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摘 要：阅读是小学阶段语文课程中一项比较重要的内容，同时，其教学和学习之间也存在着一定的难度。在实际课程开展过程中多多少少会出现一些问题，使教师的教学效率下降，课堂授课成果质量较低。因此，需要不断的探究适合高年级阅读的一些教学方式，以保证现阶段的教学符合小学高年级学生的实际发展需求，提高语文教学质量。
关键词：探究性开放式;阅读教学;小学高年级语文
引言：
在新课表不断推进的背景之下，小学高年级语文教室应该改进传统的较为落后的语文教学方式，以实际行动来促进语文的教改，为学生带来更加优质的语文课堂，以使小学生能够有效地将课堂知识和实际应用结合。探究性开放式阅读方式就是一项十分有效的语文教学模式。它的应用有效提升了小学高年级生语文阅读水平，有助于教学目标的完成。
一、小学高年级阅读教学存在的问题
（一）难以吸引学生的兴趣
确保学生具有较浓厚的学习兴趣可以为教学效果的提升奠定一定的基础，但是现阶段阅读教学中，高年级语文教师只是为了完成教学目标而组织学生进行阅读活动，并没有关注到对同学们兴趣的培养。其教学具有十分强的目的性，他们的教学方式不符合小学阶段学生的身心特征，使得同学们的兴趣很难被吸引。在阅读学习中没有兴趣，则会导致阅读效果的大大下降，不能跟上教学的进度[1]。
（二）教学内容选择不当
许多教师在选择阅读教学的内容时，存在着许多的问题，所选的内容只是按照大纲所要求的选择，教学时也是使用传统的方法进行。他们在具体的教学过程中只重视学生是否理解自己所讲的内容，是否能够回答材料所给的问题。这一现象导致很多学校的语文阅读教学还是停留在表面，不能保证学生能力的提升。
二、探究性开放式阅读教学的具体运用
（一）充分调动学生兴趣
对某件事物的好奇心和兴趣是吸引人们去学习和探索这一事件的重要动力，小学阶段的阅读学习也是如此。所以，教师应该采取有效的措施充分的调动同学们对阅读的兴趣，让他们可以更加积极主动地去读更多的材料，并且更加容易理解这些材料。小学阶段学生的好奇心通常都十分的强，因此，可以通过讲故事的方法来吸引他们对阅读材料的兴趣。还可以通过音乐来调动他们的兴趣。
例如，在《牛和鹅》一课的教学中，教师可以先将文章的主要内容讲解出来，在讲到大鹅将文中的小朋友吓得又哭又叫时，同学们都会十分好奇到底为什么会发生这一情况，在充分的調动起同学们的好奇心之后，教师便可以引导他们自己先阅读课文内容，寻找答案。这样，在兴趣引导下的阅读效率通常是十分高的，能够更好地找到相关的答案。
（二）引导学生开展想象力
对于语文学习来说，想象力是十分重要的，丰富的想象力可以帮助同学们更好地参悟阅读材料的内容和表达的情感，此外，对于小学生的习作水平也有着十分重要的提升作用。在探究性开放式阅读方法的使用过程中，教师可以不断地引导同学去思考和想象。可以在教材相关的内容讲解之时，让他们想象某个故事发生时人物内心有什么活动，也可以让他们对一些开放式结尾的课文通过想象进行续写。从而提升他们的想象力，为阅读教学的深入学习打下一定的基础。
在《扁鹊治病》一课讲解时，教师在讲述完文章的内容之后，可以让同学思考，在恒候最后五天的时间里，他会想些什么，他会后悔自己没有早一点听扁鹊的话吗？另外，可以让同学们自己去搜集扁鹊的相关资料。通过这两个问题，在调动同学的想象力之时，还可以让他们更好地理解课文中人物的内心想法，更好地读懂文章。此外，在搜集扁鹊资料时，他们可以主动地去阅读更多有关扁鹊的材料，积累一定的语文知识。
（三）使用多媒体进行辅助
当今社会中，各行各业的发展都会应用到多媒体技术，教育行业中使用多媒体技术可以更好地完成有关的教学任务，将抽象的事物通过多媒体直观的展示出来，使学生可以更好地理解这些内容，小学高年级探究性开放式阅读教学中，通过使用多媒体材料进行复制，能够更好地吸引小学生课堂的参与兴趣，还可以使教学方式得到一定的创新，能够有效的提升语文阅读教学的质量[2]。
以《梅兰芳蓄须》一课为例，在教学时，可以先使用多媒体播放一些梅兰芳的作品，吸引同学的兴趣，在同学对梅兰芳这个人有了一定兴趣的时候，便可以带领他们去探索梅兰芳为什么要蓄须呢？可以先让他们自主的阅读课文，在有了一定的了解之后教师在进行具体的讲解，讲解过程中学生便可以更好地理解文章的内容。此外，多媒体辅助教学，可以充分体现出开放式的这一特点。
三、结束语
总而言之，提升小学高年级阶段的阅读能力是当前小学语文教学中一项需要重点关注的环节，教师要敢于面对现阶段存在的一些问题，深入的研究并且掌握探究性开放阅读法的应用方法，将学生的主体地位突出，引导他们更加自由地进行阅读。实现对同学阅读能力的培养和提升目标。在这一阶段，教师要不断丰富自身的知识能力，才能更好地培养学生。
参考文献：
[1]黄常清.小学高年级语文探究性开放式阅读教学探析[J].语文天地（小教版），2016（4）66-67.
