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摘要：教育和转化学困生是素质教育的重要内容之一，也是班主任工作的重中之重。教育和转化的效果是评价班主任工作的重要内容之一。班主任在教育和转化学困生的途径有很多，但最主要的是要做到春风化雨润物无声，通过深入了解摸清学困生造成学困的原因，同时在教育的过程中要用师爱感化学生，更要晓之以理,动之以情,慢慢融化学困生心中的坚冰，用积极的眼光发现学生的优点并予以肯定,让他们看到自己微小的进步，享受成功带来的喜悦，增强其自信心,从而促进学困生的转化。
关键词：学困生教育转化 素质教育师爱
教育转化学困生是素质教育的重要内容之一，也是广大教育工作者最关注的问题之一，更是班主任工作的重中之重。教育和转化的效果是评价班主任工作的重要内容之一。班主任要想做好学困生的教育和转化工作，就必须做到春风化雨润物无声，掌握教育和转化的有效途径，只有这样教育和转化才会有预期的效果。
一、了解情况摸清原因是教育和转化的前提条件
教育和转化学困生首先要找出造成学困的原因。学困生身上的毛病很多，而且多种多样，其形成的原因也因人而异。有的人精力过剩，但人很聪明，班级生活还不能满足他们的要求，在缺乏正确引导的情况下就会搞出些“恶作剧”来。有的人因为学习跟不上，从而对学习产生恐惧感，由此对老师产生反感、对抗的情绪，做出一些违纪的行为。有的人则是受社会上不良风气的影响，受坏人利用，从而在思想有了偏差。还有的则是由于家庭打击太大从而失去学习的信心等。以上种种都是造成他们学习困难的原因。学生刘某升初中时的成绩很不错，在初一时还担任过劳动委员，学习认真自觉，工作积极肯干。但初二我接手这个班时，他却已经变得性情粗暴、厌恶学习，而且和同学之间的关系也十分紧张。为了弄清他造成这种状况的原因，我不顾山高路远，几次走十几公里山路去他家家访。从家访中得知，他在初一第二学期时迷上了上网，成天泡在网吧，学习成绩直线下降。由于成绩的下滑，让他觉得自己在同学面前很没有面子，觉得大家都看不起他，所以一有什么事情就容易着急，和同学的关系变得越来越紧张。针对这种情况，我对他做了细致深入的工作，同时要求家长给予配合。他慢慢地改掉了去网吧玩游戏的恶习，成绩也有了较大幅度的提高。因此，我们要想教育和转化有效果，前提条件就是必须要知道造成学习困难的原因，只有这样才能给自己的教育工作提供真实可靠的依据，教育和转化工作才能有的放矢，教育才能收到预期的效果。
二、师爱是教育和感化的催化剂
著名教育家丁有宽说过：“没有爱，就没有教育。”师爱具有神奇的教育力量；师爱也是开启学生心灵的钥匙；师爱更能温暖学困生冰冷的心田。有些学困生误入歧途是因为他们在家里得不到关爱与温暖，在学校里又受到老师和同学的歧视。因此，教师要用爱心去开启学生的心扉，用爱心去滋润他们干涸的心灵，用爱心去催化他们上进的信心。教师要主动与学生建立真挚的感情，赢得学生的尊重和信任，才能鼓其勇气，树其信心，扬起前进的风帆。
有段时间，我发现班上的杨同学突然变得沉默寡言，也不愿参加集体活动，上课总是心不在焉，无精打采，作业经常不交，即使交了也是做得一塌糊涂，而且几乎都每天迟到，学习成绩大幅度下滑。凭直觉，我认定她一定有什么事瞒着大家。于是，我便采取了一系列的调查工作，了解到她的母亲因车祸去世了，父亲又给她娶了个后妈。可后妈不仅不关心她，甚至还经常打骂她。她受不了如此大的打击，无心向学，对学习也失去了信心，产生了自暴自自弃的心理。了解情况之后，我找了个好的时机与她谈心，鼓励她化悲痛为力量，振作精神，努力学习，并利用课余时间给她补习功课，生活中也多关心、帮助她。我还经常帮她买一些学习用品，有时还从家里带些吃的给她。后来学校领导得知此事后，还免去了她的住宿费并送去了200元助学金。她感动得热泪盈眶，并表示：以后一定认真学习，不辜负学校领导及老师对她的期望。由于我对她无微不至地关怀、帮助，抚平了她那幼小心灵的伤痕，使她重新对生活充满了信心，学习成绩很快就上来了。学期结束还被评为班上的“三好学生”。 正如苏联伟大的文学家高尔基所说：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。可见，教师的爱如春雨，渗透于师生交往的细微之处，一旦学生感受到真心爱他们，他们便会将这种爱珍藏在内心深处，并使之转化为与教师的教育要求相适应的自觉行动。”
