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【摘 要】
初中作文教学中，教师要耐心地指导学生，让他们掌握写作的技巧，不断提升他们的知识水平和思维能力。久而久之，学生们才能厚积薄发，写作水平得到有效的提高。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 作文 教学 厚积薄发
在多年的教学实践中发现，作文是学生们的通病，很多学生将写作当成一种负担，导致抄袭、拼凑现象严重。针对这些问题，很多教师也感到苦恼和迷茫。其实，要提高学生的写作水平不是一朝一夕的事情。教师需要在平时的教学中对学生进行正确指导，让他们养成良好的学习习惯，不断积累，不断训练他们的表达能力。久而久之，学生们的写作水平才能得到提高。我对初中生的认知特点和初中阶段习作教学的特征进行了分析后，总结出几点切实可行的建议，望给广大教师带来借鉴意义。
一、加强积累和训练是提高学生写作能力的前提
厚积薄发中的“积”指的是积淀、积累，因为只有不断地积累，素材量才会丰富，学生们才会有话可说，有情可抒。很多学生之所以厌恶写作，是由于他们没有广泛的积累，在写作时能利用的素材量也十分有限，导致他们在写作时出现套用、拼凑的现象，很多学生的文章都千篇一律，毫无自己的风格。常言道：“胸中无丘壑，笔下难生风。”因此，教师在开展写作教学时，要注重积累的重要性，对不同阶段的学生实施不同的教学策略。
首先，对于初一的学生来说，教师可以让他们多读一些记叙文，从中积累一些描写、抒情的方法。比如在讲解《我的老师》这篇课文时，我让学生们自主阅读课文，找出作者选取哪几个生活片段来回忆他的老师，让他们从中找出描写老师的词语，进而分析老师对他的影响之深。经常引导学生们分析感悟课文，可以让学生们慢慢掌握一些写作手法，进而为他们的写作提供更多的思路，提高他们的写作水平。对于初二学生来说，教师不仅要帮助他们掌握相关的写作技巧，还要让他们通过大量的阅读，感悟学习如何合理的安排文章的结构，比如《背影》这篇文章，在开篇点题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”接下来在篇中点题，在车站送别時对父亲的背影再次描写，表现出作者不舍的情感。最后，在篇末点题，作者读父亲的来信，眼光中再次浮现出父亲的背影，思念之情不能自已，与开头照应。如此安排文章结构让文章变得更有逻辑性，让人读起来更加耐人寻味。然后，让学生们仿照这样的方式去进行写作。对于初三的学生来说，教师要对他们进行全面的指导，鼓励他们进行广泛的阅读，不仅要让他们在课文中积累，还要涉猎一些课外读物，让他们将一些有价值的句子、描写手法等进行积累，并拿到课堂上进行分享交流，来达到互相促进的效果。
当然，在指导学生们积累和训练时，教师需要灵活地采用以上的教学方法，结合实际情况调整教学策略。这样，才能提高学生们从课文、课外分析文本的能力，才能扩大他们的素材量，进而才能“厚积薄发”。
二、指导学生们观察生活，提升他们思维深度
生活体验是灵感的源泉，指导学生们观察生活，不仅可以帮助他们进一步积累素材，还能提高他们的观察感悟能力，对于提高他们的写作水平是至关重要的。当然，要想有效地指导学生们观察生活，需要教师对学生有一个全面的了解，关注学生的动态，有方向有目的地对他们进行引导，让他们的观察视角从校园到家庭再到社会，最后将自己的感悟记录下来，。久而久之，学生们的思维深度就能得以提升，他们的写作水平也会水涨船高。
比如，在指导学生们进行《从生活中找“米”》的写作指导时，我让学生的视角放在校园，观察校园内的一些集体活动，如军训、运动会等。同时，我还抓拍了一些校园生活的花絮，在课堂上供学生们欣赏，以此来让学生们感受到校园生活的丰富多彩，让他们意识到其实生活中是有很多有意义的素材的。接下来，我展示了一些关于“校园生活”的优秀作文，让学生们朗读评价，并让他们阐述自己的心得体会。然后，我让学生们将自己的观察和记录的片段拿到课堂上交流分享，我指导学生们构思、列提纲，对学生提出的问题及时回答，帮助学生们明确写作思路。
