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摘要：本文结合作者平时在作文课上的教学实践，探讨活用资源，提高中职作文教学效果的方法，以提高作文教学效果。
关键词：中职；资源；作文教学
作文教学是中职语文教学的重要部分，又是一个薄弱环节，所以，采用何种教学方法提高中职作文教学效果，成为中职语文专业课教师关注的重要课题。笔者近年在作文教学中，尝试灵活资源，把教材中学到的知识向课外拓展延伸，选择和组合一切有用的素材，努力建立一个轻松的、切近生活的作文教学体系。下面谈谈自己的几点观点和做法。
一、立足课堂，善用资源，引领学生感悟美好世界
教学中，笔者坚持开设阅读课，为学生创设课外阅读空间，结合教材单元主题特点，挖掘蕴含其中的写作素材和作者的美好情怀，梳理和加工成有价值的作文素材资源，为学生写作搭建“容易获取”素材库。
（一）归类整合，建库藏宝，启迪思维。
在编入《语文（基础模块）上下册》的范文中，有立意相近的，有表达的主题相似的，笔者以主题立意相近为依据，通过师生梳理互补，挖掘课内资源，归类整合，形成有价值的作文素材库。如：（1）表现诚信主题的有：《卖白菜》《闻一多先生的说和做》《一碗清汤荞麦面》；（2）表现珍爱环境主题的有：《离太阳最近的树》《像山那样思考》；（3）表现母爱主题的有：《我的母亲》、《卖白菜》、《合欢树》；等等。这一做法既能培养学生收集、整理信息的能力，巩固课堂阅读教学的效果，又为课文教学注入新的空气，培养学生逐渐养成重视积累的习惯，为学生的写作提供了效仿对象。
（二）开库寻宝，体味情感，学以致用。
内涵丰富的作文素材库建立，为课堂作文教学提供了充分的“营养”。例如在围绕以“诚信”为主题的作文教学中，笔者选取同是表现诚信主题的《卖白菜》《闻一多先生的说和做》和《一碗清汤荞麦面》三篇课文，深入剖析，挖掘主题和作者要表达的情感世界。例如，《卖白菜》一文描述了一向坚强面对贫困生活的母亲因“我”在卖白菜时多算买主一毛钱，为“我”的不诚信行为流下伤心的泪水，让“我”至今为之愧疚的故事。为我们塑造了一个自重自爱、诚实为人的母亲形象，以母亲的形象传达做人处事的情感：再穷也不能丢掉自尊和诚实。通过分析，引导学生投身其中，逐步与文章的内容融为一体，感受美好经历和高尚的情感。在此基础上，指导学生如果碰到以“诚信”一类表达做人诚实或待人诚信为题的作文，即可把教材课文描写的形象或事迹用作充实作文主题观点的材料。由于这些切题的“素材”来源于教材，学生既容易理解，也非常乐于接受，在写作中积极尝试，学以致用。
（三）关注细节，强化仿练，解决难点。
中职生阅历浅，过分要求写整篇文章会“力不从心”，而从细节出发，进行片段仿写训练，可以锻炼学生观察生活的敏锐力，扩展其思维，提高其写作兴趣，提升其语言表达能力。
那么，进行片段仿写的原型材料从哪里找呢？笔者充分利用教材中一些课文的好句好段，有计划地指导学生进行模仿迁移，有针对性地解决他们写作中出现的问题。例如：（1）为培养学生对复杂事物的说明能力，从《南州六月荔枝丹》中抽取介绍荔枝的有关语段，让学生以此为例，另举他物进行口头模仿表达；（2）为巩固学生对各类书信写作格式的掌握，倡议学生对《毛泽东书信五封》《陶行知给母亲的信》和《感谢信》等课文有选择性地进行一次整篇模仿写作；（3）为增强学生的写作文体意识，利用教材中文体特征较强的篇章段落，如《好雪片片》、《我很重要》等课文，鼓励学生模仿；（4）为提高学生的语言表现力，对教材中一些涉及修辞运用的课文句段进行整合分类，在与学生品味、积累文中好句好段的基础上，以随堂口头表达或课后练习的形式加强他们对比喻、拟人和排比等常用修辞格的运用。
二、走出课外，联系生活，激活学生情感世界
鲁迅先生说：“写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想与高尚的人格。”教师必须要让学生懂得，要写出好文章，不仅要有好的语言素养和写作技巧，更要有好的人品。要激活中职生心灵情感世界，既要立足课堂，更要联系生活。那么，如何走进学生心灵，激活情感世界呢，选“点”很重要。
