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【摘要】：近几年，教育改革，以培养学生核心素养为中心的策略，这是时代发展的必然要求。教师要改变传统的教学方式，让学生学会学习，在物理方面，让学生联系生活，注重实践，培养创新思维，提高创新能力。
【关键词】：核心素养 实践创新 责任感 有效性
引言
高中物理是当今大部分学生头疼的一个问题，平时认真听讲、认真做作业的同学考试成绩也不一定很突出，于是物理这个科目就被贴上了‘难’的标签。2014年，有关教育改革的文件出台，落实立德树人，注重对学生的品格进行培养，让学生具备将来社会发展所需的能力，不再是唯分数论。在此背景下，我们也应该试着对传统的教学方法加以改进，进行有效教学，提高教学质量【1】。
一、联系生活，让学生走进物理世界
众所周知，物理源于生活，生活中有很多现象都可以用物理学科学的解释。例如，在人教版的高中物理必修一，加速度那一课最上面的思考与讨论就是一个很好的例子【2】，通过介绍小型客车和旅客列车速度达到100km/h所用的时间不一样，进而提出谁的速度增加的比较快这一问题，引发同学们思考：速度的变化用什么来衡量呢？以此来激发学生的好奇心，然后引入加速度这一名词，这样的话，效果就会好很多。但遗憾的是，有部分老师直接就跳过课本前面的情景，为了节省时间，把大部分时间用来讲知识点，导致学生接收效率差，进而影响学生的成绩。在当今教育改革下，老师们要不断创新，想方设法引导学生走进物理世界。
二、避免“纸上谈兵”，注重实践
之前，物理的实验题给分不高，这就让学生产生一个物理实验不重要的想法，做好别的题就好了。可近几年，物理试卷中的实验题大多是基于教材的创新型实验，注重实际体验【3】。我认为，物理学习离不开实验，实验也是物理学有趣的地方之一，一味的讲概念，做题就会让物理学习变得枯燥无味。比如，在讲解游标卡尺的使用及读数时，与其在黑板上画一个模型去讲，不如将学生分组，每组配发器材，去测身边的物品，笔，书，杯子等等。让学生动起来，要记住，教师的主要作用是引导，引导学生动手操作，让他们体验学习物理的过程，享受其中的乐趣。一周至少要有一节物理实验课，学校在这方面应给予最大支持，提供充足的实验器材供学生使用。
三、加强师生互动，培养学生的自主创新能力
研究表明，轻松、自由的学习环境对学生思维的发挥有所帮助。因此，课堂应该营造一种轻松自由的氛围，这就要求老师改变之前的‘高高在上’，融入到学生中去，走近学生，了解学生需要什么，在哪方面理解困难，对哪方面有兴趣，从而有针对的进行教学。同时，学生的自主创新能力我们也应该予以重视。当今时代，创新依然是重中之重，一个民族的发展需要创新，核心素养的表现中就提到了创新。在实际的物理实验操作中，创新就显得尤为重要。当我们做物理实验时，不应该只是重复教材上的实验步骤，而应该通过教材上的实验引发自己的思考，培养自己的创新意识和创新思维，这也是学习的目的所在，从前辈的例子中得到启发，而不是记下它。
四、引入前辈研究过程的小故事，端正科学态度和责任感教育
例如，丹麦的一位科学家，奥斯特（Hans Christian Oersted，1777—1851），他发现了电流周围存在磁场这一现象并发表了相关论文，在当时引起了不小的轰动。大部分人都认为那是偶然发现的，运气占很大成分。可是事实是，在这之前富兰克林的莱顿瓶对他产生了极大影响，他在此基础上不断思考，不断尝试，才有了那个所谓的‘偶然发现’。我们应该引导学生去学习他的这种品质，这种对科学实验的态度。这些对同学们今后的发展都有帮助，我们不能只传授学生知识，应该以育人为核心。教给学生的知识，可能出了学校长时间不用就遗忘了，可教会他们对待事情的态度，将会伴随他们一生，这也是核心素养所提倡的。