厚积薄发需要一个过程，教师需要让学生们学会从生活中不断积累，不断感悟。这样，他们写出来的文章才会更加真实，更加深刻。
三、丰富学习生活，感受写作的乐趣
所谓“滴水穿石非一日之功”，提高写作水平不是一朝一夕的，这个过程中，需要学生不断积累，不断练习。因此，很多学生没能坚持下去，半途而废。要提高学生的写作水平，需要学生坚持不懈地努力，可并不是所有学生都有这个意识。因此，教师在指导学生们进行积累、训练时，还要丰富学生的学习生活，让他们感受到写作的乐趣。这样，学生们才会获得写作的动力，不需要别人的监督，也能主动投入到写作活动中。
比如，在指导学生们写议论文时，为了训练学生说理论证的能力，我会给出学生们一些辩论话题，组织一场辩论活动，让学生们在辩论中学会事例论证、引用论证的方法来证明自己的观点。这样，他们在写议论文时思路才会更加清晰，文章水平才会更高。除此之外，我还会组织作文比赛的活动，来调动学生写作的积极性，让他们自愿提高自己的写作水平。同时，我还在班上设置了“读书角”，让学生们广泛涉猎各种有意义的图书，提高他们的知识水平，为他们的写作积累素材。
不积跬步，无以至千里。教师要耐心地指导学生，让他们掌握写作的技巧，不断提升他们的知识水平和思维能力。久而久之，学生们才能厚积薄发，写作水平得到有效的提高。
【参考文献】
【1】关明科.浅析初中作文教学的“自主互评”法【J】. 现代语文（学术综合版），2017（03）
【2】蒋文娟.如何改进初中作文教学——以生活作文《让生活充满感动》为例【J】. 写作（上旬刊），2015（06）
【3】陈铭智.基于时效性基础上的初中作文教学探索【J】. 教育教学论坛，2014（05）
【4】董富智.农村初中作文教学的困境与对策【J】. 学周刊，2013（35）
【5】韩雪.初中作文教学的走向——自主、开放【J】. 学周刊，2013（20）
【6】黄向权.初中作文教学初探【J】.文学教育（中）， 2012（01）
初中作文教学中，教师要耐心地指导学生，让他们掌握写作的技巧，不断提升他们的知识水平和思维能力。久而久之，学生们才能厚积薄发，写作水平得到有效的提高。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 作文 教学 厚积薄发
在多年的教学实践中发现，作文是学生们的通病，很多学生将写作当成一种负担，导致抄袭、拼凑现象严重。针对这些问题，很多教师也感到苦恼和迷茫。其实，要提高学生的写作水平不是一朝一夕的事情。教师需要在平时的教学中对学生进行正确指导，让他们养成良好的学习习惯，不断积累，不断训练他们的表达能力。久而久之，学生们的写作水平才能得到提高。我对初中生的认知特点和初中阶段习作教学的特征进行了分析后，总结出几点切实可行的建议，望给广大教师带来借鉴意义。
一、加强积累和训练是提高学生写作能力的前提
厚积薄发中的“积”指的是积淀、积累，因为只有不断地积累，素材量才会丰富，学生们才会有话可说，有情可抒。很多学生之所以厌恶写作，是由于他们没有广泛的积累，在写作时能利用的素材量也十分有限，导致他们在写作时出现套用、拼凑的现象，很多学生的文章都千篇一律，毫无自己的风格。常言道：“胸中无丘壑，笔下难生风。”因此，教师在开展写作教学时，要注重积累的重要性，对不同阶段的学生实施不同的教学策略。
