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摘 要：近年来，随着我国经济的转型发展和高校改革，高校大学生就业问题愈演愈热。作为高校大学生群体的一部分，师范类高校毕业生的就业形势也受到了严峻的挑战。因此，准确而深入的认识师范类高校毕业生的就业困境和就业形势，不但有助于我们更有针对性地解决师范类高校毕业生的就业问题，从而提高其就业质量。
关键词：师范类高校毕业生；就业问题；对策建议
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）23-0050-03
Abstract： In recent years， with the development of our country's economy and the reform of universities， the problem of employment of college students which became even worse. As a part of university's students， the students of the normal university has also faced the severe employment situation. Therefore， an accurate and in-depth understanding of the employment dilemma and employment situation of normal university graduates will help us solve the employment problem of normal university graduates more pertinently， and then improve the employment quality of normal university graduates.
Keywords： normal undergraduates； the problem of employment； countermeasures
本文旨在通過对玉林师范学院2017届4681名毕业生（其中师范类毕业生1969人，非师范类毕业生2712人）的就业状况进行分析，找出当前师范类高校毕业生所面临的就业问题，并对于所呈现出来的困难与问题提出具有针对性的切实可行的解决措施。
一、师范类高校毕业生就业现状
根据表1显示的数据，学生在选择就业单位时，一方面近半人数会选择进入薪资更高的私营企业、国有企业以及三资企业等，只有四分之一的毕业生进入公立学校、党政机关、事业单位工作；另一方面，越来越少的毕业生选择教育领域，仅有25.64%的毕业生选择从事了教师教育行业。表2显示的数据则说明了毕业生在就业地区的选择上也存在着很大的主观局限性，在2017年玉林师范学院4582名签约毕业生中（3996人来自广西区内），其中65.82%的学生选择了在生源地省份工作，而且留在玉林的还占了31.55%。这些数据正是显示了当前师范类高校毕业生的就业新形势，而我们在通过对这些数据的总结分析基础上，大体可以将师范类高校毕业生面临的就业现状分为以下三大方面。
我国教育领域人才市场需求日益饱和。一般而言，师范高校教师教育类专业毕业生在选择就业单位时，首先会考虑教育领域。如表1数据显示，玉林师范学院4582签约毕业生当中，只有四分之一的毕业生选择了教育行业。据调查数据显示，目前全国每年有60多万名师范生毕业，但基础教育领域对师资的需求却只有25万，仅30%的师范院校毕业生进入基础教育领域从教。[1]由此，我们可以看出，市场的需求与我们培养毕业生人才的供需平衡并没有能达到一致。另外根据教育部的相关统计，我国普通高等院校2017年的毕业生人数将达到795万，包含往届毕业生将会有近1500万大学生同时竞争，就业形势严峻，竞争更是激烈异常。[2]另外，非师范类高校毕业生涌入教师队伍。教育部关于《面向21世纪教育振兴行动计划》（2003）中指出：“面向社会招聘一些具备教师资格的非师范类院校的毕业生去中小学执教。”这意味着有意从教的非师范专业的毕业生也可通过考取教师资格证来与师范类专业毕业生一同公开竞聘教师岗位。[3]而且广西自2012年正式启动教师资格考试改革试点工作以来，师范类专业毕业生不在直接认定教师资格证，而是要同非师范类专业毕业生统一参加国家考试，这样就大大削弱了师范类高校毕业生的就业优势，增加了就业难度。