在这之后，英国科学家法拉第（M.Faraday，1791-1867）通过大量实验【4】，思考，发现了电磁感应现象，为发电机的诞生奠定了基础。从这些前辈的历程中学生们不应该仅仅只关注他们取得的成就，而应该去关注，他们发现这一现象的过程，不断失败，不断尝试，善于观察，勤于思考，这些都是学生值得学习的地方。
老师应该在这一方面花费一点时间，通过解读前辈的科学历程，向学生们传达一种科学的态度以及责任感，这对学生今后的学习和生活都有着举足轻重的作用，忽视不得。
五、成立兴趣小组，举办物理方面的创新大赛
以前上学的时候，大部分刚步入教师行业的人，没有经验，讲课的时候，讲的很多，把自己也讲的也挺累的，可学生还是懵懵懂懂，有的甚至呼呼大睡。因为他们总被一句“高中物理很难”，而老师也没有去想办法激发学生的兴趣，这就导致有很多人一听到物理就避而远之。在我看来，我們忽视了对学生兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，我们应该通过与学生的沟通交流了解学生的兴趣，进行培养。例如，在讲解万有引力这一知识点时，就可以让班上对天文方面感兴趣的学生成立一个兴趣小组，进行研究学习，与班上其他同学分享天文方面的趣事，这样还能培养学生之间的感情，营造团结、融洽的班级氛围，这是一举两得的好事。同时，每学期举办一些物理方面的创新大赛，让学生们积极行动起来，体会实践的乐趣。在改革的趋势下，让学生将兴趣与实践相结合，一定会有不错的效果。
六、结束语
总之，物理教学与其他学科不同，源于生活，我们不能仅仅让它停留在课堂。要让学生感受到物理无处不在，这需要时间，也需要所有老师辛勤的指导。为了让学生们走进物理的世界，老师们应该在今后的教学中改进教学方法。由之前的老师主导课堂向学生主导课堂转变，让每个学生都参与到课堂学习中来，这对物理的教学将会产生重要作用，我坚信师生共同努力，一定会在物理方面有巨大突破。
【参考文献】：
【1】杨明军.基于核心素养的高中物理有效教学策略[J].华夏教师，2018，02：73.
【2】黄喜艳.新课标下加速度概念的有效教学问题探讨[D].华中师范大学，2018.
【3】沈文君.高中物理演示实验教学的有效性研究[D].江西师范大学，2017.
【关键词】：核心素养 实践创新 责任感 有效性
引言
高中物理是当今大部分学生头疼的一个问题，平时认真听讲、认真做作业的同学考试成绩也不一定很突出，于是物理这个科目就被贴上了‘难’的标签。2014年，有关教育改革的文件出台，落实立德树人，注重对学生的品格进行培养，让学生具备将来社会发展所需的能力，不再是唯分数论。在此背景下，我们也应该试着对传统的教学方法加以改进，进行有效教学，提高教学质量【1】。
一、联系生活，让学生走进物理世界
众所周知，物理源于生活，生活中有很多现象都可以用物理学科学的解释。例如，在人教版的高中物理必修一，加速度那一课最上面的思考与讨论就是一个很好的例子【2】，通过介绍小型客车和旅客列车速度达到100km/h所用的时间不一样，进而提出谁的速度增加的比较快这一问题，引发同学们思考：速度的变化用什么来衡量呢？以此来激发学生的好奇心，然后引入加速度这一名词，这样的话，效果就会好很多。但遗憾的是，有部分老师直接就跳过课本前面的情景，为了节省时间，把大部分时间用来讲知识点，导致学生接收效率差，进而影响学生的成绩。在当今教育改革下，老师们要不断创新，想方设法引导学生走进物理世界。
二、避免“纸上谈兵”，注重实践
之前，物理的实验题给分不高，这就让学生产生一个物理实验不重要的想法，做好别的题就好了。可近几年，物理试卷中的实验题大多是基于教材的创新型实验，注重实际体验【3】。我认为，物理学习离不开实验，实验也是物理学有趣的地方之一，一味的讲概念，做题就会让物理学习变得枯燥无味。比如，在讲解游标卡尺的使用及读数时，与其在黑板上画一个模型去讲，不如将学生分组，每组配发器材，去测身边的物品，笔，书，杯子等等。让学生动起来，要记住，教师的主要作用是引导，引导学生动手操作，让他们体验学习物理的过程，享受其中的乐趣。一周至少要有一节物理实验课，学校在这方面应给予最大支持，提供充足的实验器材供学生使用。
