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【摘要】在当今经济全球化、国际化和信息化影响下，高校外语教学的教育模式和方式相应发生了变化，高职英语正面临着一场史无前例的改革，而英语教师的信息化教学能力，对英语学科教学改革起到及其重要的作用。面对社会变革和教育改革，培养教师的信息化意识，提高信息化教学设计和实施能力，形成具有良好信息素养和信息化实践能力的教师队伍，将有力提升高职英语师资队伍建设和教学质量建设。
【关键词】高职院校；英语教师；信息化
【作者简介】蒙芳（1982- ），女，壮族，广西平果人，广西建设职业技术学院，硕士研究生，讲师，研究方向：英语教学与管理；秦国宾（1983- ），男，广西灵川人，广西建设职业技术学院，硕士研究生，讲师，研究方向：计算机应用技术。
一、引言
以互联网、现代多媒体技术为代表的信息化技术不仅在全球的经济领域引发了巨大变革，同时也深刻影响了政治、文化、教育等社会各个领域的改革。教育部发布的《教育信息化“十 三五”规划》提出，“深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程”，并对教师的信息化教学能力提出相应要求。所谓教师信息化教学能力，是指其以现代化教育教学理论为指导，运用现代化信息技术手段进行授课的能力。信息化教学能力是信息时代教师的核心职业能力之一。在经济全球化信息化背景之下，充分利用现代信息化技术，开发各种丰富的信息资源，优化教师的信息化能力和素质，提高学生的信息素养，提升教育教学的质量，已成为世界上各大高校的重要目标。面对教育信息化以及英语教学改革热潮，应充分认识和全面推进高职教师信息化能力建设。
二、高职英语教师信息化教学能力构成
1.信息化认识能力。作为学生学习的引导者， 教师对信息技术的情感意识会直接影响到学 生语言学习信息观的形成。所以，教师理应成为应用信息技术的领航人，应对信息技术及其 教学应用充满自信，形成有关信息技术的积极态度，树立现代语言教学的信息观，并能在教 学中善用各种信息工具及资源，还应具备不断更新自身信息技术知识与技能的能力，形成终 身学习的观念。教师要努力提高自身信息化认识水平、明确当前教学水平的现状和不足，找准下一步提升的方向。
2.信息化开展能力。一是信息化教学设计能力。充分利用现代技术和信息资源，科学有序地安排教学环节，优化教学过程，主要进行目标设计、内容涉及、活动设计和场景设计，实现与学生良好的课堂互动。真实的场景设计，有助于学生在特定场景下进行英语基本技能的操练，从而达到良好的教学效果。二是信息化教学开发能力。这是信息化教学能力的又一个台阶，对不少非理工科背景的的高职英语教师而言是一个极大的挑战。这就需要组建一个教学团队，获取相关资源素材，选择适合的开发工具，制作教学课件，录制教学视频，卡法微课、慕课，进行翻转式英语课堂教学尝试。
3.信息化反馈能力。这里主要是指对信息技术指导下的教学目标和教学效果进行有效评价的能力。教学效果反馈可以通过网络调查问卷、在线测试、微信、QQ现代技术工具进行收集，并通过专业的统计分析软件进行科学定量分析，并为下一阶段的信息化实施提供参考和借鉴，从而进一步提升信息化教学效果。
三、高职英语教师信息化教学能力培养
1.充分利用现有的信息化资源和平台。通过浏览专业门户网站、专业协会网站、学术期刊网站等途径获取相关的专业信息、会议信息以及学术信息，信息化消除了学习的时空阻隔，实现了通过网络全天候无障碍地获取信息资源。通过学术数据库获取大量宝贵的学术信息资源，指导教师的个人学习、课堂教学以及今后的教学研究决策方向。此外，教师还可以借助各种在线工具进行学习和教学，如金山词霸，有道翻译等在线专业词典，对个人学习和教学进行辅助。
2.参加各项信息化培训。国内外各类信息化培训讲座高度體现了现代信息技术与英语教学的融合，英语教师可以根据自身实际情况需要，选择内容涵盖基本的信息技术知识普及、图片和文字处理技术、PPT课件制作技术、多媒体技术、视频剪辑技术、动画制作技术、微课设计、慕课开展等。同时，各级各类公开课、示范课是教师教学创新成果展示的良好平台，往往汇聚了最新的信息技术、教学资源和课堂设计理念与实践。可以看到不同院校教师在信息化英语教学的努力和尝试，从而为自身今后的教学设计和开展产生触动和启发。
3.参与信息化教学比赛。各项信息化教学大赛不仅是教师观摩、学习和交流的平台，而且是教师学以致用、检验研修成效、展示研修成果和结识专家、高手、同行的舞台。从备赛过程中的知识储备、收集资料、整理资料，到技术选取、开发和设计，反馈和调整等一系列环节，无不对教师自身信息化学习能力的体现。一些高水平的大赛比赛期间还举办专家报告会、展评优秀作品，赛后在大赛官网发布获奖作品、创建参赛教师QQ群，通过QQ群发布比赛消息、解答问题、交流经验、分享资源。
总之，高职英语教师的信息化教学能力培养是一个系统化过程，需要教师个人明确目标、循序渐进开展。同时，有赖于高职院校努力创造更加开阔的信息化平台和宽松的环境，提升高职英语教师的信息化教学能力，从而提升高职英语教学质量。
参考文献：
[1]刘月梅.高职院校教师信息化教学能力培养的探索与实践[J].延安职业技术学院学报，2015，29（6）：44-45.
