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摘 要:微生物科技小组的成立,为学生提供了锻炼的平台,辅助第一课堂教学,实现了学生综合素质的提高。本文探索了第二课堂在高等教育改革中的重要作用,取得了良好的效果。
关键词:素质教育 科技小组 第二课堂
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-039-01
近年来,随着就业压力的不断加大,大专毕业生在学历竞争上不占优势,只能在综合素质的培养上加大教育力度,发挥其个人特长,才能在愈演愈烈的人才竞争中脱颖而出,占有一席之地。1999年发布的《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,将素质教育提到了前所未有的高度,进一步强调了教育的目的要以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人[1]。因此高等教育改革在各高校不断深入进行,目标是加强素质教育,使学生具有良好的综合素质。
第二课堂活动是大学生创新教育的重要场所,是课堂教学培养学生思维品质的延伸,具有第一课堂不可取代的作用。如大学生科技学术活动的选题和内容,不受专业和教学内容的限制,学生个体的素质特点能够得到充分发挥;第二课堂活动的时间和空间基本上由学生掌握,容易达到学生兴趣与智力周期的“共振”;第二课堂活动中团队成员之间可以充分交流,不同创意互相碰撞,有利于启发和激励创新意识[2]。
信阳农业高等专科学校生物技术系在微生物技术及应用专业学生的培养中也积极贯彻落实素质教育精神,在“引导学生知识、能力、素质的协调发展,理论联系实际,强化实践教学,注重创新能力的培养……”的主旨指引下,成立了微生物科技小组,探索第二课堂在实施过程中,怎样提高学生的综合素质和就业竞争实力。在微生物科技小组的实践过程中,我们不断地探索、总结,积极地发掘在培养学生掌握专业知识和技能之外的更多职能,具体是结合微生物实验室实验项目多、涉及的知识面广、工作繁琐等特点,在实施过程中贯穿了对学生理论联系实际能力、严谨的科学态度以及吃苦耐劳、团队协作精神的培养,将其作为培养学生多方面素质的重要途径和手段[3]。该科技小组的毕业生,在历年的就业中都找到了理想的工作,并得到用人单位的认可和好评。
一、 微生物科技小组的组建
首先,每届微生物科技小组成员一般均从大一新生中招收。遵循自愿参加的原则,通过展板宣传和小组成员当场解答,使学生了解微生物科技小组的基本情况。由于微生物科技小组是专业社团,因此在招收成员时遵循专业对口,但不区分各学生的能力层次,这样选择是为了考察专业对口学生在第一课堂教学为主和第二课堂为辅的教学结构中的教学效果。
其次,微生物科技小组由专业指导老师负责,下设小组长、副组长及成员,并由高年级学生负责专业实验的准备和自主创新活动的组织开展,新成员辅助实施。在实验室的活动中遵循微生物实验室管理办法。
最后,微生物科技小组由微生物教研室统一管理。
二、微生物科技小组活动场所及配套设施
微生物科技小组主要活动场所在微生物实验室,成员有自习室及配套有图书借阅专柜,为学生学习和查阅专业知识提供方便。另外,有制定成册的“名人录”,他们都曾在微生物科技小组学习工作,并被推荐到用人单位,在其工作岗位上取得优异成绩的成员简介,这样可以时刻激励着科技小组成员奋发向上。
三、微生物科技小组实施办法
1.提高思想认识,端正学习态度。首先,由指导老师对新成员进行思想教育,使学生认识到参加微生物科技小组是再学习的选择,不是“只闻其名,不见其人”的社团招牌。它为学生提供了一个在第一课堂学习的基础上,巩固自己的知识点,提高自己的动手能力和独立分析解决问题的能力,并进一步提高自己的综合素质的平台。科技小组成员应“既来之,则安之”,端正学习态度,不断提高和充实自己。
