论文部分内容阅读
摘 要： 现阶段如何使学生爱上语文课，主动学习语文并且学以致用是一个很棘手的问题。本文结合教学实际，针对初中语文教学中如何提高学生的语文水平作分析。
关键词： 语文教学 教学方法 激趣
语文是一门博大精深的学科，基础包括文字、文章、文学、文化。怎样才能很好地认识语文，学好语文呢？要想学好语文，学习兴趣、学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，主要是因为没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。我对这一问题作探讨，旨在为语文之路垫石铺地，为学生的语文大厦添砖加瓦，为学生的学习铺上一条通天大道。
一、激发语文学习兴趣
对语文学习感兴趣，就为语文学习奠定了坚实的基础。做任何事，兴趣是最重要的。两千年前，孔子就曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。一些学生觉得语文是一门枯燥无味的学科，怎样培养学生的语文学习兴趣呢？
1.讲故事
也许有的学生从来就对看书不感兴趣，但是没有孩子不喜欢听故事。自习课上我说给他们讲故事，他们顿时欢呼雀跃。我经常讲一些历史人物，或者一些哲学小故事，他们都会听得津津有味，有时也会思考故事的内涵。潜移默化中他们会不自觉地爱上语文课，最起码不会厌烦。这只是万里长征的第一步。
2.多读书
每次讲完故事后，下课后还会有学生追问故事中的人物、情节等，我让他们自己翻阅相关书籍或去网上查找，久而久之，学生爱看书了。语文很难学而且枯燥，其实学习语文难就难在没有持之以恒的精神和韧劲。每周都有两节阅读课，让学生自由看书，只要是对身心有益的，我就不反对他们阅读。我要求他们每周都交一篇读书笔记，也许开始他们可能写不出东西，但是读得多了自然就会有所感悟。
3.游戏
语文课并不是枯燥的，我们可以用语文知识做些小游戏活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。把学生分成几个小组，进行比赛，由老师出题，学生答。比如说有“舌”字的成语，如“七嘴八舌”、“唇枪舌剑”、“张口结舌”等。或用数字猜成语12345609（七零八落），510（一五一十），9寸 1寸=1尺（得寸进尺），等等。还可以写一些歇后语让学生们猜，或者用成语填空等，既可以丰富学生的知识，又可以培养学生的学习兴趣，一举两得。
培养兴趣，还可以背诵、抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识。这样，慢慢积累，某一天，你会突然发现，原来自己见多识广、知识渊博。
二、改进语文学习方法
语文学习重在熏陶感染，贵在日积月累。所谓学习方法，好像很难用语言说清楚，但语文作为一门独立的学科，其知识自成体系，要系统规范地掌握，必然用一定的方法。
1.有学习工具
语文学习需要准备一些必要的工具，比如工具书等。初中生身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》等。除此之外，为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的《学生古汉语词典》就更好了。以上提到的工具书只是一个基本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。
2.做笔记
做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于理解和记忆知识，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记（后面还要重点介绍）应注意做好圈点勾画。所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理和查询。
3.多练习写作
关于写作，古人论述颇多。《红楼梦》中说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”《论语》上说“劳于读书”、“逸于作文”。可见，写作与生活密不可分，写作与阅读密切相关。我重点谈谈阅读和写作的关系。阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。鲁迅有一句话，凡有定评的大作家，他的作品全都在说明怎样写。这告诉我们一个道理，那就是说多阅读，尤其是多读名家的名篇，作文像孩子学走路一样，开始于模仿，当我们很不成熟的时候，可以在大家的文章中学习一些写作经验，再结合自己的生活实践，提高写作能力。一句话，要想提高自己的写作水平，首先要抓好阅读。
