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摘 要：在传统的数学教学模式中，一般都是以教学讲解为核心，忽略了对学生的引导。在这样的教学模式中，学生的学习方式比较单调乏味及被动。学生缺少对学习的主动性研究，这直接导致了学生的厌学情绪及比较混乱的数学学习的思维，数学成绩必然落后。在这种教育背景下，创新教学法拉开了序幕，它能增强学生学习的兴趣，激起学生的学习欲望，具有深远的意义。因此，本文主要对创新教学法在小学数学教学中的运用展开探讨。
关键词：小学数学教学；创新教学法；前提；对策
创新教学法是目前教育界提出的一种新的教学方法，即在学生的学习生活中，以自己的学习目标形成一种独创、富有新意的思维模式，根本的意义就在于在原本有的材料和学得的知识上进行创新，得到更新颖的东西。创新教学法在小学数学中的合理运用，可以有效地启发学生的思维，培养学生的创新思维能力。
一、小学数学创新教学的作用
传统的教学中往往都是老师一个人自顾自讲课，学生被动听课，教学十分枯燥乏味，学生缺乏学习的兴趣，数学课堂效率低下。而创新教学方法的提出，无疑为小学数学课堂注入了新的活力，和谐的学习环境不仅深受学生的喜欢，教师的教学过程也轻松了很多，并且教学效果明显高于从前，得到了教育界的一致好评。
二、创新教学法是培养小学生数学创新能力的前提
创新教学法改变了以往的传统教学，提高了学生对数学的积极性，数学教学创新能力的培养，是一项长期的教学工作，它不是一句空话，也不是几条简单的教学措施就可以实现的，它要在一定的基础上与前提下才能更好地挖掘小学生对数学教学的创新能力。
（1）学生数学教学的创新能力要在良好的教学环境中才能顺利培养，换句话说，它需要完善的教学制度，需要政策上的大力支持。从今天看，政策的支持已经解决了，但根据新课程的标准，培养小学生对数学教学的创新能力还需要充满活力的教学单位，也就是说学校是否能够为教师提供一个创新教学的氛围。只有积极地融入到课题中，在教学中积极锻炼自己，积累教学经验，才能培养小学生的创新能力。
（2）小学数学教学的创新教学法中，要培养学生的创新能力，老师必须具备创新思维，只有具备创新思维才能进行创新教学的设计。在传统教育中，就因为教师的因循守旧，担心创新教学的思路会引发太多异议的眼光，才覆盖了小学数学教学的创新教学法。如果连一个教师都没有创新精神，又怎么去培养学生的创新能力呢？
（3）培养学生的创新能力，必须具备民主而和谐的师生关系。在教学过程中，教师应该时刻以“以人为本”作为自己教学的教育理念。学生是教学的对象，而教师应该尊重学生，教师的角色应该全心全意为学生服务，起到引领学生的作用，这种教学理念可以构建民主而和谐的师生关系，从而去激发小学生学习数学的兴趣。
三、设置悬念，激发求知欲
设置悬念可以从讲新课开始就激发学生强烈的求知欲，看似与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题能够迅速激发学生思维。比如我在讲“等比数列”的前几项求和时，先引出国际象棋的故事：卡克发明国际象棋后，国王为了嘉奖他，向他许诺全国的金银珠宝任他挑选，而卡克只提出一个请求，在他发明的国际象棋的64个方格中，第一格放一粒小麦、第二格放两粒、第三格放四粒……最后一格放2的63次方粒小麦。国王听后认为这还不简单，然而通过计算他才发现，若将这些麦粒铺在地面上，可将整个地球表面铺上3厘米厚。这个惊奇的故事一下子抓住了学生们的注意力，他们迫切地想知道怎样计算以及计算结果是什么。这就为引入“等比数列”前几项的求和问题制造了悬念。
四、引导主动参与，激发探究兴趣
兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力，它可以使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，敢于创新。因此，我在教学时，注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。例如：在教学“年、月、日”时，我是这样导入新课的：“同学们喜欢过生日吗？”学生都高兴地回答“喜欢！”接着又提问几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？学生听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望由然而生。这时我抓住学生迫切求知的心情，及时地引导他们进入新课。整堂课学生带着解决问题的心态去学习新知，探究的味道十分浓厚，学生积极思考，踊跃发言，最后的教学效果也就不言而喻了。
五、鼓励实施自主教学，培养创新素质能力
在小学数学教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，老师在创新教学的同时也要鼓励学生的自主创新。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”如何培养学生的创新素质呢？这时就需要教师让学生有机会表现，学生有了探索的空间，就会有意想不到的表现。教学中加强讨论、合作活动，不仅有利于学生之间的相互补充、相互帮助，还有利于学生学会合作、学会讨论，加强交流、增强整体意识，在整体中培养自己的创新素质，发挥自己的创新才能。
总之，随着教育环境的发展变化，课堂教学的内容和形式发生了较大变革，对我们一线教师的教学水平也提出了更高的要求，只有我们不断总结成功经验和科学方法，并及时推广普及，才能做一个问心无愧的教育工作者，为培养出更多更好的社会主义接班人服务。也可以说，只有在信息时代和新课程改革、素质教育的春风中探索出小学数学创新教育教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，才能真正让数学课程吸引每一位学生。
参考文献：
[1]陈碧云.小学数学教学创新四步曲[J].中国教育技术装备，2010年17期.
