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摘 要：本文从实际的角度出发，讲述了幼儿园老师如何因地制宜的给幼儿园小朋友们通过民间故事的演绎来让孩子们更加爱国，爱家。让孩子们在听民间故事，学民间故事，演民间故事当中学到更多的知识。
关键词：民间故事；因地制宜；爱家；爱国
中国有五千年的文明历史，民间故事作为民间文化所蕴含的智慧和民族精神是不能用语言描绘的，然而，随着外来文化的入侵，我国的民族文化逐渐弱化，孩子们也开始热衷于圣诞节、万圣节、愚人节。
同时心理学家研究证明，2-7岁是一个人的个性、品质开始形成的重要时期，这个时期幼儿的大脑神经活动具有很大的可塑性，幼儿好奇，好模仿，求知欲和探索精神都很强，容易受外界的影响，这时候如果学习与同伴友好相处，处理好自己的愿望与集体的要求，以后就会有很好的人际交往行为；这个时候如有关爱父母、尊重老师、对周围的事物有爱心，以后就会爱自己的国家、工作；这个时候如果能够热心帮助、关心别人，对人有礼貌，长大后就会是一个有爱心的孩子；这个这时候如果能善于把一件事做到底，以后就能成为一个意志坚强，勇于克服困难的人。
作为幼儿教师我觉得我们有责任帮孩子了解民族传统、民俗文化，所以我们选择了民间故事作为切入点，让孩子通过故事了解家乡和祖国，接受爱家爱国教育。但是，民间故事千千万万，作为教师怎样帮助幼儿选择最好、最适合的呢？
1、因地制宜，选择富有地域色彩的民间故事
我们地处涿州，京南保北的一个城市，我们的幼儿园又处在涿州八景之一的邵村花田，因此我们选择的故事就从涿州八景开始。“双塔晴烟”姑嫂一夜盖塔的故事，“大树楼桑”太阳胡刘备的故事，拒马河善良的小娥的故事，……这些故事大多是村中爷爷奶奶口述我们整理的，因为找这些资料比较困难，很多并没有记载或是记载的比较简单，没有爷爷奶奶口中的那么生动、有趣，故事中蕴含着真善美的人生哲理和鲜明的民族特色。在搜集过程中我们被这些故事感动着，同时深深地敬佩我们祖先的创作水平，这些都是我们中华民族的财富。
2、通过传统节日故事，了解中国的民风民俗
《年》、《元宵节的传说》、《端午节的传说》、《嫦娥奔月》等等一系列中国传统节日的故事让孩子在故事中了解中国的民风民俗，体验中国悠久的民间文化。我们还组织了传统节日亲子欢庆活动，让家长和孩子一起参与节日的庆祝和传统活动中，增进亲子关系，更深入地感受中国传统节日的意义。
3、“故事奶奶”进课堂，让孩子在宽松愉悦的氛围中得到教育
爷爷奶奶们有许多孩子喜欢听的故事，我们将“故事奶奶”请进课堂给孩子们讲故事，既融洽了亲子关系，也让孩子们没有任何负担地专心听故事。孩子们和奶奶的互动比和老师的更自然，提出的问题也更深入，奶奶给孩子们更多的包容，对孩子更耐心，因此孩子们对故事的理解更深刻，更能体会到一些浅显的做人道理。在家长和孩子的共同努力下，孩子们对于民间故事的兴趣是越来越高，自我表达能力也有很大进步。
4、续编故事，传承民间文化
单纯地讲故事、听故事满足不了孩子们对民间故事的好奇心，每个民间故事都不是真正的结束，随着时代的发展，民间故事会更加丰富、深刻，更需要不断地传承。孩子们的想象力是超乎我们想象的，让他们将民间故事续编下去，也是传承民间文化的一种方式。孩子们在续编《年》的故事中描绘了一个调皮、善良的“新年”，它和孩子们一起上幼儿园却在老师讲故事时睡着，帮妈妈洗衣服却将白糖当成了洗衣粉，帮爸爸点烟烧到了爸爸的胡子……孩子们越编越有趣，不过孩子们的故事中充满了善良、美好，每个形象都如他们一样纯洁真诚，虽然稚嫩却打动人心。不得不说民间故事让孩子们在潜移默化中理解了真善美，这就是民间故事的魅力。
