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摘 要:在新的教育体质下,高职教育的发展也应与时俱进,这就要求高职教育在旧的体质基础上,更加重视教育的质量与效益的内涵发展。提高教育质量与办学效益实现高职教育内涵发展的途径。办学效益的核心和最终目的是教学质量,是提高质量的重要保障。强化内涵,提高质量与效益的措施有:提高资源利用率,开展校企合作,建设高素质的师资队伍,拓展生源空间,严管教风和学风,办出高职院校特色。
关键词:高职教育 质量 效益 内涵
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0004-01
中国高职教育经过多年的发展,在培养技术应用型和高技能型人才、支撑和促进经济发展过程中发挥着举足轻重的作用。中国高职教育的步伐日益加快,高职教育质量与效益的问题也有显著的突出。因此,高职教育应当在规模发展的基础上,转为更加重视教育质量和教育效益。所以要求高职院校在今后更要注重内涵的发展,质量与效益共生存,走可持续发展之路。
1 提高教育质量与效益实现高职教育内涵发展的途径
在对我国高等职业教育的发展现状的总结与反思中可以发现,我国高职教育在完成历史性的发展之后,发展方式开始逐渐转变,内涵发展逐渐成为高等职业教育的重心。质量提高、效益提升是高职教育走向内涵发展的途径。
我国高等职业教育经过二十几年的发展实现了自身规模的跨越。但是高职院校的办学条件并没有跟上规模急剧扩张的需要,导致它自身存在许多需要解决问题、矛盾,如学生人均校舍的建筑面积减少,图书、教学仪器设备也相对减少,毕业生的质量、就业的情况差强人意等等,因此,规模与质量之间的博弈成为高等职业教育领域引人注目的议题。目前,在这种形势下,高职教育发展方式必须从注重规模扩张的外延发展急待转变为注重质量和效益提高的内涵发展。
教育部发布教高2006[16]号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,强调高等职业教育全面提高教育质量的重要性和紧迫性,第一次提出:“适当控制高等职业院校招生增长幅度,相对稳定招生规模,切实把工作重点放在提高质量上”,因此,我国高等职业教育的方式开始发生转变,由以往的规模迅速扩张式的外延发展开始向以质量提高为主旨的内涵发展转变。《国家中长期教育改革个发展纲要(2010-2010)》中明确表示职业教育要“把提高质量作为重点……建立健全职业教育质量保障体系……”至此,以质量提高、效益提升为特征的高等职业教育内涵发展将成为高等职业教育改革发展的重心,是高等职业教育走向教育现代化的着力点。
高职教育的发展趋势决定着改革的核心内容—— 质量与效益的提高。在资源紧张、竞争压力大的情境下,人们关注的焦点是办学效益是否有所提高。高等职业学校必须面向社会、面向未来,广泛参与到市场化竞争、交流与协作中去,遵循以质取胜、以效益领先走内涵式发展道路,才能在激烈的竞争中求生存、谋发展。提高教育质量与办学效益是实现高等教育内涵发展的现实路径。
2 高职教育质量与效益的内涵
高等职业教育的培养目标是“面向地区经济和社会发展需要,为生产、建设、管理、服务一线培养高素质应用型技能人才”。因此,高等职业教育质量核心内容是毕业生的质量满足社会及受教育者需求的程度。发展高职教育就要树立教育质量与效益决定学校发展的观念和意识,依靠全体师生通过科学管理提升教育水平。
高等职业效益主要就是指高等职业学校在办学过程中投入和产出、消耗和成果、费用和效用之间的对比关系。衡量教育效益的标准是用较少的投入获得最优产出。在教育的发展过程中,质量和效益密不可分,质量的提高通常能够带来更大的效益,而效益的提高必须以一定质量的保证为前提。高职院校通过高级技能型人才的培养,促进社会、经济发展,从而赢得更充足的发展资源。
3 强化内涵提高质量与效益的的措施
坚持高职院校的内涵发展,应当树立科学的教育质量观和效益观,在正确观念的指导下采取科学合理的措施:
(1)拓展生源空间、严管教风和学风。为了更好地推动高等教育大众化的发展,承担大众化教育主要任务的高职教育必然要开展开放式办学,招生渠道从学校拓展到社会。在各种教育教学中要注意学风教风管理,优化学风,营造积极向上的育人环境,促使高职院校在推进素质教育过程中获得质量与效益的提高。