2.开展学习,强化管理。对刚进入实验室的成员进行实验室管理办法的教育,并对实验室的常规药品和有害药品的存放、使用和危害性做具体介绍;对实验仪器的操作和维护做详细的培训,并建立实验仪器使用登记制度,使其对实验室管理和安全高度重视。对违反规定的成员进行耐心的指导教育,使之立即改正。
定期组织成员进行专业基础技能考核,并做记录,对表现突出的和进步较大的成员给予技术骨干的奖励。另外,针对在日常活动中表现积极的成员也要给予优秀会员的奖励,从而激发他们的荣誉感。对综合表现不突出的成员,采取“传、帮、带”的方法,即让表现优秀的成员在日常活动中,多帮助后进的成员,以达到共同提高的目的。
3.参与实验教学,丰富专业知识、强化动手能力。微生物科技小组在日常活动中要配合实验员准备课程实验,由于微生物实验室承担多门课程实验,工作量相对较大,实验内容较丰富。因此为学生提供了锻炼的机会。新成员从实验室卫生管理、清洗玻璃器皿等做起,对实验室卫生要求进行了解,掌握玻璃器皿的是否洗净的标准等。高年级的学生根据实验计划及实验指导准备实验材料、写板书,同时要做预实验,这样可以从多方面拓展他们的专业基础知识和提高其动手能力。在操作中遇到的难题,首先自行查阅资料,更进一步地分析解决碰到的实际问题,而后再咨询老师,这样培养学生积极思考的习惯。
4.参与社会实践,培养学生理论联系实际的意识和能力 微生物科技小组以信阳农专微生物研究所为依托,经常在老师的带领下,为周边市县养殖场(户)提供咨询、病例诊断和微生物检验等服务。同时,利用每年的大学生暑期下乡活动,选配部分专业技能扎实的成员,深入到养殖场(户),为其解决相关技术难题,并传授一定的专业技能。这样学生将从学校学到的知识应用到社会实践中,使学生认识和查找自己不足之处,便于在今后的学习中不断改正和提高。
5.鼓励自主命题,培养学生的创造性和自主性 指导老师鼓励科技小组成员利用校园网免费电子资源,查阅大量相关专业领域的研究资料,分组讨论以及实践摸索等,从中寻觅感兴趣的课题内容,结合实验室实际资源,开展自主命题,自主设计试验方案、实施方案等。从而培养和锻炼了应用掌握的理论和相关技能,分析解决问题的综合能力。
6.丰富文化生活,发掘内在潜力 不定期的举行专业讲座、演讲比赛、文艺晚会、技能演练等活动,以便拓宽知识面,增进成员之间的相互了解,加强组织协作能力,丰富成员课余文化生活,发掘个人爱好,锻炼沟通、表达能力。每年举办元旦晚会,会上安排小组长总结一年来的工作,通报不足之处,作为下一年的工作重点。而后对在一年的工作中表现优秀的成员进行表彰,一方面是对其工作的肯定,另一方面为了激励其他成员继续努力。
四、小结
1.实施效果
通过成立微生物科技小组,给学生提供锻炼的平台,不论是对微生物基础知识的掌握、还是动手操作能力,甚至小组活动中的团队协作能力都得到了很大提高。在实践过程中查漏补缺,认识了科学研究的严谨性,并增强了自主动手能力,发现问题、利用所学理论知识来分析解决问题的能力,也深刻体会到了理论与实际联系的必要性。
通过多年的考察和回访,在微生物科技小组得到锻炼的学生,毕业后在其工作岗位上均表现优异。单位领导对其的评价是:“专业基础知识牢固,专业技能扎实,吃苦耐劳,团结同事,顾全大局”。因为他们的优异表现,使微生物科技小组中的成员受到很多用人单位的青睐。
2.展望
微生物科技小组的成功,突出表现在学生的综合素质得到了很大的提高,这是对教学改革最好的肯定。今后,我们将进一步探索结合专业特点成立适应社会发展所需人才的专业社团,辅助第一课堂教学,并与教师从事的科研相结合,使社团成员在教师的科研活动中发挥一定的作用,这不仅为教师解决了人手不够的实际问题,同时为学生提供了锻炼的平台,在此过程中,不断培养学生科研思维、创新意识和能力等方面的作用,将教学改革不断地深入开展下去,更好地发挥第二课堂在素质教育中的积极作用。
