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交往是人的需要，也是社会对人的要求。通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力，然而今天的独生子女在家能说会道，到了外面却胆小、腼腆、孤僻，交往能力明显较弱。由此可见，提高幼儿的社会交往能力非常重要。我仔细阅读了一些培养交往能力方面的书籍，收获很多，有很多好的措施和方法，下面我介绍一下我班借鉴实施的方法及效果。
一、开展分享活动，提高幼儿交往的意愿
在家庭中，孩子一般只与家人交往。家里一般买了好吃的东西大人都舍不得吃，都留给小孩子。这样孩子在家里就学不会分享。进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。为了让幼儿体验分享的乐趣，感受交往带来的喜悦。我们借助孩子过生日的机会，每次都与幼儿交流，通过说祝福语的形式让孩子感受分享的快乐。另外为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，本学期我们开展了《跳蚤市场》这个活动，让幼儿带上闲置的玩具与其他班的孩子交换买卖，孩子们非常感兴趣。在活动中我们通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后，请幼儿讲述自己的交往过程，“和谁一起玩的？是怎么玩的？把东西给谁吃了？为什么？”等等，让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。有的孩子很喜欢这个活动，有家长反映，个别孩子在自己家也模拟开了一个小型的跳蚤市场，邀请爸爸妈妈也参与游戏。
二、举办大型节日活动，增加幼儿交往的机会
愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。大型节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。我们充分利用“元旦”开展活动，而且以年级组为单位，扩大幼儿交往的范围。为了提高幼儿的交往能力，我们把传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让所有的中班小朋友一起参加到游戏中来，比如“木头人”、“抢凳子”等。他们都是主角，教师当配角。这一天孩子们在一起活动，无拘无束的他们感到特别有趣，无形中孩子们既扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣及同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。
三、开展角色游戏，提高幼儿的交往能力
角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在我班组织开展的角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。女小朋友体现得比较细腻，她们生动表现出了“美容师”的坚守岗位、热情待客；男小朋友比较争强好胜，喜欢扮演建筑师建设高楼大厦。幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。
四、善于发现优点，创造群体交往的机会
每个孩子都会有自己的天性和优点，《幼儿园指导纲要》指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心”。我们非常注意捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。
五、创设家庭环境，进行幼儿交往的潜行教育
《幼儿园指导纲要》中指出：“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。”因此我们要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样，给孩子做出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。都说家长是孩子的第一任老师，好多孩子的行为语言特点都是家长的小翻版。我们班的王佳怡讲话就和她妈妈一模一样，时常边笑边讲，又讲得很慢，听得人心急。每次她回答问题也这样。老师多次与家长沟通，建议家长与孩子交流时用正常的语速，鼓励孩子大胆自信地讲话。
六、多形式多途径，提供幼儿交往的机会
我们与家长经常交流，如何为幼儿多提供交往的机会。如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。要告诉孩子善待别人，和伙伴友好相处；要学会谦让。时间长了，孩子就能和同伴建立起一种和谐、亲密的关系。除了与同龄人交往外，作为成人，还应注意与孩子的沟通。可以共同玩角色游戏，家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是谁……”既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验。
采取了以上几点措施与方法，我班幼儿的交往能力得到了大大的提高。家长都向我们反映，孩子比以前更开朗了，愿意与家长分享自己在学校发生的事情了。同伴间的交往从学校延伸到了校外，好多孩子都到好朋友家去玩了，家长间也成了朋友，留了联系方式，方便交流幼儿情况。见到这一情况最可喜的我们也将继续努力，共同为孩子而奋斗。
【作者单位：苏州市相城区黄桥中心幼儿园 江苏】
一、开展分享活动，提高幼儿交往的意愿
在家庭中，孩子一般只与家人交往。家里一般买了好吃的东西大人都舍不得吃，都留给小孩子。这样孩子在家里就学不会分享。进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。为了让幼儿体验分享的乐趣，感受交往带来的喜悦。我们借助孩子过生日的机会，每次都与幼儿交流，通过说祝福语的形式让孩子感受分享的快乐。另外为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，本学期我们开展了《跳蚤市场》这个活动，让幼儿带上闲置的玩具与其他班的孩子交换买卖，孩子们非常感兴趣。在活动中我们通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后，请幼儿讲述自己的交往过程，“和谁一起玩的？是怎么玩的？把东西给谁吃了？为什么？”等等，让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。有的孩子很喜欢这个活动，有家长反映，个别孩子在自己家也模拟开了一个小型的跳蚤市场，邀请爸爸妈妈也参与游戏。
二、举办大型节日活动，增加幼儿交往的机会
愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。大型节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。我们充分利用“元旦”开展活动，而且以年级组为单位，扩大幼儿交往的范围。为了提高幼儿的交往能力，我们把传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让所有的中班小朋友一起参加到游戏中来，比如“木头人”、“抢凳子”等。他们都是主角，教师当配角。这一天孩子们在一起活动，无拘无束的他们感到特别有趣，无形中孩子们既扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣及同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。
三、开展角色游戏，提高幼儿的交往能力
角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在我班组织开展的角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。女小朋友体现得比较细腻，她们生动表现出了“美容师”的坚守岗位、热情待客；男小朋友比较争强好胜，喜欢扮演建筑师建设高楼大厦。幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。
四、善于发现优点，创造群体交往的机会
每个孩子都会有自己的天性和优点，《幼儿园指导纲要》指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心”。我们非常注意捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。
五、创设家庭环境，进行幼儿交往的潜行教育
《幼儿园指导纲要》中指出：“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。”因此我们要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样，给孩子做出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。都说家长是孩子的第一任老师，好多孩子的行为语言特点都是家长的小翻版。我们班的王佳怡讲话就和她妈妈一模一样，时常边笑边讲，又讲得很慢，听得人心急。每次她回答问题也这样。老师多次与家长沟通，建议家长与孩子交流时用正常的语速，鼓励孩子大胆自信地讲话。
六、多形式多途径，提供幼儿交往的机会
我们与家长经常交流，如何为幼儿多提供交往的机会。如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。要告诉孩子善待别人，和伙伴友好相处；要学会谦让。时间长了，孩子就能和同伴建立起一种和谐、亲密的关系。除了与同龄人交往外，作为成人，还应注意与孩子的沟通。可以共同玩角色游戏，家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是谁……”既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验。
采取了以上几点措施与方法，我班幼儿的交往能力得到了大大的提高。家长都向我们反映，孩子比以前更开朗了，愿意与家长分享自己在学校发生的事情了。同伴间的交往从学校延伸到了校外，好多孩子都到好朋友家去玩了，家长间也成了朋友，留了联系方式，方便交流幼儿情况。见到这一情况最可喜的我们也将继续努力，共同为孩子而奋斗。
【作者单位：苏州市相城区黄桥中心幼儿园 江苏】