们的教学方法，要对整个班级的学习情况进行细致的分析，对于不同层次的学生要因材施教，课堂教学中要以学生为主，变教为导，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的良好习惯。这就在很大程度上为我们高中数学高效课堂的建立奠定了坚实的基础。
三、培养学生学习高中数学的兴趣
在实际的教学中我们不难发现，学生一旦对高中数学失去兴趣，在学习上就会失去信心，就会越学越觉得难、越难越不想学，从而造成一种恶性循环，这对于学生来说是致命的。学生若对于数学的学习有着浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，能使他们积极主动地投入到数学知识的探究中来，当然学习效率也会大大地得到提高。所以我们要努力培养学生的数学学习兴趣。首先要让学生真正地了解到数学在我们现实生活中的重要性，让他们知道我们的生活和数学知识是紧密相连的，这就会给学生一种心理暗示。其次，就是运用各种教学情景来激发学生的数学学习兴趣，使学生感觉到数学知识的奥妙无穷。学生的兴趣一旦培养起来，我们的高中数学教学效率也就会有很大的提高。
四、建立良好的师生关系
常言说“爱屋及乌。”由于人的情感具有迁移功能，所以，学生对于教师的深厚情感往往也能使学生产生极强的学习动力。可见，良好的师生关系对于我们教学效率的提高也起着不可替代的作用。因此，在教学中我们要真真正正地爱护学生，不但要关心学生的学习，更要关心他们的生活和思想，和学生成为朋友，赢得学生的尊重和信任。这样我们才能和学生进行心灵的沟通，以达到教育教学的针对性和实效性。在实际的教学中教师首先要做到尊重、理解学生，不侮辱、不打骂学生，不伤害学生的自尊心和自信心。其次就是要一视同仁，要客观公正地看待每一位学生，针对学生不同的学习情况和难度，提出不同的意见或建议，这样学生才会虚心地接受并不断地改进。
五、利用“自选式”作业形式，巩固学习效果
对于课后作业、假期作业的布置与验收一定要有计划、有验收、有回馈。对于日常课后作业，教师一定要设计合理、题量适中，注意本节知识的训练，并且对前面章节的内容起到复习的作用，最好可以对下一章节的内容起到预习提示的作用，这样才能使得作业成为打造高效课堂的重要手段。对于假期作业，笔者建议采用“自选式”作业形式。即为学生布置作业，学生可自行判断题目的难易程度：认为一定会的可以不做；认为不一定能做对的，可以选具有代表性的完成；对于不会的题目，才需要花大力气将其攻克。建议假期就近形成学习团队，定期共同进行作业互讲以解决不会的题目。都不能解决的留下来与教师共同研究。通过这种科学的作业反馈方法，让学生在节约时间的同时，不被枯燥的作业所桎梏，可以有充分的精力来学习关键知识。
六、采用竞赛模式，培养综合运用能力
为了提高学生对知识难点重点的综合运用能力，设计体现数学思维过程的前后知识点贯穿的综合题目。在课堂上定期采用分组竞赛的模式，进行综合训练，选拔优秀学苗。同时，每学期举行校内数学竞赛，以促进学生的竞争意识。对于优秀学生推荐参加国内外知名数学竞赛，为其进一步发展，提供更好的机遇。
七、结语
通过上述关于新课改背景下高中数学高效教学课堂构建的分析与探讨，我们应当认识到高中数学高效课堂的构建对当代学生素质的全面发展具有重要的理论和现实意义。我们应当重视高中数学高效课堂构建的重要意义，积极采取有效的措施，为我国高中数学教学高效课堂构建提供帮助。
关键词：新课改；高中数学；有效课堂
随着目前不断深入的新课程改革标准，对高中数学教学的教学质量提出了更多符合时代发展需要的要求，要求在原来的基础上加强对学生的数学思维的培养，增强学生对数学的实际应用能力，提高数学理论对学生的价值观的正面引导，注重高中数学课堂与现代计算机技术的结合。以上几个要求对高中数学高效课堂的教学的改革思路提出了新的要求。在这一现状下，笔者就目前我国新课改背景下高中数学高效课堂构建思路展开深入的分析与探讨。
一、高中数学高效课堂的概念
