论文部分内容阅读
部编本八年级上册孟子的《生于忧患,死于安乐》中“行拂乱其所为”的译文一反翻译“信”的原则,采取意译,对此颇受争议.本文试从句意逻辑、语法结构以及修辞排列来阐明“行拂乱其所为”中“行”的句读划在“行”之前,使前后句为“空乏其身行,拂乱其所为”,从而使句子实现一一对应、字字落实的直译.
从句读角度探讨《生于忧患,死于安乐》中一处译注
【摘 要】
：
部编本八年级上册孟子的《生于忧患,死于安乐》中“行拂乱其所为”的译文一反翻译“信”的原则,采取意译,对此颇受争议.本文试从句意逻辑、语法结构以及修辞排列来阐明“行拂
【机 构】
：
珠海市体育运动学校 广东珠海 519000
【出 处】
：
语文课内外
【发表日期】
：
2020年21期
其他文献
虚实并存耕作技术就是利用特制的深松犁,在耕作土壤进行一定距离的间隔深松,使之形成耕松土壤和未深松土壤立体并存的独特的耕层结构,导致产生虚实并存耕作效应,从而改变了
用模型Yij=μi+ βiIj+δij来分析优质蛋白玉米杂交种在多个环境下产量的稳定性 ,其中Yij表示第i个品种在第j个环境下产量的模拟值 ,μi表示第i个品种在所有环境下产量的平均
目的：通过对比普通神经拉钩与自动神经牵开保护器在MED术中的电生理表现，探讨两种器械的有效性及安全性。方法：科学饲养6月龄山羊12只，雌雄不拘，体重约12～20kg，随机分为普通神经拉钩
比喻和象征是常见并且非常重要的两种手法,辨识清楚这两种手法有助于更好地理解阅读文本,也有助于语文综合素养的提升.笔者将从人教版中学阶段语文课本中的文本执教案例切入,
“万物皆有裂痕,那是光进来的地方”出自莱昂纳德·科恩的《颂歌》.没有人生来即完美,做为教师,我们该如何看待学生身上的“裂痕”呢?rn我有个班的学生比较调皮,玩起来总忘记
期刊
《林教头风雪山神庙》是高中语文教材的经典篇目.作者在行文中变换多种叙事视角,使故事情节张弛有致、曲折起伏.通过分析文中零视角、内视角和外视角的运用,读者大致可以把握
研究了中频模拟器中时变系统采样间隔的高动态多普勒频移模拟方法.基于卫星运动模型研究了信号高动态频移特性,提出基于变频率动态采样的伪码和载波多普勒频率偏移模拟方法;
人教版高中语文必修教材中《沁园春·长沙》《雨巷》《记念刘和珍君》《荷塘月色》都写在国共第一次合作开展北伐战争前后.本文将四篇课文放在北伐战争的大背景下进行探讨分
《苏武传》运用了联结性结构要素和对比性结构要素使文本的审美重心维持在一个动而不散的平衡状态,文本内部各个叙事单元之间充满着正正反反的张力推动故事情节向白热化发展,