首先，对于初一的学生来说，教师可以让他们多读一些记叙文，从中积累一些描写、抒情的方法。比如在讲解《我的老师》这篇课文时，我让学生们自主阅读课文，找出作者选取哪几个生活片段来回忆他的老师，让他们从中找出描写老师的词语，进而分析老师对他的影响之深。经常引导学生们分析感悟课文，可以让学生们慢慢掌握一些写作手法，进而为他们的写作提供更多的思路，提高他们的写作水平。对于初二学生来说，教师不仅要帮助他们掌握相关的写作技巧，还要让他们通过大量的阅读，感悟学习如何合理的安排文章的结构，比如《背影》这篇文章，在开篇点题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”接下来在篇中点题，在车站送别時对父亲的背影再次描写，表现出作者不舍的情感。最后，在篇末点题，作者读父亲的来信，眼光中再次浮现出父亲的背影，思念之情不能自已，与开头照应。如此安排文章结构让文章变得更有逻辑性，让人读起来更加耐人寻味。然后，让学生们仿照这样的方式去进行写作。对于初三的学生来说，教师要对他们进行全面的指导，鼓励他们进行广泛的阅读，不仅要让他们在课文中积累，还要涉猎一些课外读物，让他们将一些有价值的句子、描写手法等进行积累，并拿到课堂上进行分享交流，来达到互相促进的效果。
当然，在指导学生们积累和训练时，教师需要灵活地采用以上的教学方法，结合实际情况调整教学策略。这样，才能提高学生们从课文、课外分析文本的能力，才能扩大他们的素材量，进而才能“厚积薄发”。
二、指导学生们观察生活，提升他们思维深度
生活体验是灵感的源泉，指导学生们观察生活，不仅可以帮助他们进一步积累素材，还能提高他们的观察感悟能力，对于提高他们的写作水平是至关重要的。当然，要想有效地指导学生们观察生活，需要教师对学生有一个全面的了解，关注学生的动态，有方向有目的地对他们进行引导，让他们的观察视角从校园到家庭再到社会，最后将自己的感悟记录下来，。久而久之，学生们的思维深度就能得以提升，他们的写作水平也会水涨船高。
比如，在指导学生们进行《从生活中找“米”》的写作指导时，我让学生的视角放在校园，观察校园内的一些集体活动，如军训、运动会等。同时，我还抓拍了一些校园生活的花絮，在课堂上供学生们欣赏，以此来让学生们感受到校园生活的丰富多彩，让他们意识到其实生活中是有很多有意义的素材的。接下来，我展示了一些关于“校园生活”的优秀作文，让学生们朗读评价，并让他们阐述自己的心得体会。然后，我让学生们将自己的观察和记录的片段拿到课堂上交流分享，我指导学生们构思、列提纲，对学生提出的问题及时回答，帮助学生们明确写作思路。
厚积薄发需要一个过程，教师需要让学生们学会从生活中不断积累，不断感悟。这样，他们写出来的文章才会更加真实，更加深刻。
三、丰富学习生活，感受写作的乐趣
所谓“滴水穿石非一日之功”，提高写作水平不是一朝一夕的，这个过程中，需要学生不断积累，不断练习。因此，很多学生没能坚持下去，半途而废。要提高学生的写作水平，需要学生坚持不懈地努力，可并不是所有学生都有这个意识。因此，教师在指导学生们进行积累、训练时，还要丰富学生的学习生活，让他们感受到写作的乐趣。这样，学生们才会获得写作的动力，不需要别人的监督，也能主动投入到写作活动中。
比如，在指导学生们写议论文时，为了训练学生说理论证的能力，我会给出学生们一些辩论话题，组织一场辩论活动，让学生们在辩论中学会事例论证、引用论证的方法来证明自己的观点。这样，他们在写议论文时思路才会更加清晰，文章水平才会更高。除此之外，我还会组织作文比赛的活动，来调动学生写作的积极性，让他们自愿提高自己的写作水平。同时，我还在班上设置了“读书角”，让学生们广泛涉猎各种有意义的图书，提高他们的知识水平，为他们的写作积累素材。
不积跬步，无以至千里。教师要耐心地指导学生，让他们掌握写作的技巧，不断提升他们的知识水平和思维能力。久而久之，学生们才能厚积薄发，写作水平得到有效的提高。
【参考文献】
【1】关明科.浅析初中作文教学的“自主互评”法【J】. 现代语文（学术综合版），2017（03）
【2】蒋文娟.如何改进初中作文教学——以生活作文《让生活充满感动》为例【J】. 写作（上旬刊），2015（06）
【3】陈铭智.基于时效性基础上的初中作文教学探索【J】. 教育教学论坛，2014（05）
【4】董富智.农村初中作文教学的困境与对策【J】. 学周刊，2013（35）
【5】韩雪.初中作文教学的走向——自主、开放【J】. 学周刊，2013（20）
【6】黄向权.初中作文教学初探【J】.文学教育（中）， 2012（01）