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摘要：道德教育是医学专业教学的重要组成部分。在当今医疗体制商业化、市场化倾向下，医学专业的职业道德教育显得尤为重要。
关键词：医学教学 道德教育
道德教育是医学专业教学的重要组成部分。在当今医疗体制商业化、市场化倾向下，医学专业的职业道德教育显得尤为重要。笔者认为在高校医学专业的教学中渗透道德教育应从以下几点着手：
一、加强当前医药专业道德教育的重要性
1、是社会发展和现代教育的需要
医药专业学生的职业道德教育是学校德育工作的重要组成部分。加强医药专业学生职业道德教育，对医学生健康成长，起着保驾护航的作用。一方面，从医学院校毕业出的学生，大部分将从事临床医疗工作，故而专业技能的培养与训练在医学教学中占有很重要的地位和作用。但实际工作中，人们在衡量一个临床医师的工作质量和医疗效果的优劣与好坏的过程中，往往同等看待其职业道德素质与业务水平所起的作用。他们的存在和发展必须要符合社会的客观要求。另一方面，培养德、智、体、美全面发展的医学人才，这是现代教育的根本追求。在现代医学教育过程中，医学教育发展不仅是社会发展的需要，也是人自身发展的需要。培养社会所需要的医学人才，是医学院校德育活动的中心，这是现代教育的呼唤，也是社会发展的必然趋势。
2、重视德育已成为世界发展趋势
未来社会的竞争是人的竞争，道德教育有利于开发人类潜能。医学生是国家和社会需要的医学人才，救死扶伤是医务工作者的天职。因此，医学生职业道德的好坏，事關重大。医学生的德育是职业道德教育的重要组成部分，而专业课教学中的德育渗透是德育的主渠道，将德育贯穿在整个专业教学过程中，使德育更科学、更具有针对性和实效性。加强和提高医学生职业道德素质，既是整个社会发展的需要，也是医学生自身成长的需要。
3、是医生这个特殊行业的需要，医生行业是高危险的行业，需要医务工作者有奉献精神和敬业精神。传染性疫病、放射性损伤、针刺感染等危险性因素，都会给医生的生命造成威胁。最典型的例子就是近几年的非典和禽流感，让人们对医务工作者有了新的认识。正是所有医务工作者不怕牺牲的精神，感染了所有的人，大家同舟共济，共同战胜了这些疾病。在教育过程中，应让医学生深刻认识到，既然要做一名医生，就意味着责任和风险。只有时刻把人民的利益放在第一位，无私奉献，勇于献身，才能换来人民的尊重。
二、在高校医学专业的教学中渗透道德教育的策略
1、紧扣教学内容制定德育目标
学生在学校的大部分时间是在课堂中度过，抓住课堂教学这一教育环节，认真实施课堂教学在职业道德教育中的主渠道地位，注重课堂教学的德育渗透环节是每一位任课教师应尽的职责。
依据专业要求、专业知识和技能的培养目标，紧扣课堂内容精心设计每一教学单元的德育目标。做到一个突出、两个侧重：
一个突出，突出职业特色，适应岗位要求，为专业人才培养打基础。《生理学》是学生跨入医学领域第一学年所学的医学课程，这门基础课不仅为专业理论知识打基础，同时也是培养学生的职业道德和良好的职业素质关键时期。
两个侧重，第一侧重是在理论教学德育目标的制定中，以培养学生创新意识、竞争意识、科学态度，树立正确的人生观、世界观和价值观，坚守救死扶伤的信念及为祖国医药卫生事业的发展而努力为主要侧重。
第二侧重是以培养学生基本操作能力、独立工作能力及分析能力。培养学生勇于探索、实事求是、爱护公物、团结协作的优秀品质、认真负责的精神和严谨的工作作风为主要侧重。
2、营造医学校园文化氛围
要有意识的营造医学院校人文文化环境，处处体现医学特色、医学文化，使医学生自踏入校园的那一刻起，就被浓浓的医学人文文化所包围，要让医学院校的一砖一瓦，一草一木，都有育人的功能。像校园里可以有医圣张仲景、药王孙思邀、李时珍的雕像，有雕刻着历代医家医德格言、历代名医医疗活动及医学生誓言的文化碑廊。充分发挥校园现代网络的强大作用，开设“名医名家”、“医学科普”“大医精诚”等相关网站。以丰富多彩的校园文化活动感染学生，推崇高雅艺术，提高学生文化品味，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，构建大学生和i}六格与道德人格川，发挥网络育人的功能。
3、弘扬医院文化。
在校园设立有重大影响的历史名医（如李时珍、孙思邈等）塑像，在楼道、课室的墙壁上装挂国内外著名医学专家图片和寄语；利用校园网络、广播、校刊、黑板报等，宣传优秀医务工作者先进事迹、医院先进管理经验和医疗服务质量标准，营造校园文化与医院文化接轨的氛围，使医院文化浸透校园。
4、道德教育要贯穿于医学生在校学习的全过程。
职业道德教育是一个循序渐进的过程，医学生职业道德素质是在不断的学习和实践中提高的。因此，我们要根据医学生的专业特点和学习进程合理安排职业道德教育主干课程，使医学生在校的不同时间段都能受到职业道德教育。如一年级安排上《思想道德修养》和《大学生职业生涯枧划》课；二年级安排上《法律基础》课；三年级安排上《医学伦理学》课；四年级安排上《就业指导》课。这样既可避免职业道德教育的突击灌输，又有利于学生系统地掌握职业道德理论和指导职业道德实践。