【关键词】高职院校；英语教师；信息化
【作者简介】蒙芳（1982- ），女，壮族，广西平果人，广西建设职业技术学院，硕士研究生，讲师，研究方向：英语教学与管理；秦国宾（1983- ），男，广西灵川人，广西建设职业技术学院，硕士研究生，讲师，研究方向：计算机应用技术。
一、引言
以互联网、现代多媒体技术为代表的信息化技术不仅在全球的经济领域引发了巨大变革，同时也深刻影响了政治、文化、教育等社会各个领域的改革。教育部发布的《教育信息化“十 三五”规划》提出，“深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程”，并对教师的信息化教学能力提出相应要求。所谓教师信息化教学能力，是指其以现代化教育教学理论为指导，运用现代化信息技术手段进行授课的能力。信息化教学能力是信息时代教师的核心职业能力之一。在经济全球化信息化背景之下，充分利用现代信息化技术，开发各种丰富的信息资源，优化教师的信息化能力和素质，提高学生的信息素养，提升教育教学的质量，已成为世界上各大高校的重要目标。面对教育信息化以及英语教学改革热潮，应充分认识和全面推进高职教师信息化能力建设。
二、高职英语教师信息化教学能力构成
1.信息化认识能力。作为学生学习的引导者， 教师对信息技术的情感意识会直接影响到学 生语言学习信息观的形成。所以，教师理应成为应用信息技术的领航人，应对信息技术及其 教学应用充满自信，形成有关信息技术的积极态度，树立现代语言教学的信息观，并能在教 学中善用各种信息工具及资源，还应具备不断更新自身信息技术知识与技能的能力，形成终 身学习的观念。教师要努力提高自身信息化认识水平、明确当前教学水平的现状和不足，找准下一步提升的方向。
2.信息化开展能力。一是信息化教学设计能力。充分利用现代技术和信息资源，科学有序地安排教学环节，优化教学过程，主要进行目标设计、内容涉及、活动设计和场景设计，实现与学生良好的课堂互动。真实的场景设计，有助于学生在特定场景下进行英语基本技能的操练，从而达到良好的教学效果。二是信息化教学开发能力。这是信息化教学能力的又一个台阶，对不少非理工科背景的的高职英语教师而言是一个极大的挑战。这就需要组建一个教学团队，获取相关资源素材，选择适合的开发工具，制作教学课件，录制教学视频，卡法微课、慕课，进行翻转式英语课堂教学尝试。
3.信息化反馈能力。这里主要是指对信息技术指导下的教学目标和教学效果进行有效评价的能力。教学效果反馈可以通过网络调查问卷、在线测试、微信、QQ现代技术工具进行收集，并通过专业的统计分析软件进行科学定量分析，并为下一阶段的信息化实施提供参考和借鉴，从而进一步提升信息化教学效果。
三、高职英语教师信息化教学能力培养
1.充分利用现有的信息化资源和平台。通过浏览专业门户网站、专业协会网站、学术期刊网站等途径获取相关的专业信息、会议信息以及学术信息，信息化消除了学习的时空阻隔，实现了通过网络全天候无障碍地获取信息资源。通过学术数据库获取大量宝贵的学术信息资源，指导教师的个人学习、课堂教学以及今后的教学研究决策方向。此外，教师还可以借助各种在线工具进行学习和教学，如金山词霸，有道翻译等在线专业词典，对个人学习和教学进行辅助。
2.参加各项信息化培训。国内外各类信息化培训讲座高度體现了现代信息技术与英语教学的融合，英语教师可以根据自身实际情况需要，选择内容涵盖基本的信息技术知识普及、图片和文字处理技术、PPT课件制作技术、多媒体技术、视频剪辑技术、动画制作技术、微课设计、慕课开展等。同时，各级各类公开课、示范课是教师教学创新成果展示的良好平台，往往汇聚了最新的信息技术、教学资源和课堂设计理念与实践。可以看到不同院校教师在信息化英语教学的努力和尝试，从而为自身今后的教学设计和开展产生触动和启发。
3.参与信息化教学比赛。各项信息化教学大赛不仅是教师观摩、学习和交流的平台，而且是教师学以致用、检验研修成效、展示研修成果和结识专家、高手、同行的舞台。从备赛过程中的知识储备、收集资料、整理资料，到技术选取、开发和设计，反馈和调整等一系列环节，无不对教师自身信息化学习能力的体现。一些高水平的大赛比赛期间还举办专家报告会、展评优秀作品，赛后在大赛官网发布获奖作品、创建参赛教师QQ群，通过QQ群发布比赛消息、解答问题、交流经验、分享资源。
总之，高职英语教师的信息化教学能力培养是一个系统化过程，需要教师个人明确目标、循序渐进开展。同时，有赖于高职院校努力创造更加开阔的信息化平台和宽松的环境，提升高职英语教师的信息化教学能力，从而提升高职英语教学质量。
参考文献：
[1]刘月梅.高职院校教师信息化教学能力培养的探索与实践[J].延安职业技术学院学报，2015，29（6）：44-45.