5、在表演中感受民间故事
表演是孩子最开心的事情了，孩子通过肢体动作、人物对话、情节发展更好地感受一个故事，在表演时孩子的心情是最放松的，天性也得到释放。用来表演的故事要情节生动，角色特点鲜明，适合孩子去把握角色的特点，更要有利于孩子发挥创造。像《老虎拜师傅》、《三个和尚》、《狼来了》、《三把斧头》、《铁杵磨成针》、《井底之蛙》、《孔融让梨》等等都适合孩子去表达表现，孩子表现的内容，不要求像，但要有特点、有童趣，有孩子自己独特的理解。在《猪八戒吃西瓜》的表演中，孩子演出来的猪八戒憨厚、可爱充满了童趣，孙悟空活泼、好动，充满了爱和正义感，不禁让我们感受到孩子的世界的单纯和简单。在《三个和尚》的表演中，我们给与孩子很大的自主权，孩子可以大胆地说出自己对某个角色的理解，每个孩子都是个小导演，大家一起来设计动作表情和对话，有的孩子说：“小和尚是这样演的”，有的说：“挑水是这样子的”等等，讨论后找到孩子们公认的东西，在表演结束后，我们还请孩子来评说，哪里演得好，哪里还可以演得更好一些……在商量和讨论中，我们也看到了民间故事对孩子的魅力。
总之，民间故事是取之不尽用之不竭的，如何将它应用在教学中需要考虑孩子的特点和地域特色，同一个故事，不同的人，不同的时间都会给人不同的理解和感受，所以选择适宜的作品最重要。我们今后将会继续探索学习民间故事更多的途径和方法，让民间故事走进孩子心里，让我们的民间文化不断地传承下去，让孩子在民间文化的影响下爱我们的家，爱我们的祖国。
参考文献
[1] 周山华.民间故事对幼儿的永恒魅力[J].红河学院学报，2007，（4）：68-70
关键词：民间故事；因地制宜；爱家；爱国
中国有五千年的文明历史，民间故事作为民间文化所蕴含的智慧和民族精神是不能用语言描绘的，然而，随着外来文化的入侵，我国的民族文化逐渐弱化，孩子们也开始热衷于圣诞节、万圣节、愚人节。
同时心理学家研究证明，2-7岁是一个人的个性、品质开始形成的重要时期，这个时期幼儿的大脑神经活动具有很大的可塑性，幼儿好奇，好模仿，求知欲和探索精神都很强，容易受外界的影响，这时候如果学习与同伴友好相处，处理好自己的愿望与集体的要求，以后就会有很好的人际交往行为；这个时候如有关爱父母、尊重老师、对周围的事物有爱心，以后就会爱自己的国家、工作；这个时候如果能够热心帮助、关心别人，对人有礼貌，长大后就会是一个有爱心的孩子；这个这时候如果能善于把一件事做到底，以后就能成为一个意志坚强，勇于克服困难的人。
作为幼儿教师我觉得我们有责任帮孩子了解民族传统、民俗文化，所以我们选择了民间故事作为切入点，让孩子通过故事了解家乡和祖国，接受爱家爱国教育。但是，民间故事千千万万，作为教师怎样帮助幼儿选择最好、最适合的呢？
1、因地制宜，选择富有地域色彩的民间故事
我们地处涿州，京南保北的一个城市，我们的幼儿园又处在涿州八景之一的邵村花田，因此我们选择的故事就从涿州八景开始。“双塔晴烟”姑嫂一夜盖塔的故事，“大树楼桑”太阳胡刘备的故事，拒马河善良的小娥的故事，……这些故事大多是村中爷爷奶奶口述我们整理的，因为找这些资料比较困难，很多并没有记载或是记载的比较简单，没有爷爷奶奶口中的那么生动、有趣，故事中蕴含着真善美的人生哲理和鲜明的民族特色。在搜集过程中我们被这些故事感动着，同时深深地敬佩我们祖先的创作水平，这些都是我们中华民族的财富。