关键词:素质教育 科技小组 第二课堂
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-039-01
近年来,随着就业压力的不断加大,大专毕业生在学历竞争上不占优势,只能在综合素质的培养上加大教育力度,发挥其个人特长,才能在愈演愈烈的人才竞争中脱颖而出,占有一席之地。1999年发布的《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,将素质教育提到了前所未有的高度,进一步强调了教育的目的要以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人[1]。因此高等教育改革在各高校不断深入进行,目标是加强素质教育,使学生具有良好的综合素质。
第二课堂活动是大学生创新教育的重要场所,是课堂教学培养学生思维品质的延伸,具有第一课堂不可取代的作用。如大学生科技学术活动的选题和内容,不受专业和教学内容的限制,学生个体的素质特点能够得到充分发挥;第二课堂活动的时间和空间基本上由学生掌握,容易达到学生兴趣与智力周期的“共振”;第二课堂活动中团队成员之间可以充分交流,不同创意互相碰撞,有利于启发和激励创新意识[2]。
信阳农业高等专科学校生物技术系在微生物技术及应用专业学生的培养中也积极贯彻落实素质教育精神,在“引导学生知识、能力、素质的协调发展,理论联系实际,强化实践教学,注重创新能力的培养……”的主旨指引下,成立了微生物科技小组,探索第二课堂在实施过程中,怎样提高学生的综合素质和就业竞争实力。在微生物科技小组的实践过程中,我们不断地探索、总结,积极地发掘在培养学生掌握专业知识和技能之外的更多职能,具体是结合微生物实验室实验项目多、涉及的知识面广、工作繁琐等特点,在实施过程中贯穿了对学生理论联系实际能力、严谨的科学态度以及吃苦耐劳、团队协作精神的培养,将其作为培养学生多方面素质的重要途径和手段[3]。该科技小组的毕业生,在历年的就业中都找到了理想的工作,并得到用人单位的认可和好评。
一、 微生物科技小组的组建
首先,每届微生物科技小组成员一般均从大一新生中招收。遵循自愿参加的原则,通过展板宣传和小组成员当场解答,使学生了解微生物科技小组的基本情况。由于微生物科技小组是专业社团,因此在招收成员时遵循专业对口,但不区分各学生的能力层次,这样选择是为了考察专业对口学生在第一课堂教学为主和第二课堂为辅的教学结构中的教学效果。
其次,微生物科技小组由专业指导老师负责,下设小组长、副组长及成员,并由高年级学生负责专业实验的准备和自主创新活动的组织开展,新成员辅助实施。在实验室的活动中遵循微生物实验室管理办法。
最后,微生物科技小组由微生物教研室统一管理。
二、微生物科技小组活动场所及配套设施
微生物科技小组主要活动场所在微生物实验室,成员有自习室及配套有图书借阅专柜,为学生学习和查阅专业知识提供方便。另外,有制定成册的“名人录”,他们都曾在微生物科技小组学习工作,并被推荐到用人单位,在其工作岗位上取得优异成绩的成员简介,这样可以时刻激励着科技小组成员奋发向上。
三、微生物科技小组实施办法
1.提高思想认识,端正学习态度。首先,由指导老师对新成员进行思想教育,使学生认识到参加微生物科技小组是再学习的选择,不是“只闻其名,不见其人”的社团招牌。它为学生提供了一个在第一课堂学习的基础上,巩固自己的知识点,提高自己的动手能力和独立分析解决问题的能力,并进一步提高自己的综合素质的平台。科技小组成员应“既来之,则安之”,端正学习态度,不断提高和充实自己。