师范类高校就业指导课程的不足。从课程设计来说，目前大多数师范院校并不能把就业指导课程贯穿大学生整个学习生涯，有的只是大四通过网络或课堂简单的学习一些就业指导生涯规划的基本知识，缺乏具体的生涯规划指导，玉林师范学院46.17%的毕业生认为同他们的沟通和个别指导欠缺。从课程教授来说，更多的只是教授学生基本的就业政策、就业形势、面试礼仪和求职技巧等理论方面的知识，缺乏对实际求职过程遇到的各种问题的应变能力锻炼。从课程承担者来说，课程的教学工作都是由辅导员或者负责主管就业的副书记来承担的，他们首先有自身所需承担的工作，而且很多辅导员或副书记也并不具备就业指导的学科背景，往往无法为学生提供切实有效的建议。据玉林师范学院2017届毕业生就业质量报告调查数据显示，22.2%的毕业生认为就业指导课程未受到学校重视以及从教者专业知识不足，另外，如玉林师范学院2017届毕业生就业质量报告所说，毕业生认为应该重点提供的就业指导服务是应聘技巧、生涯规划指导和就业心理指导。
毕业生自身能力欠缺，对工作期望过高。一方面是师范类毕业生在学校期间，过多的把心思放在专业成绩方面，也就是所谓的重视理论学习，缺乏课堂教学实践能力，不能准确的把握授课节奏、板书、礼仪与语言等，工作后不能马上上任教师岗位。另一方面是当前师范类高校毕业生“眼高手低”，没有把自身的能力与应聘单位的要求持平，就业期望值过高，好高骛远，面对就业如表1数据显示，大部分的毕业生把薪资高的企业性质单位作为就业单位，而薪资少的教育行业从事者仅占签约毕业生数的25.64%。而且当前师范类高校毕业生心理比较浮躁，抗压能力弱，面对就业时对家庭和父母的依赖性较大，如表2数据显示，大部分毕业生选择了在生源地省份就业，不愿离父母太远。然而根据国内的现状，真正缺少大学生的是一些老少边穷地区，但对于当前的师范类高校毕业生而言，并不愿意选择在这些地区就业。 二、促进师范类高校毕业生就业的对策及建议
政府要完善人才市场机制，拓宽学生就业渠道。政府应积极发挥自身的调控作用，结合社会经济发展的实际情况和教育领域人才需求，认真做好师范院校各专业的区域人才需求的科学预测，定期向相关高等院校发布行业发展规划和专业领域人才的需求情况，以避免资源与劳动力不能有效的结合，造成人才的浪费。而且政府应完善人事改革制度，适时调整教师待遇，尤其是教师极其缺乏的老少边穷地区，从而进一步调动教师从业者的工作积极性，免去后顾之忧。在保障教师待遇的同时，还应提高教师的社会地位，使得教师能够充分得到群众的尊重，全身心投入到国家教育中。就就业渠道来说，政府应为高校和企业搭起一座合作的桥梁，引导企业走进高校，促成“产、学、研”结合发展。这样不仅便于企业寻找适合自己的学生，也有利于高校更专业的培养学生，提高就业质量。同时政府还应进一步拓宽大学生创新创业实践平台，构建科研、学习、实践、信息“四个平台”，扩大创业项目在学生和社会的影响力，以创业来带动就业，拓宽大学生创业渠道。
积极探索人才培养模式改革，提供有师范特色的就业指导服务。高校首先要全面研判社会经济发展状况，并结合社会需求和自身专业特点，创新人才培养模式。其次要全面加强实习、创业基地的建设，科学安排专业见习、实践活动的时间，强化就业技能培训，提高学生实际操作能力。同时实行就业工作导师制，将毕业生的毕业设计、毕业实习和毕业论文的指导与就业指导、就业推荐和跟踪统计结合起来，明确落实承担毕业论文和毕业设计的指导老师作为毕业生就业导师，责任到人，既方便师生之间沟通联系，有利于对毕业生进行个性化就业指导，也让更多的老师参与到就业工作中来，这样就大大增强了就业工作队伍的力量，提高了就业指导与就业服务的水平与质量。然后要不断强化就业指导服务，创新传统就业服务品牌，将学生的就业教育、就业技能培训、创业意识及创新精神的培养贯穿于学生的四年学习过程之中，努力促进毕业生更好地树立科学就业观念、提升求职就业技巧，有效增强学生就业求职和竞争能力。最后高校要着力强化创新创业实践，实施大学生创新创业训练计划，办好各级各类创新创业竞赛，不断增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，以创业促进就业。