（一）抓住热点，激动心灵。
笔者在深入研究教材的基础上，捕捉有价值的生活素材，启发学生学会在阅读中感悟，诱导学生就身边发生的事物与现象发表评论、交流感受。并指导学生学会多角度、多方位、多层次观察事物，选取材料。潜移默化下，教材中那些彰显着高尚人格和人文价值的思想自然而然地渗入到学生的心田。例如林清玄《好雪片片》一文，文中所描述的外表污秽、居无定所在街头卖奖券流浪老人并没有磨灭善良的本性，让作者真正感到一份“人明净的善意”。笔者在课堂上引导学生理解文中的流浪老人形象的同时，结合当时引起社会普遍关注的“福建南平郑民生医生因工作和感情上的挫败而报复小学生的恶性事件”，诱导学生将流浪老人与郑民生作一个比照，引发他们思考“与人为善”的真义，并将所感以作业的形式表述。在对两个命运有着明显反差的人物比照中，学生立即为流浪老人“明净的善意”所触动，他们写作的情感和思想也随之得到激发和升华。下面是学生关于《好雪片片》的习作摘录：
学生1：文中的流浪老人是一个社会最底层的贫民，但他并没有轻易放弃生命或对社会做出危害的事。反而，他还拥有一种明净的善良。我觉得，不管是社会最高层或是最底层的人，只要心存明净的善意，这比任何东西都重要。即使做了让人认为不太重要的小事，别人都会很感动，并铭记于心。
学生2：读完了这篇文章，让我对现实的社会生活有更进一步了解。我们要多注意观察身边的人和事。你对别人好，别人也会对你好，人与人之间要永远保持一种善意。虽然“防人之心不可无”，但“害人之心绝不可有”。我们要学会善意的对待别人，为别人送去温暖一片；同时也要学会体察别人的善意，发现身边的美。
在这个“因势利导”的教学过程中，只要教师对教材有新的独特的理解、新颖有趣的教学组织形式以及学生感兴趣的联系方式，捕捉有价值的教材内容，使学生感受身边触手可及的人和事，学生的心智会慢慢开启，情感会逐步升华，从而写出富有真情实感的好文章。
（二）结合兴趣点，激活思维。
任何一位学生都喜欢看电影，热议电影中诸多的情节。事实上，一部主题鲜明的电影，会留给观众栩栩如生的人物形象、引人入胜的情节和感人至深的场面，这些文化因素最易为中职生所接受。丰富的历史文化知识、社会各行各业的发展也可通过影片的表达形式为学生所接受。笔者认为，组织作文教学不能仅局限于教材，必须帮助学生最大限度地拓宽作文学习内容，最大限度地激发其写作兴趣。因此，笔者结合学生的兴趣爱好，有目的组织学生观看主题系列电影，例如：表现母爱主题的《唐山大地震》，表现礼仪风范主题的《窈窕绅士》等，并引导学生进行观后感写作，让学生学会在同一题材上表达不同的观点。与一般的强制性布置题目作文的形式比起来，学生更乐于参与写作自己喜欢的题材的观后感，并且写作质量也较高。只要再稍作引导，他们的写作水平很快会有提升，写作思维也容易激活。下面是学生关于电影《唐山大地震》观后感的摘录：
学生1：失去了丈夫和女儿的母亲元妮一直痛恨自己，为让良心得到安心她甘于一辈子住在一所小房子里。儿子为她买房，她总推说：“怕丈夫和女儿的魂回来找不到回家的路。”从小学到高中帮儿子买书时她总会习惯地帮女儿买一份。她一直对自己的女儿有一种内疚的心态，在久违的母女见面一刻，她还给幸存着的女儿跪下了。这样一份伟大的母爱深深地感动了我，让我明白了母亲的重要，我们应该更加爱护自己的母亲。
学生2：这部电影令我感受深刻的是被救下来的弟弟方达，他因地震压断了一只手，但这并不影响他往后的生活和创业。初次离开唐山的他，经过几年的努力，他从一个在街上载客的拉车夫，到后来成为旅游公司的老板，找到了女朋友，这整个过程是要经过多少汗水、多少艰辛才可完成的呀！我钦佩方达的这份坚强和执著。
学生3：遭遇地震时，女儿方登侥幸没有死，被一对解放军夫妇收养。解放军夫妇待她如亲生女儿一样，供她读书成人，养父还一直鼓励她去找回自己的亲人。试想，如果没有他们悉心的关爱和启发，方登怎能化解心中对母亲的那伤怨恨？解放军夫妇善良和温情让原本失去希望的人重建希望，这份宽宏无私的大爱精神是多么的宝贵，让我更加深信人间处处有温情！
语文教材是一本精美的写作范文集，而生活同样是一轴多姿多彩的画卷。要设计一堂精彩有效的作文教学课，虽然不是一件易事，但也不是高不可攀。教师如果能善用和活用教材，作文课一定会越上越精彩。