其次要多注意观察，你会发现生活中有很多素材可以成为写作素材。在日常生活中，我们有很多写作机会。可以让学生即兴发挥，也可以写日志、写日记等。总之，要想写好作文既要多看书，又要多练笔。
4.口语交际
方式一：我来当老师
给每个学生发言的机会，鼓励学生大胆说话。每节语文课开始时，让学生自由发挥，或给大家讲一首古诗，或给大家讲一个故事。每天一个学生，全班同学逐一上台，这样，每个学生都有登台的机会，不会有太大的心理压力，不管是内向的学生还是平时不爱说话的学生都敢于上台，不少学生还有出色的发挥。这对那些怯场的学生是一种有力的支持。大家都会大胆阐述见解，给学生们创造了轻松愉悦的口语表达环境。
方式二：教学中的口语训练
语文教学中最可怕的就是照本宣，老师在讲台上喋喋不休地讲着，学生们在下面死气沉沉地听着。这样老师很累，学生也学得很累。新课改要求我们把课堂还给学生，以学生为主导，老师进行点拨。在教学中，老师要鼓励学生敢于发言，敢于质疑，发表观点。在阅读教学中，老师要找准训练学生口语的契机，培养学生的表达能力。在教学中穿插一系列训练活动，如朗读，复述，讨论，讲解。这就充分调动了学生说与议，真正体现了学生的主体性。我在教学中经常让学生自己寻找文中的“美”，在课堂上讨论、交流。在《春》这篇课文中，对“春之五图”，我对“春花图”进行了讲解，其他四幅图让学生自己上台讲解，效果很好。这样既突出了学生的主体性，又提高了学生的口语表达能力。
方式三：编演话剧
利用语文课本中现有的作品，让学生排演成剧。这样既加深了学生对课文内容的理解，又提高了其应对能力。如《皇帝的新装》，让学生担任不同的角色表演，用个性化的语言表现不同人物的性格特点。学生可以充分发挥想象力，自己设计场景，编写台词，设计独特的形体语言，还可以把课文中的书面语换成适合舞台表演的口语。运用这种方式活跃了课堂气氛，学生学习兴趣高涨，无形中提高了口语交际能力。
在语文实际学习中，方法很多，因人而异，但都遵循一个真理：学习语文是一个积累的过程，只有长期积累才能学得更好。积累需要大量阅读与背诵，当我们空闲时，读一读好的书籍不仅能丰富知识，还能陶冶性情。语文，覆盖面最广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。
关键词： 语文教学 教学方法 激趣
语文是一门博大精深的学科，基础包括文字、文章、文学、文化。怎样才能很好地认识语文，学好语文呢？要想学好语文，学习兴趣、学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，主要是因为没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。我对这一问题作探讨，旨在为语文之路垫石铺地，为学生的语文大厦添砖加瓦，为学生的学习铺上一条通天大道。
一、激发语文学习兴趣
对语文学习感兴趣，就为语文学习奠定了坚实的基础。做任何事，兴趣是最重要的。两千年前，孔子就曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。一些学生觉得语文是一门枯燥无味的学科，怎样培养学生的语文学习兴趣呢？
1.讲故事
也许有的学生从来就对看书不感兴趣，但是没有孩子不喜欢听故事。自习课上我说给他们讲故事，他们顿时欢呼雀跃。我经常讲一些历史人物，或者一些哲学小故事，他们都会听得津津有味，有时也会思考故事的内涵。潜移默化中他们会不自觉地爱上语文课，最起码不会厌烦。这只是万里长征的第一步。
2.多读书
每次讲完故事后，下课后还会有学生追问故事中的人物、情节等，我让他们自己翻阅相关书籍或去网上查找，久而久之，学生爱看书了。语文很难学而且枯燥，其实学习语文难就难在没有持之以恒的精神和韧劲。每周都有两节阅读课，让学生自由看书，只要是对身心有益的，我就不反对他们阅读。我要求他们每周都交一篇读书笔记，也许开始他们可能写不出东西，但是读得多了自然就会有所感悟。
3.游戏
语文课并不是枯燥的，我们可以用语文知识做些小游戏活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。把学生分成几个小组，进行比赛，由老师出题，学生答。比如说有“舌”字的成语，如“七嘴八舌”、“唇枪舌剑”、“张口结舌”等。或用数字猜成语12345609（七零八落），510（一五一十），9寸 1寸=1尺（得寸进尺），等等。还可以写一些歇后语让学生们猜，或者用成语填空等，既可以丰富学生的知识，又可以培养学生的学习兴趣，一举两得。