三、肯定与表扬是教育和转化的良方
学困生往往存在自卑心理，自信心常常不足。要想教育和转化有效果，就必须先消除他们的自卑心理，发掘他们的闪光点，让他们感受到成功的快乐。如果把学困生当作包袱甩掉，就没有转化的可能了。任何事物都有两面性，我们看问题也应该一分为二，积极发现其所长。清代教育家颜元说：“数子十过，不如奖子一长。”奖其长就是肯定他积极的一面，给予激励，正面引导，这就是我们常说的坚持正面教育。教师在教学过程中应善于发现学困生的优点，并及时给予肯定，表扬，使其看到自己的进步，享受成功的喜悦，增强其自信心。当学困生有进步时，不仅要予以表扬，鼓励，还要趁热打铁，向他们提出更高的要求，激励其不断地进步，向更高的目标前进。使他最终成为一个好学上进，受老师喜爱，同学欢迎的优秀学生。如学生陈某学习认真，但成绩一直不理想，我多次找他谈话，先肯定他是好学的，只是由于学习方法上存在一定的问题，所以学习成绩很难提高。可他却认为自己学不好是因为自己笨的缘故。为了让他树立信心，我不仅经常表扬与肯定的优点，同时在课堂上用简单的问题向他提问。这样的提问，他基本都能答对。答对了我及时表扬他，从而让它真正尝到成功的快乐。他的学习成绩也有了比较大的提高。
从多年来的教育实践中，我深深地体会到要做好学困生的教育和转化工作，必须要做到春风化雨润物无声，切实掌握教育和转化的途径，才能达到预期的教育效果。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知文集【C】江苏人民出版社,1981.
[2]崔毅刚.如何做好后进生的教育转化工作[Ｊ].考试周刊,2009（4）:227
关键词：学困生教育转化 素质教育师爱
教育转化学困生是素质教育的重要内容之一，也是广大教育工作者最关注的问题之一，更是班主任工作的重中之重。教育和转化的效果是评价班主任工作的重要内容之一。班主任要想做好学困生的教育和转化工作，就必须做到春风化雨润物无声，掌握教育和转化的有效途径，只有这样教育和转化才会有预期的效果。
一、了解情况摸清原因是教育和转化的前提条件
教育和转化学困生首先要找出造成学困的原因。学困生身上的毛病很多，而且多种多样，其形成的原因也因人而异。有的人精力过剩，但人很聪明，班级生活还不能满足他们的要求，在缺乏正确引导的情况下就会搞出些“恶作剧”来。有的人因为学习跟不上，从而对学习产生恐惧感，由此对老师产生反感、对抗的情绪，做出一些违纪的行为。有的人则是受社会上不良风气的影响，受坏人利用，从而在思想有了偏差。还有的则是由于家庭打击太大从而失去学习的信心等。以上种种都是造成他们学习困难的原因。学生刘某升初中时的成绩很不错，在初一时还担任过劳动委员，学习认真自觉，工作积极肯干。但初二我接手这个班时，他却已经变得性情粗暴、厌恶学习，而且和同学之间的关系也十分紧张。为了弄清他造成这种状况的原因，我不顾山高路远，几次走十几公里山路去他家家访。从家访中得知，他在初一第二学期时迷上了上网，成天泡在网吧，学习成绩直线下降。由于成绩的下滑，让他觉得自己在同学面前很没有面子，觉得大家都看不起他，所以一有什么事情就容易着急，和同学的关系变得越来越紧张。针对这种情况，我对他做了细致深入的工作，同时要求家长给予配合。他慢慢地改掉了去网吧玩游戏的恶习，成绩也有了较大幅度的提高。因此，我们要想教育和转化有效果，前提条件就是必须要知道造成学习困难的原因，只有这样才能给自己的教育工作提供真实可靠的依据，教育和转化工作才能有的放矢，教育才能收到预期的效果。