（作者单位：开平市吴汉良理工学校）
责任编辑赖俊辰
关键词：中职；资源；作文教学
作文教学是中职语文教学的重要部分，又是一个薄弱环节，所以，采用何种教学方法提高中职作文教学效果，成为中职语文专业课教师关注的重要课题。笔者近年在作文教学中，尝试灵活资源，把教材中学到的知识向课外拓展延伸，选择和组合一切有用的素材，努力建立一个轻松的、切近生活的作文教学体系。下面谈谈自己的几点观点和做法。
一、立足课堂，善用资源，引领学生感悟美好世界
教学中，笔者坚持开设阅读课，为学生创设课外阅读空间，结合教材单元主题特点，挖掘蕴含其中的写作素材和作者的美好情怀，梳理和加工成有价值的作文素材资源，为学生写作搭建“容易获取”素材库。
（一）归类整合，建库藏宝，启迪思维。
在编入《语文（基础模块）上下册》的范文中，有立意相近的，有表达的主题相似的，笔者以主题立意相近为依据，通过师生梳理互补，挖掘课内资源，归类整合，形成有价值的作文素材库。如：（1）表现诚信主题的有：《卖白菜》《闻一多先生的说和做》《一碗清汤荞麦面》；（2）表现珍爱环境主题的有：《离太阳最近的树》《像山那样思考》；（3）表现母爱主题的有：《我的母亲》、《卖白菜》、《合欢树》；等等。这一做法既能培养学生收集、整理信息的能力，巩固课堂阅读教学的效果，又为课文教学注入新的空气，培养学生逐渐养成重视积累的习惯，为学生的写作提供了效仿对象。
（二）开库寻宝，体味情感，学以致用。
内涵丰富的作文素材库建立，为课堂作文教学提供了充分的“营养”。例如在围绕以“诚信”为主题的作文教学中，笔者选取同是表现诚信主题的《卖白菜》《闻一多先生的说和做》和《一碗清汤荞麦面》三篇课文，深入剖析，挖掘主题和作者要表达的情感世界。例如，《卖白菜》一文描述了一向坚强面对贫困生活的母亲因“我”在卖白菜时多算买主一毛钱，为“我”的不诚信行为流下伤心的泪水，让“我”至今为之愧疚的故事。为我们塑造了一个自重自爱、诚实为人的母亲形象，以母亲的形象传达做人处事的情感：再穷也不能丢掉自尊和诚实。通过分析，引导学生投身其中，逐步与文章的内容融为一体，感受美好经历和高尚的情感。在此基础上，指导学生如果碰到以“诚信”一类表达做人诚实或待人诚信为题的作文，即可把教材课文描写的形象或事迹用作充实作文主题观点的材料。由于这些切题的“素材”来源于教材，学生既容易理解，也非常乐于接受，在写作中积极尝试，学以致用。
（三）关注细节，强化仿练，解决难点。
中职生阅历浅，过分要求写整篇文章会“力不从心”，而从细节出发，进行片段仿写训练，可以锻炼学生观察生活的敏锐力，扩展其思维，提高其写作兴趣，提升其语言表达能力。
那么，进行片段仿写的原型材料从哪里找呢？笔者充分利用教材中一些课文的好句好段，有计划地指导学生进行模仿迁移，有针对性地解决他们写作中出现的问题。例如：（1）为培养学生对复杂事物的说明能力，从《南州六月荔枝丹》中抽取介绍荔枝的有关语段，让学生以此为例，另举他物进行口头模仿表达；（2）为巩固学生对各类书信写作格式的掌握，倡议学生对《毛泽东书信五封》《陶行知给母亲的信》和《感谢信》等课文有选择性地进行一次整篇模仿写作；（3）为增强学生的写作文体意识，利用教材中文体特征较强的篇章段落，如《好雪片片》、《我很重要》等课文，鼓励学生模仿；（4）为提高学生的语言表现力，对教材中一些涉及修辞运用的课文句段进行整合分类，在与学生品味、积累文中好句好段的基础上，以随堂口头表达或课后练习的形式加强他们对比喻、拟人和排比等常用修辞格的运用。
二、走出课外，联系生活，激活学生情感世界
鲁迅先生说：“写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想与高尚的人格。”教师必须要让学生懂得，要写出好文章，不仅要有好的语言素养和写作技巧，更要有好的人品。要激活中职生心灵情感世界，既要立足课堂，更要联系生活。那么，如何走进学生心灵，激活情感世界呢，选“点”很重要。
（一）抓住热点，激动心灵。