(2)建设一支高素质的师资队伍。提高教育质量和教育效益的关键在于教师。高职院校要努力提高教师待遇,稳定教师队伍,建立更为灵活开放的、增强竞争力的人力资源开发和管理机制,造就一批高素质的“双师型”教师。高职院校可以根据需要聘请一些有丰富实践经验的高级专业技术人员到学校任教,改善教师队伍结构不合理的状况,建立数量足、质量高和结构合理的教师队伍。
(3)拓展资金来源、提高资源利用率。高职教育直接为社会主义建设第一线培养人才,没有充足的资金投入,正常的教育教学的各种教育设备、设施和校内外实训场所建设就没有保证。高职院校应遵循国家政策,主动开拓资金来源渠道,争取充足的资金。高职院校还有确立经营观念,促进职教资源的合理有效配置,要让有限的资源投入到效率最高的项目上。
(4)开展校企合作。在市场经济条件下,高职院校要主动为行业发展服务,加强与相关企事业单位沟通与合作,为它们进行“订单式”的人才培养,开展职业培训,合作开发新产品,提供技术咨询服务。通过合作使双方优势互补,发挥双方的积极性,实现 “双赢”。
(5)办出高职院校特色。高职院校以培养目标为基础,根据经济社会需要设置专业,培养适用的高级技能型人才,在人才培养各方面形成自己的特色,就能在众多高校中独树一帜,创造出自己的品牌来,提高的教育质量和教育效益。
高校的发展必须建立在优化结构、提高质量和效益的基础上,通过高级技能型人才的培养赢得更充足的发展资源。在办学实践中,必须从教育资源、教育管理、教育效果各个环节入手提高教育质量与效益,走“以质量求生存、以效益求发展”的内涵发展道路。
参考文献
[1] 教高［2006］16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].
[2] 方鸿琴.国外教育元评估的分析及对我国的启示[J].江苏高教,2004(1).
[3] 蔡宝昌.美国高等教育教学质量评估制度之研究[EB/OL].江苏牧院网,2008.
[4] 刘晓红.国外高等教育评估制度对我国高教评估的启迪[J].北京理工大学学报,2004(1).
[5] 吴文俊.1949年以来我国高等教育质量保证体系的历史分析[J].辽宁教育研究,2003(11).
关键词:高职教育 质量 效益 内涵
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0004-01
中国高职教育经过多年的发展,在培养技术应用型和高技能型人才、支撑和促进经济发展过程中发挥着举足轻重的作用。中国高职教育的步伐日益加快,高职教育质量与效益的问题也有显著的突出。因此,高职教育应当在规模发展的基础上,转为更加重视教育质量和教育效益。所以要求高职院校在今后更要注重内涵的发展,质量与效益共生存,走可持续发展之路。
1 提高教育质量与效益实现高职教育内涵发展的途径
在对我国高等职业教育的发展现状的总结与反思中可以发现,我国高职教育在完成历史性的发展之后,发展方式开始逐渐转变,内涵发展逐渐成为高等职业教育的重心。质量提高、效益提升是高职教育走向内涵发展的途径。
我国高等职业教育经过二十几年的发展实现了自身规模的跨越。但是高职院校的办学条件并没有跟上规模急剧扩张的需要,导致它自身存在许多需要解决问题、矛盾,如学生人均校舍的建筑面积减少,图书、教学仪器设备也相对减少,毕业生的质量、就业的情况差强人意等等,因此,规模与质量之间的博弈成为高等职业教育领域引人注目的议题。目前,在这种形势下,高职教育发展方式必须从注重规模扩张的外延发展急待转变为注重质量和效益提高的内涵发展。
教育部发布教高2006[16]号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,强调高等职业教育全面提高教育质量的重要性和紧迫性,第一次提出:“适当控制高等职业院校招生增长幅度,相对稳定招生规模,切实把工作重点放在提高质量上”,因此,我国高等职业教育的方式开始发生转变,由以往的规模迅速扩张式的外延发展开始向以质量提高为主旨的内涵发展转变。《国家中长期教育改革个发展纲要(2010-2010)》中明确表示职业教育要“把提高质量作为重点……建立健全职业教育质量保障体系……”至此,以质量提高、效益提升为特征的高等职业教育内涵发展将成为高等职业教育改革发展的重心,是高等职业教育走向教育现代化的着力点。