培养兴趣，还可以背诵、抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识。这样，慢慢积累，某一天，你会突然发现，原来自己见多识广、知识渊博。
二、改进语文学习方法
语文学习重在熏陶感染，贵在日积月累。所谓学习方法，好像很难用语言说清楚，但语文作为一门独立的学科，其知识自成体系，要系统规范地掌握，必然用一定的方法。
1.有学习工具
语文学习需要准备一些必要的工具，比如工具书等。初中生身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》等。除此之外，为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的《学生古汉语词典》就更好了。以上提到的工具书只是一个基本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。
2.做笔记
做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于理解和记忆知识，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记（后面还要重点介绍）应注意做好圈点勾画。所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理和查询。
3.多练习写作
关于写作，古人论述颇多。《红楼梦》中说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”《论语》上说“劳于读书”、“逸于作文”。可见，写作与生活密不可分，写作与阅读密切相关。我重点谈谈阅读和写作的关系。阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。鲁迅有一句话，凡有定评的大作家，他的作品全都在说明怎样写。这告诉我们一个道理，那就是说多阅读，尤其是多读名家的名篇，作文像孩子学走路一样，开始于模仿，当我们很不成熟的时候，可以在大家的文章中学习一些写作经验，再结合自己的生活实践，提高写作能力。一句话，要想提高自己的写作水平，首先要抓好阅读。
其次要多注意观察，你会发现生活中有很多素材可以成为写作素材。在日常生活中，我们有很多写作机会。可以让学生即兴发挥，也可以写日志、写日记等。总之，要想写好作文既要多看书，又要多练笔。
4.口语交际
方式一：我来当老师
给每个学生发言的机会，鼓励学生大胆说话。每节语文课开始时，让学生自由发挥，或给大家讲一首古诗，或给大家讲一个故事。每天一个学生，全班同学逐一上台，这样，每个学生都有登台的机会，不会有太大的心理压力，不管是内向的学生还是平时不爱说话的学生都敢于上台，不少学生还有出色的发挥。这对那些怯场的学生是一种有力的支持。大家都会大胆阐述见解，给学生们创造了轻松愉悦的口语表达环境。
方式二：教学中的口语训练
语文教学中最可怕的就是照本宣，老师在讲台上喋喋不休地讲着，学生们在下面死气沉沉地听着。这样老师很累，学生也学得很累。新课改要求我们把课堂还给学生，以学生为主导，老师进行点拨。在教学中，老师要鼓励学生敢于发言，敢于质疑，发表观点。在阅读教学中，老师要找准训练学生口语的契机，培养学生的表达能力。在教学中穿插一系列训练活动，如朗读，复述，讨论，讲解。这就充分调动了学生说与议，真正体现了学生的主体性。我在教学中经常让学生自己寻找文中的“美”，在课堂上讨论、交流。在《春》这篇课文中，对“春之五图”，我对“春花图”进行了讲解，其他四幅图让学生自己上台讲解，效果很好。这样既突出了学生的主体性，又提高了学生的口语表达能力。
方式三：编演话剧
利用语文课本中现有的作品，让学生排演成剧。这样既加深了学生对课文内容的理解，又提高了其应对能力。如《皇帝的新装》，让学生担任不同的角色表演，用个性化的语言表现不同人物的性格特点。学生可以充分发挥想象力，自己设计场景，编写台词，设计独特的形体语言，还可以把课文中的书面语换成适合舞台表演的口语。运用这种方式活跃了课堂气氛，学生学习兴趣高涨，无形中提高了口语交际能力。
在语文实际学习中，方法很多，因人而异，但都遵循一个真理：学习语文是一个积累的过程，只有长期积累才能学得更好。积累需要大量阅读与背诵，当我们空闲时，读一读好的书籍不仅能丰富知识，还能陶冶性情。语文，覆盖面最广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。