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摘 要： 目前独立学院经济数学教学存在许多问题，教学效果不佳。本文论述了经济数学在独立学院经管专业中的地位及作用，分析了独立学院经济数学课程教学中的问题，并结合教学实践，提出了改革建议。
关键词： 独立学院 经济数学课堂教学 教学改革
独立学院是我国高等教育创新的产物，在扩大高等教育规模，提高本科高等教育资源等方面起到了积极的作用。但是，近年来随着高校教育的扩大，独立学院的生源文化基础较薄弱，高深的理论学习对他们是一种障碍。
经济数学是独立学院经济、管理类专业的主要基础课，它涉及面广，内容多且知识抽象，一直是独立学院教学中的“老大难”问题。因此，如何认识经济数学在独立学院经管专业中的地位，如何提高教学的有效性就成为独立学院经济数学教学改革中的重要问题。
一、经济数学在独立学院经管专业中的地位和作用
经济数学是经管专业学习后继专业课的基础，要求学生具有扎实的数学理论基础和经济理论基础，未来能在金融证券、保险、投资、统计等经济部门从事经济分析、系统设计等工作。经济数学的学习有助于培养学生运用数学工具分析、处理、解决问题的能力，以及良好的数学素养和逻辑思维能力，提高学生素质。
二、独立学院经济数学课程教学存在的问题
1.独立学院学生的数学基础薄弱，一些学生对学习产生焦虑，对学习的兴趣不高，表现为缺乏自信心和主动性，这对教学质量的提高带来了困难。
2.教学模式陈旧，教学手段落后。在传统的教学中都是沿“概念→定理→例题”固定模式，理论的介绍缺乏实际背景的铺垫。在经济数学教学中有效地利用电化教学与计算机辅助教学等现代教学手段还很少。
3.缺乏相适应的教材和教学大纲。目前多数独立学院都选择与二本学院一样的教材，且教材内容与经管专业课程脱节，许多对经济研究有用的数学方法没有在教学中反映出来。独立学院学生基础较差，且参差不齐，而在教学要求上一般借用本部二本学院的教学大纲，这进一步加剧内容多与课时少的矛盾。为了赶教学进度，教师对一些重点内容在教学中难以展开，影响了教学质量。
4.师资力量薄弱。独立学院的教师队伍主要是自聘专职教师，虽然工作认真负责，但工作时间短，教学经验不足。另外兼职教师来源混杂，教学观念与方法容易与独立学院实际情况脱节。
5.教师知识结构不合理。能熟练掌握数学知识和经济学知识的教师少，大多数数学老师没有接触经管专业的专业课程，并不了解其教学需要，更谈不上数学课与后续专业课程的协调和整合，这样很难实现培养人才的目标。
6.学生的学习风气不浓。一些学生沉迷网络，对学习花的精力太少，特别对于抽象程度高、逻辑性强的经济数学，更不愿意学习。
上述现象在我院经济专业相当明显。为了适应现代教育的发展，培养具有较高素质的经济人才，必须对经济数学课程的教学进行改革。
三、独立学院经济数学课程改革的建议
1.转变教学观念。从经济建设和社会发展对人才的需求方面看，独立学院的人才培养应定位于“应用型”，其目的是为社会培养高技能人才。因此，独立学院经济数学课程的教学应以“适度和够用”为原则。掌握最基本的数学运算和利用资料进行运算的能力，让学生会运用所学数学理论知识解决一些经济问题。教学中应以学生为本，强调应用性、实用性，注重培养解决实际问题的能力。
2.制定和完善教学大纲和考试大纲，创造性使用教材。独立学院办学不长，大纲的制定还不够完善，针对性不强，大纲基本是套用本部二本学院的，不适合独立学院。独立学院的经济数学教学内容和课程体系的设置应以“淡化理论，加强应用”为目的，降低抽象推理的难度，删除一些定理的证明，将现代数学技术和方法融合到教学内容和课程体系中去。教材是教师和学生的共同依据，是联系教师和学生的纽带，而现行的几乎是“纯”数学的经济数学教材。教师在教学与经济联系比较紧密的一些数学概念，如：导数、弹性、边际、矩阵、概率等，多介绍应用举例，多介绍它们最初被联系的背景，让学生在学会应用数学的同时培养学生探索数学的勇气。
3.加强师资队伍建设。对经济数学，教师除了需要扎实的数学理论知识外，更需要的是熟悉经济和管理领域的知识。而现实中绝大多数的数学老师毕业于传统大学的数学系，没有接触过经管专业的专业课。因此，经济数学老师一方面要加强自身的学习，起码应当了解经管专业的专业课需要的数学知识。另一方面高校应有计划安排数学老师进修或培训，以便相互交流和促进，使得教师的知识能力结构和技术能力结构不断完善。
4.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习深入、持久的动力之一。兴趣可以从两方面培养。一方面，在教学过程中穿插数学史的介绍，使学生容易理解知识的来源。对一些抽象的定义和概念，多结合具体的实例，如在讲解导数时，应注意其实际意义，使学生知道函数变化率在日常生活经常碰到，如：产品成本变化率、国民经济增长率、人口出生率等。另一方面，邀请国内外专家学者开设专题讲座，针对本专业中前沿及热点问题专题讲解，拓展学生的知识面。
独立学院经济数学的教学改革是一项长期系统的工程，应在教学中不断探索，在教育观念、教学内容等方面全面改革，突出课程改革这个重点，在以“学会，够用”的基础上，培养有较强能力的应用型人才。
参考文献：
［1］曾云辉.高师院校独立学院经济数学教学改革初探［J］.中国电力教育，2009.
［2］陈娟.经济专业高等数学教学改革的研究与实践［J］.集美大学学报，2002，（3）.