[2]周维明.小学数学课堂教学要不断创新[J].新课程（小学），2010年12期.
（作者单位：贵州省普安县盘水镇第一小学）
关键词：小学数学教学；创新教学法；前提；对策
创新教学法是目前教育界提出的一种新的教学方法，即在学生的学习生活中，以自己的学习目标形成一种独创、富有新意的思维模式，根本的意义就在于在原本有的材料和学得的知识上进行创新，得到更新颖的东西。创新教学法在小学数学中的合理运用，可以有效地启发学生的思维，培养学生的创新思维能力。
一、小学数学创新教学的作用
传统的教学中往往都是老师一个人自顾自讲课，学生被动听课，教学十分枯燥乏味，学生缺乏学习的兴趣，数学课堂效率低下。而创新教学方法的提出，无疑为小学数学课堂注入了新的活力，和谐的学习环境不仅深受学生的喜欢，教师的教学过程也轻松了很多，并且教学效果明显高于从前，得到了教育界的一致好评。
二、创新教学法是培养小学生数学创新能力的前提
创新教学法改变了以往的传统教学，提高了学生对数学的积极性，数学教学创新能力的培养，是一项长期的教学工作，它不是一句空话，也不是几条简单的教学措施就可以实现的，它要在一定的基础上与前提下才能更好地挖掘小学生对数学教学的创新能力。
（1）学生数学教学的创新能力要在良好的教学环境中才能顺利培养，换句话说，它需要完善的教学制度，需要政策上的大力支持。从今天看，政策的支持已经解决了，但根据新课程的标准，培养小学生对数学教学的创新能力还需要充满活力的教学单位，也就是说学校是否能够为教师提供一个创新教学的氛围。只有积极地融入到课题中，在教学中积极锻炼自己，积累教学经验，才能培养小学生的创新能力。
（2）小学数学教学的创新教学法中，要培养学生的创新能力，老师必须具备创新思维，只有具备创新思维才能进行创新教学的设计。在传统教育中，就因为教师的因循守旧，担心创新教学的思路会引发太多异议的眼光，才覆盖了小学数学教学的创新教学法。如果连一个教师都没有创新精神，又怎么去培养学生的创新能力呢？
（3）培养学生的创新能力，必须具备民主而和谐的师生关系。在教学过程中，教师应该时刻以“以人为本”作为自己教学的教育理念。学生是教学的对象，而教师应该尊重学生，教师的角色应该全心全意为学生服务，起到引领学生的作用，这种教学理念可以构建民主而和谐的师生关系，从而去激发小学生学习数学的兴趣。
三、设置悬念，激发求知欲
设置悬念可以从讲新课开始就激发学生强烈的求知欲，看似与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题能够迅速激发学生思维。比如我在讲“等比数列”的前几项求和时，先引出国际象棋的故事：卡克发明国际象棋后，国王为了嘉奖他，向他许诺全国的金银珠宝任他挑选，而卡克只提出一个请求，在他发明的国际象棋的64个方格中，第一格放一粒小麦、第二格放两粒、第三格放四粒……最后一格放2的63次方粒小麦。国王听后认为这还不简单，然而通过计算他才发现，若将这些麦粒铺在地面上，可将整个地球表面铺上3厘米厚。这个惊奇的故事一下子抓住了学生们的注意力，他们迫切地想知道怎样计算以及计算结果是什么。这就为引入“等比数列”前几项的求和问题制造了悬念。
四、引导主动参与，激发探究兴趣
兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力，它可以使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，敢于创新。因此，我在教学时，注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。例如：在教学“年、月、日”时，我是这样导入新课的：“同学们喜欢过生日吗？”学生都高兴地回答“喜欢！”接着又提问几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？学生听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望由然而生。这时我抓住学生迫切求知的心情，及时地引导他们进入新课。整堂课学生带着解决问题的心态去学习新知，探究的味道十分浓厚，学生积极思考，踊跃发言，最后的教学效果也就不言而喻了。
五、鼓励实施自主教学，培养创新素质能力
在小学数学教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，老师在创新教学的同时也要鼓励学生的自主创新。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”如何培养学生的创新素质呢？这时就需要教师让学生有机会表现，学生有了探索的空间，就会有意想不到的表现。教学中加强讨论、合作活动，不仅有利于学生之间的相互补充、相互帮助，还有利于学生学会合作、学会讨论，加强交流、增强整体意识，在整体中培养自己的创新素质，发挥自己的创新才能。
总之，随着教育环境的发展变化，课堂教学的内容和形式发生了较大变革，对我们一线教师的教学水平也提出了更高的要求，只有我们不断总结成功经验和科学方法，并及时推广普及，才能做一个问心无愧的教育工作者，为培养出更多更好的社会主义接班人服务。也可以说，只有在信息时代和新课程改革、素质教育的春风中探索出小学数学创新教育教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，才能真正让数学课程吸引每一位学生。
参考文献：
[1]陈碧云.小学数学教学创新四步曲[J].中国教育技术装备，2010年17期.
[2]周维明.小学数学课堂教学要不断创新[J].新课程（小学），2010年12期.
（作者单位：贵州省普安县盘水镇第一小学）