毕业生要提高自身能力水平，适时转变就业观念。师范类高校毕业生要注重自我建设与发展，努力提升自己各方面的能力，增强就业的竞争优势。一方面要加强专业学科基础知识的学习，增强自身的理论底蕴，生成独到的教育智慧，在专业知识储备的基础上加强职业素养的自我养成教育；另一方面要不断提高自身的实践能力，于师范类高校毕业生而言，更多的是要提高课堂教学的能力，如教学时间的掌控、备课等教师所具备的基本能力，但是也要适当提高其他方面的实践。因此，学生要积极参加社会实践，在实践中提升自身的专业素养。另外要正确认识到当前严峻的就业形势，要树立正确的择业观，根据当前的社会情况和市场需求，有效地调整自己的就业规划，眼光要放长远，不能只局限于毕业学校城市，要开拓就业空间。在广大的基層或老少边穷地区，对高校毕业生的需求量仍然很大，师范类高校毕业生可以选择到那些地方就业。同时要具备正确的观念与思路，对自己有一个合理的规划与定位，可以适时选择自主创业，如美术、音乐和舞蹈类等专业根据自身特色创办各种培训机构等。而且当代师范类高校毕业生需增强艰苦奋斗的精神，克服骄奢淫逸的坏习惯，落实好习近平总书记对青年人的期望，努力做一名好的社会主义建设者。
三、结束语
师范类高校毕业生相对于其它综合性高校的毕业生而言，承担的社会责任重，与之相对的，就业压力也更大。本文通过调查玉林师范学院2017届毕业生，研究了师范类高校毕业生的就业现状，浅析了当前师范类高校毕业生就业所面临的三大难题，提出了从政府、学校、毕业生自身三个层面解决师范类高校毕业生问题的就业建议，希望这些措施能够缓解紧张的就业形势，推动全面建设小康社会的稳步发展。
参考文献：
[1]王烨捷.师范类教育面临“控量提质”[N].中国青年报，2015-10-14（04）.
[2]中商产业研究院.2017年全国高校毕业情况分析[EB/OL].http：//www.askci.com/news/chanye/20170517/10364798250.shtml#.2017-05-17.
[3]郭佳.新疆师范类高校毕业生就业问题的研究[D].新疆师范大学，2015.
关键词：师范类高校毕业生；就业问题；对策建议
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）23-0050-03
Abstract： In recent years， with the development of our country's economy and the reform of universities， the problem of employment of college students which became even worse. As a part of university's students， the students of the normal university has also faced the severe employment situation. Therefore， an accurate and in-depth understanding of the employment dilemma and employment situation of normal university graduates will help us solve the employment problem of normal university graduates more pertinently， and then improve the employment quality of normal university graduates.
Keywords： normal undergraduates； the problem of employment； countermeasures