随着新课程标准改革的不断深入，新课程标准在高中数学教学实践过程中已经逐渐成熟，当前中国教育改革的核心是培养学生的自主创新能力以及将理论应用于实践，检验并发展实践的能力。高中数学高效课堂的构建在新课程标准改革中占有重要的地位，在原有的教学实践基础上，结合新课程标准的要求，数学老师在教学过程中，应当积极促进师生之间以及学生之间的互动，数学老师应当发掘并鼓励学生自主意识，培养学生将理论知识与实践操作相结合，让学生不仅在课堂学到理论知识，更重要的是激发学生的探究意识。笔者认为构建高中数学高效课堂关键在于导学生培养发展性思维，通过学生与老师之间、学生与学生之间的互动，让学生形成创新的、发散的、严谨的思维模式以及探究、创新意识。在新课改背景下，构建高中数学高效教学的本质就是提高学生将高中数学理论与实践想结合，形成科学的数学认知结构。
二、转变观念，因材施教
传统的教学观念在我们教师的脑子里根深蒂固，只要成绩好就是教得好、学得好，这往往使我们的学生处于高分低能的境地，学生真正的能力得不到有效的提高，在很大程度上限制了学生的自主发展。其次，教学方法采用“满堂灌”的方法，不在乎学生的理解程度，只是为了完成教学任务，使得学生和教师在整个教学过程中都显得很吃力，教学效果也不尽人意。所以，为了实施高效课堂教学，教师必须转变观念，优化我们的教学方法，要对整个班级的学习情况进行细致的分析，对于不同层次的学生要因材施教，课堂教学中要以学生为主，变教为导，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的良好习惯。这就在很大程度上为我们高中数学高效课堂的建立奠定了坚实的基础。
三、培养学生学习高中数学的兴趣
在实际的教学中我们不难发现，学生一旦对高中数学失去兴趣，在学习上就会失去信心，就会越学越觉得难、越难越不想学，从而造成一种恶性循环，这对于学生来说是致命的。学生若对于数学的学习有着浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，能使他们积极主动地投入到数学知识的探究中来，当然学习效率也会大大地得到提高。所以我们要努力培养学生的数学学习兴趣。首先要让学生真正地了解到数学在我们现实生活中的重要性，让他们知道我们的生活和数学知识是紧密相连的，这就会给学生一种心理暗示。其次，就是运用各种教学情景来激发学生的数学学习兴趣，使学生感觉到数学知识的奥妙无穷。学生的兴趣一旦培养起来，我们的高中数学教学效率也就会有很大的提高。
四、建立良好的师生关系
常言说“爱屋及乌。”由于人的情感具有迁移功能，所以，学生对于教师的深厚情感往往也能使学生产生极强的学习动力。可见，良好的师生关系对于我们教学效率的提高也起着不可替代的作用。因此，在教学中我们要真真正正地爱护学生，不但要关心学生的学习，更要关心他们的生活和思想，和学生成为朋友，赢得学生的尊重和信任。这样我们才能和学生进行心灵的沟通，以达到教育教学的针对性和实效性。在实际的教学中教师首先要做到尊重、理解学生，不侮辱、不打骂学生，不伤害学生的自尊心和自信心。其次就是要一视同仁，要客观公正地看待每一位学生，针对学生不同的学习情况和难度，提出不同的意见或建议，这样学生才会虚心地接受并不断地改进。
五、利用“自选式”作业形式，巩固学习效果
对于课后作业、假期作业的布置与验收一定要有计划、有验收、有回馈。对于日常课后作业，教师一定要设计合理、题量适中，注意本节知识的训练，并且对前面章节的内容起到复习的作用，最好可以对下一章节的内容起到预习提示的作用，这样才能使得作业成为打造高效课堂的重要手段。对于假期作业，笔者建议采用“自选式”作业形式。即为学生布置作业，学生可自行判断题目的难易程度：认为一定会的可以不做；认为不一定能做对的，可以选具有代表性的完成；对于不会的题目，才需要花大力气将其攻克。建议假期就近形成学习团队，定期共同进行作业互讲以解决不会的题目。都不能解决的留下来与教师共同研究。通过这种科学的作业反馈方法，让学生在节约时间的同时，不被枯燥的作业所桎梏，可以有充分的精力来学习关键知识。
六、采用竞赛模式，培养综合运用能力
为了提高学生对知识难点重点的综合运用能力，设计体现数学思维过程的前后知识点贯穿的综合题目。在课堂上定期采用分组竞赛的模式，进行综合训练，选拔优秀学苗。同时，每学期举行校内数学竞赛，以促进学生的竞争意识。对于优秀学生推荐参加国内外知名数学竞赛，为其进一步发展，提供更好的机遇。
七、结语
通过上述关于新课改背景下高中数学高效教学课堂构建的分析与探讨，我们应当认识到高中数学高效课堂的构建对当代学生素质的全面发展具有重要的理论和现实意义。我们应当重视高中数学高效课堂构建的重要意义，积极采取有效的措施，为我国高中数学教学高效课堂构建提供帮助。