笔者在深入研究教材的基础上，捕捉有价值的生活素材，启发学生学会在阅读中感悟，诱导学生就身边发生的事物与现象发表评论、交流感受。并指导学生学会多角度、多方位、多层次观察事物，选取材料。潜移默化下，教材中那些彰显着高尚人格和人文价值的思想自然而然地渗入到学生的心田。例如林清玄《好雪片片》一文，文中所描述的外表污秽、居无定所在街头卖奖券流浪老人并没有磨灭善良的本性，让作者真正感到一份“人明净的善意”。笔者在课堂上引导学生理解文中的流浪老人形象的同时，结合当时引起社会普遍关注的“福建南平郑民生医生因工作和感情上的挫败而报复小学生的恶性事件”，诱导学生将流浪老人与郑民生作一个比照，引发他们思考“与人为善”的真义，并将所感以作业的形式表述。在对两个命运有着明显反差的人物比照中，学生立即为流浪老人“明净的善意”所触动，他们写作的情感和思想也随之得到激发和升华。下面是学生关于《好雪片片》的习作摘录：
学生1：文中的流浪老人是一个社会最底层的贫民，但他并没有轻易放弃生命或对社会做出危害的事。反而，他还拥有一种明净的善良。我觉得，不管是社会最高层或是最底层的人，只要心存明净的善意，这比任何东西都重要。即使做了让人认为不太重要的小事，别人都会很感动，并铭记于心。
学生2：读完了这篇文章，让我对现实的社会生活有更进一步了解。我们要多注意观察身边的人和事。你对别人好，别人也会对你好，人与人之间要永远保持一种善意。虽然“防人之心不可无”，但“害人之心绝不可有”。我们要学会善意的对待别人，为别人送去温暖一片；同时也要学会体察别人的善意，发现身边的美。
在这个“因势利导”的教学过程中，只要教师对教材有新的独特的理解、新颖有趣的教学组织形式以及学生感兴趣的联系方式，捕捉有价值的教材内容，使学生感受身边触手可及的人和事，学生的心智会慢慢开启，情感会逐步升华，从而写出富有真情实感的好文章。
（二）结合兴趣点，激活思维。
任何一位学生都喜欢看电影，热议电影中诸多的情节。事实上，一部主题鲜明的电影，会留给观众栩栩如生的人物形象、引人入胜的情节和感人至深的场面，这些文化因素最易为中职生所接受。丰富的历史文化知识、社会各行各业的发展也可通过影片的表达形式为学生所接受。笔者认为，组织作文教学不能仅局限于教材，必须帮助学生最大限度地拓宽作文学习内容，最大限度地激发其写作兴趣。因此，笔者结合学生的兴趣爱好，有目的组织学生观看主题系列电影，例如：表现母爱主题的《唐山大地震》，表现礼仪风范主题的《窈窕绅士》等，并引导学生进行观后感写作，让学生学会在同一题材上表达不同的观点。与一般的强制性布置题目作文的形式比起来，学生更乐于参与写作自己喜欢的题材的观后感，并且写作质量也较高。只要再稍作引导，他们的写作水平很快会有提升，写作思维也容易激活。下面是学生关于电影《唐山大地震》观后感的摘录：
学生1：失去了丈夫和女儿的母亲元妮一直痛恨自己，为让良心得到安心她甘于一辈子住在一所小房子里。儿子为她买房，她总推说：“怕丈夫和女儿的魂回来找不到回家的路。”从小学到高中帮儿子买书时她总会习惯地帮女儿买一份。她一直对自己的女儿有一种内疚的心态，在久违的母女见面一刻，她还给幸存着的女儿跪下了。这样一份伟大的母爱深深地感动了我，让我明白了母亲的重要，我们应该更加爱护自己的母亲。
学生2：这部电影令我感受深刻的是被救下来的弟弟方达，他因地震压断了一只手，但这并不影响他往后的生活和创业。初次离开唐山的他，经过几年的努力，他从一个在街上载客的拉车夫，到后来成为旅游公司的老板，找到了女朋友，这整个过程是要经过多少汗水、多少艰辛才可完成的呀！我钦佩方达的这份坚强和执著。
学生3：遭遇地震时，女儿方登侥幸没有死，被一对解放军夫妇收养。解放军夫妇待她如亲生女儿一样，供她读书成人，养父还一直鼓励她去找回自己的亲人。试想，如果没有他们悉心的关爱和启发，方登怎能化解心中对母亲的那伤怨恨？解放军夫妇善良和温情让原本失去希望的人重建希望，这份宽宏无私的大爱精神是多么的宝贵，让我更加深信人间处处有温情！
语文教材是一本精美的写作范文集，而生活同样是一轴多姿多彩的画卷。要设计一堂精彩有效的作文教学课，虽然不是一件易事，但也不是高不可攀。教师如果能善用和活用教材，作文课一定会越上越精彩。
（作者单位：开平市吴汉良理工学校）
责任编辑赖俊辰