本文旨在通過对玉林师范学院2017届4681名毕业生（其中师范类毕业生1969人，非师范类毕业生2712人）的就业状况进行分析，找出当前师范类高校毕业生所面临的就业问题，并对于所呈现出来的困难与问题提出具有针对性的切实可行的解决措施。
一、师范类高校毕业生就业现状
根据表1显示的数据，学生在选择就业单位时，一方面近半人数会选择进入薪资更高的私营企业、国有企业以及三资企业等，只有四分之一的毕业生进入公立学校、党政机关、事业单位工作；另一方面，越来越少的毕业生选择教育领域，仅有25.64%的毕业生选择从事了教师教育行业。表2显示的数据则说明了毕业生在就业地区的选择上也存在着很大的主观局限性，在2017年玉林师范学院4582名签约毕业生中（3996人来自广西区内），其中65.82%的学生选择了在生源地省份工作，而且留在玉林的还占了31.55%。这些数据正是显示了当前师范类高校毕业生的就业新形势，而我们在通过对这些数据的总结分析基础上，大体可以将师范类高校毕业生面临的就业现状分为以下三大方面。
我国教育领域人才市场需求日益饱和。一般而言，师范高校教师教育类专业毕业生在选择就业单位时，首先会考虑教育领域。如表1数据显示，玉林师范学院4582签约毕业生当中，只有四分之一的毕业生选择了教育行业。据调查数据显示，目前全国每年有60多万名师范生毕业，但基础教育领域对师资的需求却只有25万，仅30%的师范院校毕业生进入基础教育领域从教。[1]由此，我们可以看出，市场的需求与我们培养毕业生人才的供需平衡并没有能达到一致。另外根据教育部的相关统计，我国普通高等院校2017年的毕业生人数将达到795万，包含往届毕业生将会有近1500万大学生同时竞争，就业形势严峻，竞争更是激烈异常。[2]另外，非师范类高校毕业生涌入教师队伍。教育部关于《面向21世纪教育振兴行动计划》（2003）中指出：“面向社会招聘一些具备教师资格的非师范类院校的毕业生去中小学执教。”这意味着有意从教的非师范专业的毕业生也可通过考取教师资格证来与师范类专业毕业生一同公开竞聘教师岗位。[3]而且广西自2012年正式启动教师资格考试改革试点工作以来，师范类专业毕业生不在直接认定教师资格证，而是要同非师范类专业毕业生统一参加国家考试，这样就大大削弱了师范类高校毕业生的就业优势，增加了就业难度。
师范类高校就业指导课程的不足。从课程设计来说，目前大多数师范院校并不能把就业指导课程贯穿大学生整个学习生涯，有的只是大四通过网络或课堂简单的学习一些就业指导生涯规划的基本知识，缺乏具体的生涯规划指导，玉林师范学院46.17%的毕业生认为同他们的沟通和个别指导欠缺。从课程教授来说，更多的只是教授学生基本的就业政策、就业形势、面试礼仪和求职技巧等理论方面的知识，缺乏对实际求职过程遇到的各种问题的应变能力锻炼。从课程承担者来说，课程的教学工作都是由辅导员或者负责主管就业的副书记来承担的，他们首先有自身所需承担的工作，而且很多辅导员或副书记也并不具备就业指导的学科背景，往往无法为学生提供切实有效的建议。据玉林师范学院2017届毕业生就业质量报告调查数据显示，22.2%的毕业生认为就业指导课程未受到学校重视以及从教者专业知识不足，另外，如玉林师范学院2017届毕业生就业质量报告所说，毕业生认为应该重点提供的就业指导服务是应聘技巧、生涯规划指导和就业心理指导。
毕业生自身能力欠缺，对工作期望过高。一方面是师范类毕业生在学校期间，过多的把心思放在专业成绩方面，也就是所谓的重视理论学习，缺乏课堂教学实践能力，不能准确的把握授课节奏、板书、礼仪与语言等，工作后不能马上上任教师岗位。另一方面是当前师范类高校毕业生“眼高手低”，没有把自身的能力与应聘单位的要求持平，就业期望值过高，好高骛远，面对就业如表1数据显示，大部分的毕业生把薪资高的企业性质单位作为就业单位，而薪资少的教育行业从事者仅占签约毕业生数的25.64%。而且当前师范类高校毕业生心理比较浮躁，抗压能力弱，面对就业时对家庭和父母的依赖性较大，如表2数据显示，大部分毕业生选择了在生源地省份就业，不愿离父母太远。然而根据国内的现状，真正缺少大学生的是一些老少边穷地区，但对于当前的师范类高校毕业生而言，并不愿意选择在这些地区就业。 二、促进师范类高校毕业生就业的对策及建议