2.开展学习,强化管理。对刚进入实验室的成员进行实验室管理办法的教育,并对实验室的常规药品和有害药品的存放、使用和危害性做具体介绍;对实验仪器的操作和维护做详细的培训,并建立实验仪器使用登记制度,使其对实验室管理和安全高度重视。对违反规定的成员进行耐心的指导教育,使之立即改正。
定期组织成员进行专业基础技能考核,并做记录,对表现突出的和进步较大的成员给予技术骨干的奖励。另外,针对在日常活动中表现积极的成员也要给予优秀会员的奖励,从而激发他们的荣誉感。对综合表现不突出的成员,采取“传、帮、带”的方法,即让表现优秀的成员在日常活动中,多帮助后进的成员,以达到共同提高的目的。
3.参与实验教学,丰富专业知识、强化动手能力。微生物科技小组在日常活动中要配合实验员准备课程实验,由于微生物实验室承担多门课程实验,工作量相对较大,实验内容较丰富。因此为学生提供了锻炼的机会。新成员从实验室卫生管理、清洗玻璃器皿等做起,对实验室卫生要求进行了解,掌握玻璃器皿的是否洗净的标准等。高年级的学生根据实验计划及实验指导准备实验材料、写板书,同时要做预实验,这样可以从多方面拓展他们的专业基础知识和提高其动手能力。在操作中遇到的难题,首先自行查阅资料,更进一步地分析解决碰到的实际问题,而后再咨询老师,这样培养学生积极思考的习惯。
4.参与社会实践,培养学生理论联系实际的意识和能力 微生物科技小组以信阳农专微生物研究所为依托,经常在老师的带领下,为周边市县养殖场(户)提供咨询、病例诊断和微生物检验等服务。同时,利用每年的大学生暑期下乡活动,选配部分专业技能扎实的成员,深入到养殖场(户),为其解决相关技术难题,并传授一定的专业技能。这样学生将从学校学到的知识应用到社会实践中,使学生认识和查找自己不足之处,便于在今后的学习中不断改正和提高。
5.鼓励自主命题,培养学生的创造性和自主性 指导老师鼓励科技小组成员利用校园网免费电子资源,查阅大量相关专业领域的研究资料,分组讨论以及实践摸索等,从中寻觅感兴趣的课题内容,结合实验室实际资源,开展自主命题,自主设计试验方案、实施方案等。从而培养和锻炼了应用掌握的理论和相关技能,分析解决问题的综合能力。
6.丰富文化生活,发掘内在潜力 不定期的举行专业讲座、演讲比赛、文艺晚会、技能演练等活动,以便拓宽知识面,增进成员之间的相互了解,加强组织协作能力,丰富成员课余文化生活,发掘个人爱好,锻炼沟通、表达能力。每年举办元旦晚会,会上安排小组长总结一年来的工作,通报不足之处,作为下一年的工作重点。而后对在一年的工作中表现优秀的成员进行表彰,一方面是对其工作的肯定,另一方面为了激励其他成员继续努力。
四、小结
1.实施效果
通过成立微生物科技小组,给学生提供锻炼的平台,不论是对微生物基础知识的掌握、还是动手操作能力,甚至小组活动中的团队协作能力都得到了很大提高。在实践过程中查漏补缺,认识了科学研究的严谨性,并增强了自主动手能力,发现问题、利用所学理论知识来分析解决问题的能力,也深刻体会到了理论与实际联系的必要性。
通过多年的考察和回访,在微生物科技小组得到锻炼的学生,毕业后在其工作岗位上均表现优异。单位领导对其的评价是:“专业基础知识牢固,专业技能扎实,吃苦耐劳,团结同事,顾全大局”。因为他们的优异表现,使微生物科技小组中的成员受到很多用人单位的青睐。
2.展望
微生物科技小组的成功,突出表现在学生的综合素质得到了很大的提高,这是对教学改革最好的肯定。今后,我们将进一步探索结合专业特点成立适应社会发展所需人才的专业社团,辅助第一课堂教学,并与教师从事的科研相结合,使社团成员在教师的科研活动中发挥一定的作用,这不仅为教师解决了人手不够的实际问题,同时为学生提供了锻炼的平台,在此过程中,不断培养学生科研思维、创新意识和能力等方面的作用,将教学改革不断地深入开展下去,更好地发挥第二课堂在素质教育中的积极作用。