2、通过传统节日故事，了解中国的民风民俗
《年》、《元宵节的传说》、《端午节的传说》、《嫦娥奔月》等等一系列中国传统节日的故事让孩子在故事中了解中国的民风民俗，体验中国悠久的民间文化。我们还组织了传统节日亲子欢庆活动，让家长和孩子一起参与节日的庆祝和传统活动中，增进亲子关系，更深入地感受中国传统节日的意义。
3、“故事奶奶”进课堂，让孩子在宽松愉悦的氛围中得到教育
爷爷奶奶们有许多孩子喜欢听的故事，我们将“故事奶奶”请进课堂给孩子们讲故事，既融洽了亲子关系，也让孩子们没有任何负担地专心听故事。孩子们和奶奶的互动比和老师的更自然，提出的问题也更深入，奶奶给孩子们更多的包容，对孩子更耐心，因此孩子们对故事的理解更深刻，更能体会到一些浅显的做人道理。在家长和孩子的共同努力下，孩子们对于民间故事的兴趣是越来越高，自我表达能力也有很大进步。
4、续编故事，传承民间文化
单纯地讲故事、听故事满足不了孩子们对民间故事的好奇心，每个民间故事都不是真正的结束，随着时代的发展，民间故事会更加丰富、深刻，更需要不断地传承。孩子们的想象力是超乎我们想象的，让他们将民间故事续编下去，也是传承民间文化的一种方式。孩子们在续编《年》的故事中描绘了一个调皮、善良的“新年”，它和孩子们一起上幼儿园却在老师讲故事时睡着，帮妈妈洗衣服却将白糖当成了洗衣粉，帮爸爸点烟烧到了爸爸的胡子……孩子们越编越有趣，不过孩子们的故事中充满了善良、美好，每个形象都如他们一样纯洁真诚，虽然稚嫩却打动人心。不得不说民间故事让孩子们在潜移默化中理解了真善美，这就是民间故事的魅力。
5、在表演中感受民间故事
表演是孩子最开心的事情了，孩子通过肢体动作、人物对话、情节发展更好地感受一个故事，在表演时孩子的心情是最放松的，天性也得到释放。用来表演的故事要情节生动，角色特点鲜明，适合孩子去把握角色的特点，更要有利于孩子发挥创造。像《老虎拜师傅》、《三个和尚》、《狼来了》、《三把斧头》、《铁杵磨成针》、《井底之蛙》、《孔融让梨》等等都适合孩子去表达表现，孩子表现的内容，不要求像，但要有特点、有童趣，有孩子自己独特的理解。在《猪八戒吃西瓜》的表演中，孩子演出来的猪八戒憨厚、可爱充满了童趣，孙悟空活泼、好动，充满了爱和正义感，不禁让我们感受到孩子的世界的单纯和简单。在《三个和尚》的表演中，我们给与孩子很大的自主权，孩子可以大胆地说出自己对某个角色的理解，每个孩子都是个小导演，大家一起来设计动作表情和对话，有的孩子说：“小和尚是这样演的”，有的说：“挑水是这样子的”等等，讨论后找到孩子们公认的东西，在表演结束后，我们还请孩子来评说，哪里演得好，哪里还可以演得更好一些……在商量和讨论中，我们也看到了民间故事对孩子的魅力。
总之，民间故事是取之不尽用之不竭的，如何将它应用在教学中需要考虑孩子的特点和地域特色，同一个故事，不同的人，不同的时间都会给人不同的理解和感受，所以选择适宜的作品最重要。我们今后将会继续探索学习民间故事更多的途径和方法，让民间故事走进孩子心里，让我们的民间文化不断地传承下去，让孩子在民间文化的影响下爱我们的家，爱我们的祖国。
参考文献
[1] 周山华.民间故事对幼儿的永恒魅力[J].红河学院学报，2007，（4）：68-70