［3］李媛.关于独立学院高等数学教学改革的思考［J］.科技资讯，2006，（6）.
关键词： 独立学院 经济数学课堂教学 教学改革
独立学院是我国高等教育创新的产物，在扩大高等教育规模，提高本科高等教育资源等方面起到了积极的作用。但是，近年来随着高校教育的扩大，独立学院的生源文化基础较薄弱，高深的理论学习对他们是一种障碍。
经济数学是独立学院经济、管理类专业的主要基础课，它涉及面广，内容多且知识抽象，一直是独立学院教学中的“老大难”问题。因此，如何认识经济数学在独立学院经管专业中的地位，如何提高教学的有效性就成为独立学院经济数学教学改革中的重要问题。
一、经济数学在独立学院经管专业中的地位和作用
经济数学是经管专业学习后继专业课的基础，要求学生具有扎实的数学理论基础和经济理论基础，未来能在金融证券、保险、投资、统计等经济部门从事经济分析、系统设计等工作。经济数学的学习有助于培养学生运用数学工具分析、处理、解决问题的能力，以及良好的数学素养和逻辑思维能力，提高学生素质。
二、独立学院经济数学课程教学存在的问题
1.独立学院学生的数学基础薄弱，一些学生对学习产生焦虑，对学习的兴趣不高，表现为缺乏自信心和主动性，这对教学质量的提高带来了困难。
2.教学模式陈旧，教学手段落后。在传统的教学中都是沿“概念→定理→例题”固定模式，理论的介绍缺乏实际背景的铺垫。在经济数学教学中有效地利用电化教学与计算机辅助教学等现代教学手段还很少。
3.缺乏相适应的教材和教学大纲。目前多数独立学院都选择与二本学院一样的教材，且教材内容与经管专业课程脱节，许多对经济研究有用的数学方法没有在教学中反映出来。独立学院学生基础较差，且参差不齐，而在教学要求上一般借用本部二本学院的教学大纲，这进一步加剧内容多与课时少的矛盾。为了赶教学进度，教师对一些重点内容在教学中难以展开，影响了教学质量。
4.师资力量薄弱。独立学院的教师队伍主要是自聘专职教师，虽然工作认真负责，但工作时间短，教学经验不足。另外兼职教师来源混杂，教学观念与方法容易与独立学院实际情况脱节。
5.教师知识结构不合理。能熟练掌握数学知识和经济学知识的教师少，大多数数学老师没有接触经管专业的专业课程，并不了解其教学需要，更谈不上数学课与后续专业课程的协调和整合，这样很难实现培养人才的目标。
6.学生的学习风气不浓。一些学生沉迷网络，对学习花的精力太少，特别对于抽象程度高、逻辑性强的经济数学，更不愿意学习。
上述现象在我院经济专业相当明显。为了适应现代教育的发展，培养具有较高素质的经济人才，必须对经济数学课程的教学进行改革。
三、独立学院经济数学课程改革的建议
1.转变教学观念。从经济建设和社会发展对人才的需求方面看，独立学院的人才培养应定位于“应用型”，其目的是为社会培养高技能人才。因此，独立学院经济数学课程的教学应以“适度和够用”为原则。掌握最基本的数学运算和利用资料进行运算的能力，让学生会运用所学数学理论知识解决一些经济问题。教学中应以学生为本，强调应用性、实用性，注重培养解决实际问题的能力。
2.制定和完善教学大纲和考试大纲，创造性使用教材。独立学院办学不长，大纲的制定还不够完善，针对性不强，大纲基本是套用本部二本学院的，不适合独立学院。独立学院的经济数学教学内容和课程体系的设置应以“淡化理论，加强应用”为目的，降低抽象推理的难度，删除一些定理的证明，将现代数学技术和方法融合到教学内容和课程体系中去。教材是教师和学生的共同依据，是联系教师和学生的纽带，而现行的几乎是“纯”数学的经济数学教材。教师在教学与经济联系比较紧密的一些数学概念，如：导数、弹性、边际、矩阵、概率等，多介绍应用举例，多介绍它们最初被联系的背景，让学生在学会应用数学的同时培养学生探索数学的勇气。
3.加强师资队伍建设。对经济数学，教师除了需要扎实的数学理论知识外，更需要的是熟悉经济和管理领域的知识。而现实中绝大多数的数学老师毕业于传统大学的数学系，没有接触过经管专业的专业课。因此，经济数学老师一方面要加强自身的学习，起码应当了解经管专业的专业课需要的数学知识。另一方面高校应有计划安排数学老师进修或培训，以便相互交流和促进，使得教师的知识能力结构和技术能力结构不断完善。
4.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习深入、持久的动力之一。兴趣可以从两方面培养。一方面，在教学过程中穿插数学史的介绍，使学生容易理解知识的来源。对一些抽象的定义和概念，多结合具体的实例，如在讲解导数时，应注意其实际意义，使学生知道函数变化率在日常生活经常碰到，如：产品成本变化率、国民经济增长率、人口出生率等。另一方面，邀请国内外专家学者开设专题讲座，针对本专业中前沿及热点问题专题讲解，拓展学生的知识面。
独立学院经济数学的教学改革是一项长期系统的工程，应在教学中不断探索，在教育观念、教学内容等方面全面改革，突出课程改革这个重点，在以“学会，够用”的基础上，培养有较强能力的应用型人才。
参考文献：
［1］曾云辉.高师院校独立学院经济数学教学改革初探［J］.中国电力教育，2009.
［2］陈娟.经济专业高等数学教学改革的研究与实践［J］.集美大学学报，2002，（3）.
［3］李媛.关于独立学院高等数学教学改革的思考［J］.科技资讯，2006，（6）.