[2]李小刚.分析小学语文阅读教学中开放式教学法的运用[J].西部素质教育，2016，27（17）：171.
关键词：探究性开放式;阅读教学;小学高年级语文
引言：
在新课表不断推进的背景之下，小学高年级语文教室应该改进传统的较为落后的语文教学方式，以实际行动来促进语文的教改，为学生带来更加优质的语文课堂，以使小学生能够有效地将课堂知识和实际应用结合。探究性开放式阅读方式就是一项十分有效的语文教学模式。它的应用有效提升了小学高年级生语文阅读水平，有助于教学目标的完成。
一、小学高年级阅读教学存在的问题
（一）难以吸引学生的兴趣
确保学生具有较浓厚的学习兴趣可以为教学效果的提升奠定一定的基础，但是现阶段阅读教学中，高年级语文教师只是为了完成教学目标而组织学生进行阅读活动，并没有关注到对同学们兴趣的培养。其教学具有十分强的目的性，他们的教学方式不符合小学阶段学生的身心特征，使得同学们的兴趣很难被吸引。在阅读学习中没有兴趣，则会导致阅读效果的大大下降，不能跟上教学的进度[1]。
（二）教学内容选择不当
许多教师在选择阅读教学的内容时，存在着许多的问题，所选的内容只是按照大纲所要求的选择，教学时也是使用传统的方法进行。他们在具体的教学过程中只重视学生是否理解自己所讲的内容，是否能够回答材料所给的问题。这一现象导致很多学校的语文阅读教学还是停留在表面，不能保证学生能力的提升。
二、探究性开放式阅读教学的具体运用
（一）充分调动学生兴趣
对某件事物的好奇心和兴趣是吸引人们去学习和探索这一事件的重要动力，小学阶段的阅读学习也是如此。所以，教师应该采取有效的措施充分的调动同学们对阅读的兴趣，让他们可以更加积极主动地去读更多的材料，并且更加容易理解这些材料。小学阶段学生的好奇心通常都十分的强，因此，可以通过讲故事的方法来吸引他们对阅读材料的兴趣。还可以通过音乐来调动他们的兴趣。
例如，在《牛和鹅》一课的教学中，教师可以先将文章的主要内容讲解出来，在讲到大鹅将文中的小朋友吓得又哭又叫时，同学们都会十分好奇到底为什么会发生这一情况，在充分的調动起同学们的好奇心之后，教师便可以引导他们自己先阅读课文内容，寻找答案。这样，在兴趣引导下的阅读效率通常是十分高的，能够更好地找到相关的答案。
（二）引导学生开展想象力
对于语文学习来说，想象力是十分重要的，丰富的想象力可以帮助同学们更好地参悟阅读材料的内容和表达的情感，此外，对于小学生的习作水平也有着十分重要的提升作用。在探究性开放式阅读方法的使用过程中，教师可以不断地引导同学去思考和想象。可以在教材相关的内容讲解之时，让他们想象某个故事发生时人物内心有什么活动，也可以让他们对一些开放式结尾的课文通过想象进行续写。从而提升他们的想象力，为阅读教学的深入学习打下一定的基础。
在《扁鹊治病》一课讲解时，教师在讲述完文章的内容之后，可以让同学思考，在恒候最后五天的时间里，他会想些什么，他会后悔自己没有早一点听扁鹊的话吗？另外，可以让同学们自己去搜集扁鹊的相关资料。通过这两个问题，在调动同学的想象力之时，还可以让他们更好地理解课文中人物的内心想法，更好地读懂文章。此外，在搜集扁鹊资料时，他们可以主动地去阅读更多有关扁鹊的材料，积累一定的语文知识。
（三）使用多媒体进行辅助
当今社会中，各行各业的发展都会应用到多媒体技术，教育行业中使用多媒体技术可以更好地完成有关的教学任务，将抽象的事物通过多媒体直观的展示出来，使学生可以更好地理解这些内容，小学高年级探究性开放式阅读教学中，通过使用多媒体材料进行复制，能够更好地吸引小学生课堂的参与兴趣，还可以使教学方式得到一定的创新，能够有效的提升语文阅读教学的质量[2]。
以《梅兰芳蓄须》一课为例，在教学时，可以先使用多媒体播放一些梅兰芳的作品，吸引同学的兴趣，在同学对梅兰芳这个人有了一定兴趣的时候，便可以带领他们去探索梅兰芳为什么要蓄须呢？可以先让他们自主的阅读课文，在有了一定的了解之后教师在进行具体的讲解，讲解过程中学生便可以更好地理解文章的内容。此外，多媒体辅助教学，可以充分体现出开放式的这一特点。
三、结束语
总而言之，提升小学高年级阶段的阅读能力是当前小学语文教学中一项需要重点关注的环节，教师要敢于面对现阶段存在的一些问题，深入的研究并且掌握探究性开放阅读法的应用方法，将学生的主体地位突出，引导他们更加自由地进行阅读。实现对同学阅读能力的培养和提升目标。在这一阶段，教师要不断丰富自身的知识能力，才能更好地培养学生。
参考文献：
[1]黄常清.小学高年级语文探究性开放式阅读教学探析[J].语文天地（小教版），2016（4）66-67.
[2]李小刚.分析小学语文阅读教学中开放式教学法的运用[J].西部素质教育，2016，27（17）：171.