政府要完善人才市场机制，拓宽学生就业渠道。政府应积极发挥自身的调控作用，结合社会经济发展的实际情况和教育领域人才需求，认真做好师范院校各专业的区域人才需求的科学预测，定期向相关高等院校发布行业发展规划和专业领域人才的需求情况，以避免资源与劳动力不能有效的结合，造成人才的浪费。而且政府应完善人事改革制度，适时调整教师待遇，尤其是教师极其缺乏的老少边穷地区，从而进一步调动教师从业者的工作积极性，免去后顾之忧。在保障教师待遇的同时，还应提高教师的社会地位，使得教师能够充分得到群众的尊重，全身心投入到国家教育中。就就业渠道来说，政府应为高校和企业搭起一座合作的桥梁，引导企业走进高校，促成“产、学、研”结合发展。这样不仅便于企业寻找适合自己的学生，也有利于高校更专业的培养学生，提高就业质量。同时政府还应进一步拓宽大学生创新创业实践平台，构建科研、学习、实践、信息“四个平台”，扩大创业项目在学生和社会的影响力，以创业来带动就业，拓宽大学生创业渠道。
积极探索人才培养模式改革，提供有师范特色的就业指导服务。高校首先要全面研判社会经济发展状况，并结合社会需求和自身专业特点，创新人才培养模式。其次要全面加强实习、创业基地的建设，科学安排专业见习、实践活动的时间，强化就业技能培训，提高学生实际操作能力。同时实行就业工作导师制，将毕业生的毕业设计、毕业实习和毕业论文的指导与就业指导、就业推荐和跟踪统计结合起来，明确落实承担毕业论文和毕业设计的指导老师作为毕业生就业导师，责任到人，既方便师生之间沟通联系，有利于对毕业生进行个性化就业指导，也让更多的老师参与到就业工作中来，这样就大大增强了就业工作队伍的力量，提高了就业指导与就业服务的水平与质量。然后要不断强化就业指导服务，创新传统就业服务品牌，将学生的就业教育、就业技能培训、创业意识及创新精神的培养贯穿于学生的四年学习过程之中，努力促进毕业生更好地树立科学就业观念、提升求职就业技巧，有效增强学生就业求职和竞争能力。最后高校要着力强化创新创业实践，实施大学生创新创业训练计划，办好各级各类创新创业竞赛，不断增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，以创业促进就业。
毕业生要提高自身能力水平，适时转变就业观念。师范类高校毕业生要注重自我建设与发展，努力提升自己各方面的能力，增强就业的竞争优势。一方面要加强专业学科基础知识的学习，增强自身的理论底蕴，生成独到的教育智慧，在专业知识储备的基础上加强职业素养的自我养成教育；另一方面要不断提高自身的实践能力，于师范类高校毕业生而言，更多的是要提高课堂教学的能力，如教学时间的掌控、备课等教师所具备的基本能力，但是也要适当提高其他方面的实践。因此，学生要积极参加社会实践，在实践中提升自身的专业素养。另外要正确认识到当前严峻的就业形势，要树立正确的择业观，根据当前的社会情况和市场需求，有效地调整自己的就业规划，眼光要放长远，不能只局限于毕业学校城市，要开拓就业空间。在广大的基層或老少边穷地区，对高校毕业生的需求量仍然很大，师范类高校毕业生可以选择到那些地方就业。同时要具备正确的观念与思路，对自己有一个合理的规划与定位，可以适时选择自主创业，如美术、音乐和舞蹈类等专业根据自身特色创办各种培训机构等。而且当代师范类高校毕业生需增强艰苦奋斗的精神，克服骄奢淫逸的坏习惯，落实好习近平总书记对青年人的期望，努力做一名好的社会主义建设者。
三、结束语
师范类高校毕业生相对于其它综合性高校的毕业生而言，承担的社会责任重，与之相对的，就业压力也更大。本文通过调查玉林师范学院2017届毕业生，研究了师范类高校毕业生的就业现状，浅析了当前师范类高校毕业生就业所面临的三大难题，提出了从政府、学校、毕业生自身三个层面解决师范类高校毕业生问题的就业建议，希望这些措施能够缓解紧张的就业形势，推动全面建设小康社会的稳步发展。
参考文献：
[1]王烨捷.师范类教育面临“控量提质”[N].中国青年报，2015-10-14（04）.
[2]中商产业研究院.2017年全国高校毕业情况分析[EB/OL].http：//www.askci.com/news/chanye/20170517/10364798250.shtml#.2017-05-17.
[3]郭佳.新疆师范类高校毕业生就业问题的研究[D].新疆师范大学，2015.