关键词：医学教学 道德教育
道德教育是医学专业教学的重要组成部分。在当今医疗体制商业化、市场化倾向下，医学专业的职业道德教育显得尤为重要。笔者认为在高校医学专业的教学中渗透道德教育应从以下几点着手：
一、加强当前医药专业道德教育的重要性
1、是社会发展和现代教育的需要
医药专业学生的职业道德教育是学校德育工作的重要组成部分。加强医药专业学生职业道德教育，对医学生健康成长，起着保驾护航的作用。一方面，从医学院校毕业出的学生，大部分将从事临床医疗工作，故而专业技能的培养与训练在医学教学中占有很重要的地位和作用。但实际工作中，人们在衡量一个临床医师的工作质量和医疗效果的优劣与好坏的过程中，往往同等看待其职业道德素质与业务水平所起的作用。他们的存在和发展必须要符合社会的客观要求。另一方面，培养德、智、体、美全面发展的医学人才，这是现代教育的根本追求。在现代医学教育过程中，医学教育发展不仅是社会发展的需要，也是人自身发展的需要。培养社会所需要的医学人才，是医学院校德育活动的中心，这是现代教育的呼唤，也是社会发展的必然趋势。
2、重视德育已成为世界发展趋势
未来社会的竞争是人的竞争，道德教育有利于开发人类潜能。医学生是国家和社会需要的医学人才，救死扶伤是医务工作者的天职。因此，医学生职业道德的好坏，事關重大。医学生的德育是职业道德教育的重要组成部分，而专业课教学中的德育渗透是德育的主渠道，将德育贯穿在整个专业教学过程中，使德育更科学、更具有针对性和实效性。加强和提高医学生职业道德素质，既是整个社会发展的需要，也是医学生自身成长的需要。
3、是医生这个特殊行业的需要，医生行业是高危险的行业，需要医务工作者有奉献精神和敬业精神。传染性疫病、放射性损伤、针刺感染等危险性因素，都会给医生的生命造成威胁。最典型的例子就是近几年的非典和禽流感，让人们对医务工作者有了新的认识。正是所有医务工作者不怕牺牲的精神，感染了所有的人，大家同舟共济，共同战胜了这些疾病。在教育过程中，应让医学生深刻认识到，既然要做一名医生，就意味着责任和风险。只有时刻把人民的利益放在第一位，无私奉献，勇于献身，才能换来人民的尊重。
二、在高校医学专业的教学中渗透道德教育的策略
1、紧扣教学内容制定德育目标
学生在学校的大部分时间是在课堂中度过，抓住课堂教学这一教育环节，认真实施课堂教学在职业道德教育中的主渠道地位，注重课堂教学的德育渗透环节是每一位任课教师应尽的职责。
依据专业要求、专业知识和技能的培养目标，紧扣课堂内容精心设计每一教学单元的德育目标。做到一个突出、两个侧重：
一个突出，突出职业特色，适应岗位要求，为专业人才培养打基础。《生理学》是学生跨入医学领域第一学年所学的医学课程，这门基础课不仅为专业理论知识打基础，同时也是培养学生的职业道德和良好的职业素质关键时期。
两个侧重，第一侧重是在理论教学德育目标的制定中，以培养学生创新意识、竞争意识、科学态度，树立正确的人生观、世界观和价值观，坚守救死扶伤的信念及为祖国医药卫生事业的发展而努力为主要侧重。
第二侧重是以培养学生基本操作能力、独立工作能力及分析能力。培养学生勇于探索、实事求是、爱护公物、团结协作的优秀品质、认真负责的精神和严谨的工作作风为主要侧重。
2、营造医学校园文化氛围
要有意识的营造医学院校人文文化环境，处处体现医学特色、医学文化，使医学生自踏入校园的那一刻起，就被浓浓的医学人文文化所包围，要让医学院校的一砖一瓦，一草一木，都有育人的功能。像校园里可以有医圣张仲景、药王孙思邀、李时珍的雕像，有雕刻着历代医家医德格言、历代名医医疗活动及医学生誓言的文化碑廊。充分发挥校园现代网络的强大作用，开设“名医名家”、“医学科普”“大医精诚”等相关网站。以丰富多彩的校园文化活动感染学生，推崇高雅艺术，提高学生文化品味，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，构建大学生和i}六格与道德人格川，发挥网络育人的功能。
3、弘扬医院文化。
在校园设立有重大影响的历史名医（如李时珍、孙思邈等）塑像，在楼道、课室的墙壁上装挂国内外著名医学专家图片和寄语；利用校园网络、广播、校刊、黑板报等，宣传优秀医务工作者先进事迹、医院先进管理经验和医疗服务质量标准，营造校园文化与医院文化接轨的氛围，使医院文化浸透校园。
4、道德教育要贯穿于医学生在校学习的全过程。
职业道德教育是一个循序渐进的过程，医学生职业道德素质是在不断的学习和实践中提高的。因此，我们要根据医学生的专业特点和学习进程合理安排职业道德教育主干课程，使医学生在校的不同时间段都能受到职业道德教育。如一年级安排上《思想道德修养》和《大学生职业生涯枧划》课；二年级安排上《法律基础》课；三年级安排上《医学伦理学》课；四年级安排上《就业指导》课。这样既可避免职业道德教育的突击灌输，又有利于学生系统地掌握职业道德理论和指导职业道德实践。