二、师爱是教育和感化的催化剂
著名教育家丁有宽说过：“没有爱，就没有教育。”师爱具有神奇的教育力量；师爱也是开启学生心灵的钥匙；师爱更能温暖学困生冰冷的心田。有些学困生误入歧途是因为他们在家里得不到关爱与温暖，在学校里又受到老师和同学的歧视。因此，教师要用爱心去开启学生的心扉，用爱心去滋润他们干涸的心灵，用爱心去催化他们上进的信心。教师要主动与学生建立真挚的感情，赢得学生的尊重和信任，才能鼓其勇气，树其信心，扬起前进的风帆。
有段时间，我发现班上的杨同学突然变得沉默寡言，也不愿参加集体活动，上课总是心不在焉，无精打采，作业经常不交，即使交了也是做得一塌糊涂，而且几乎都每天迟到，学习成绩大幅度下滑。凭直觉，我认定她一定有什么事瞒着大家。于是，我便采取了一系列的调查工作，了解到她的母亲因车祸去世了，父亲又给她娶了个后妈。可后妈不仅不关心她，甚至还经常打骂她。她受不了如此大的打击，无心向学，对学习也失去了信心，产生了自暴自自弃的心理。了解情况之后，我找了个好的时机与她谈心，鼓励她化悲痛为力量，振作精神，努力学习，并利用课余时间给她补习功课，生活中也多关心、帮助她。我还经常帮她买一些学习用品，有时还从家里带些吃的给她。后来学校领导得知此事后，还免去了她的住宿费并送去了200元助学金。她感动得热泪盈眶，并表示：以后一定认真学习，不辜负学校领导及老师对她的期望。由于我对她无微不至地关怀、帮助，抚平了她那幼小心灵的伤痕，使她重新对生活充满了信心，学习成绩很快就上来了。学期结束还被评为班上的“三好学生”。 正如苏联伟大的文学家高尔基所说：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。可见，教师的爱如春雨，渗透于师生交往的细微之处，一旦学生感受到真心爱他们，他们便会将这种爱珍藏在内心深处，并使之转化为与教师的教育要求相适应的自觉行动。”
三、肯定与表扬是教育和转化的良方
学困生往往存在自卑心理，自信心常常不足。要想教育和转化有效果，就必须先消除他们的自卑心理，发掘他们的闪光点，让他们感受到成功的快乐。如果把学困生当作包袱甩掉，就没有转化的可能了。任何事物都有两面性，我们看问题也应该一分为二，积极发现其所长。清代教育家颜元说：“数子十过，不如奖子一长。”奖其长就是肯定他积极的一面，给予激励，正面引导，这就是我们常说的坚持正面教育。教师在教学过程中应善于发现学困生的优点，并及时给予肯定，表扬，使其看到自己的进步，享受成功的喜悦，增强其自信心。当学困生有进步时，不仅要予以表扬，鼓励，还要趁热打铁，向他们提出更高的要求，激励其不断地进步，向更高的目标前进。使他最终成为一个好学上进，受老师喜爱，同学欢迎的优秀学生。如学生陈某学习认真，但成绩一直不理想，我多次找他谈话，先肯定他是好学的，只是由于学习方法上存在一定的问题，所以学习成绩很难提高。可他却认为自己学不好是因为自己笨的缘故。为了让他树立信心，我不仅经常表扬与肯定的优点，同时在课堂上用简单的问题向他提问。这样的提问，他基本都能答对。答对了我及时表扬他，从而让它真正尝到成功的快乐。他的学习成绩也有了比较大的提高。
从多年来的教育实践中，我深深地体会到要做好学困生的教育和转化工作，必须要做到春风化雨润物无声，切实掌握教育和转化的途径，才能达到预期的教育效果。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知文集【C】江苏人民出版社,1981.
[2]崔毅刚.如何做好后进生的教育转化工作[Ｊ].考试周刊,2009（4）:227