【摘 要】
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随着中国教育体制改革的不算深入,中外合作项目开始成为学校培养国际化人才的重要途径。据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010至2020年)》明确提出要"借鉴国际上先进的
【基金项目】
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浙江省高职教育优势专业建设项目基金资助;浙江省哲学社会科学研究基金资助(立项编号:2013JDZ02)
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随着中国教育体制改革的不算深入,中外合作项目开始成为学校培养国际化人才的重要途径。据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010至2020年)》明确提出要"借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力";要"适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才";要"引进优质教育资源,鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作,办好若干示范性中外合作办学学校和一批中外合作办学项目"[1]。但数据表示通过中外合作项目培养国际人才这一终极目标并不顺利,而绊脚石往往就在语言关。本文以金华职业技术学院医学院中澳护理合作办学项目为例,分析了中外合作办学项目中护生在语言能力中存在的问题,并重点从学生主动学习外语策略、外语学习基础、外语学习兴趣、外语学习环境等方面进行探析。
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