三、加强师生互动，培养学生的自主创新能力
研究表明，轻松、自由的学习环境对学生思维的发挥有所帮助。因此，课堂应该营造一种轻松自由的氛围，这就要求老师改变之前的‘高高在上’，融入到学生中去，走近学生，了解学生需要什么，在哪方面理解困难，对哪方面有兴趣，从而有针对的进行教学。同时，学生的自主创新能力我们也应该予以重视。当今时代，创新依然是重中之重，一个民族的发展需要创新，核心素养的表现中就提到了创新。在实际的物理实验操作中，创新就显得尤为重要。当我们做物理实验时，不应该只是重复教材上的实验步骤，而应该通过教材上的实验引发自己的思考，培养自己的创新意识和创新思维，这也是学习的目的所在，从前辈的例子中得到启发，而不是记下它。
四、引入前辈研究过程的小故事，端正科学态度和责任感教育
例如，丹麦的一位科学家，奥斯特（Hans Christian Oersted，1777—1851），他发现了电流周围存在磁场这一现象并发表了相关论文，在当时引起了不小的轰动。大部分人都认为那是偶然发现的，运气占很大成分。可是事实是，在这之前富兰克林的莱顿瓶对他产生了极大影响，他在此基础上不断思考，不断尝试，才有了那个所谓的‘偶然发现’。我们应该引导学生去学习他的这种品质，这种对科学实验的态度。这些对同学们今后的发展都有帮助，我们不能只传授学生知识，应该以育人为核心。教给学生的知识，可能出了学校长时间不用就遗忘了，可教会他们对待事情的态度，将会伴随他们一生，这也是核心素养所提倡的。
在这之后，英国科学家法拉第（M.Faraday，1791-1867）通过大量实验【4】，思考，发现了电磁感应现象，为发电机的诞生奠定了基础。从这些前辈的历程中学生们不应该仅仅只关注他们取得的成就，而应该去关注，他们发现这一现象的过程，不断失败，不断尝试，善于观察，勤于思考，这些都是学生值得学习的地方。
老师应该在这一方面花费一点时间，通过解读前辈的科学历程，向学生们传达一种科学的态度以及责任感，这对学生今后的学习和生活都有着举足轻重的作用，忽视不得。
五、成立兴趣小组，举办物理方面的创新大赛
以前上学的时候，大部分刚步入教师行业的人，没有经验，讲课的时候，讲的很多，把自己也讲的也挺累的，可学生还是懵懵懂懂，有的甚至呼呼大睡。因为他们总被一句“高中物理很难”，而老师也没有去想办法激发学生的兴趣，这就导致有很多人一听到物理就避而远之。在我看来，我們忽视了对学生兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，我们应该通过与学生的沟通交流了解学生的兴趣，进行培养。例如，在讲解万有引力这一知识点时，就可以让班上对天文方面感兴趣的学生成立一个兴趣小组，进行研究学习，与班上其他同学分享天文方面的趣事，这样还能培养学生之间的感情，营造团结、融洽的班级氛围，这是一举两得的好事。同时，每学期举办一些物理方面的创新大赛，让学生们积极行动起来，体会实践的乐趣。在改革的趋势下，让学生将兴趣与实践相结合，一定会有不错的效果。
六、结束语
总之，物理教学与其他学科不同，源于生活，我们不能仅仅让它停留在课堂。要让学生感受到物理无处不在，这需要时间，也需要所有老师辛勤的指导。为了让学生们走进物理的世界，老师们应该在今后的教学中改进教学方法。由之前的老师主导课堂向学生主导课堂转变，让每个学生都参与到课堂学习中来，这对物理的教学将会产生重要作用，我坚信师生共同努力，一定会在物理方面有巨大突破。
【参考文献】：
【1】杨明军.基于核心素养的高中物理有效教学策略[J].华夏教师，2018，02：73.
【2】黄喜艳.新课标下加速度概念的有效教学问题探讨[D].华中师范大学，2018.
【3】沈文君.高中物理演示实验教学的有效性研究[D].江西师范大学，2017.