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本文介绍和分析了90年代北美大学电气工程教育的人才培养计划、课程设置改革以及课程内容的整合优化,多伦多大学的EE课程设置强调应该给学生有足够的机会去发展自我学习的技能,强调学生独立设计能力的培养.加州大学戴维斯分校改革的目的在于4年的EE课程将能向学生提供数学、科学以及工程基本原理的坚实基础的同时,向学生提供最新的工程分析和设计的工具.提出了浙江大学电气工程学院在进行类似改革时遇到的问题和对策.