高职教育的发展趋势决定着改革的核心内容—— 质量与效益的提高。在资源紧张、竞争压力大的情境下,人们关注的焦点是办学效益是否有所提高。高等职业学校必须面向社会、面向未来,广泛参与到市场化竞争、交流与协作中去,遵循以质取胜、以效益领先走内涵式发展道路,才能在激烈的竞争中求生存、谋发展。提高教育质量与办学效益是实现高等教育内涵发展的现实路径。
2 高职教育质量与效益的内涵
高等职业教育的培养目标是“面向地区经济和社会发展需要,为生产、建设、管理、服务一线培养高素质应用型技能人才”。因此,高等职业教育质量核心内容是毕业生的质量满足社会及受教育者需求的程度。发展高职教育就要树立教育质量与效益决定学校发展的观念和意识,依靠全体师生通过科学管理提升教育水平。
高等职业效益主要就是指高等职业学校在办学过程中投入和产出、消耗和成果、费用和效用之间的对比关系。衡量教育效益的标准是用较少的投入获得最优产出。在教育的发展过程中,质量和效益密不可分,质量的提高通常能够带来更大的效益,而效益的提高必须以一定质量的保证为前提。高职院校通过高级技能型人才的培养,促进社会、经济发展,从而赢得更充足的发展资源。
3 强化内涵提高质量与效益的的措施
坚持高职院校的内涵发展,应当树立科学的教育质量观和效益观,在正确观念的指导下采取科学合理的措施:
(1)拓展生源空间、严管教风和学风。为了更好地推动高等教育大众化的发展,承担大众化教育主要任务的高职教育必然要开展开放式办学,招生渠道从学校拓展到社会。在各种教育教学中要注意学风教风管理,优化学风,营造积极向上的育人环境,促使高职院校在推进素质教育过程中获得质量与效益的提高。
(2)建设一支高素质的师资队伍。提高教育质量和教育效益的关键在于教师。高职院校要努力提高教师待遇,稳定教师队伍,建立更为灵活开放的、增强竞争力的人力资源开发和管理机制,造就一批高素质的“双师型”教师。高职院校可以根据需要聘请一些有丰富实践经验的高级专业技术人员到学校任教,改善教师队伍结构不合理的状况,建立数量足、质量高和结构合理的教师队伍。
(3)拓展资金来源、提高资源利用率。高职教育直接为社会主义建设第一线培养人才,没有充足的资金投入,正常的教育教学的各种教育设备、设施和校内外实训场所建设就没有保证。高职院校应遵循国家政策,主动开拓资金来源渠道,争取充足的资金。高职院校还有确立经营观念,促进职教资源的合理有效配置,要让有限的资源投入到效率最高的项目上。
(4)开展校企合作。在市场经济条件下,高职院校要主动为行业发展服务,加强与相关企事业单位沟通与合作,为它们进行“订单式”的人才培养,开展职业培训,合作开发新产品,提供技术咨询服务。通过合作使双方优势互补,发挥双方的积极性,实现 “双赢”。
(5)办出高职院校特色。高职院校以培养目标为基础,根据经济社会需要设置专业,培养适用的高级技能型人才,在人才培养各方面形成自己的特色,就能在众多高校中独树一帜,创造出自己的品牌来,提高的教育质量和教育效益。
高校的发展必须建立在优化结构、提高质量和效益的基础上,通过高级技能型人才的培养赢得更充足的发展资源。在办学实践中,必须从教育资源、教育管理、教育效果各个环节入手提高教育质量与效益,走“以质量求生存、以效益求发展”的内涵发展道路。
参考文献
[1] 教高［2006］16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].
[2] 方鸿琴.国外教育元评估的分析及对我国的启示[J].江苏高教,2004(1).
[3] 蔡宝昌.美国高等教育教学质量评估制度之研究[EB/OL].江苏牧院网,2008.
[4] 刘晓红.国外高等教育评估制度对我国高教评估的启迪[J].北京理工大学学报,2004(1).
[5] 吴文俊.1949年以来我国高等教育质量保证体系的历史分析[J].辽宁教育研究,2003(11).