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摘要 中职德育课与社会生活关系密切，在中职德育课教学中关注社会生活，有利于实现中职德育课教学的总体目标和任务。教师要注重生活素材、生活阅历的积累。同时还要创设生活情境，引导学生体验感悟。
关键词 德育课；生活；链接
二00八年十二月，教育部启动了新一轮中职德育课的课程改革，这次改革要求德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，切实增强针对性、实效性和时代感。德育课本身就是一门理论联系实际很强的课程，这更要求德育课教师在教学中要体现“生活化”课堂教学的理念，建立德育课教学与生活的“超级链接”，让学生在学习中体验生活、在生活中学习、在学习生活中发展自我，从而提高学生的学科素质和社会竞争力。
一、教师要注重生活素材、生活阅历的积累
我们提倡教学的“生活化”，提倡挖掘学生的生活潜力和感悟，教师首先必须有丰富的生活阅历和丰富的生活素材的储备，唯有如此，才能在“生活化教学”中做到游刃有余，有的放矢。
1 关注生活，从生活实践中采撷闪光点
丰富多彩的生活需要我们去多涉猎、多经历，才会在我们的教学中掌握更多的生活素材，建立我们的“生活储备库”。
建设资源节约型和环境友好型社会，树立生态文明观念是《经济政治与社会》中的一个重要教学内容，我在讲这一部分之前，在预先没有告诉学生讲授内容的前提下，要求学生在中午餐厅吃饭时注意观察周围同学的浪费现象。同学们怀着好奇的心情进行了一场“特殊的午餐”，下午一上课我就让同学们谈谈自己观察的现象，同学们七嘴八舌描述了自己观察的结果，我接着让同学们算一笔帐，大约计算出本校一顿午饭浪费的数字，同学们对眼前的数字惊呆了，在这种情况下，我不适时机地提出我要讲授的内容，同学们一下子就明白了教师的意图，结果同学们对这一知识点的把握相当深刻，课堂效果出奇的好。
2 关注学习，从知识的层面积累生活阅历
现代信息技术给我们提供了学习和积累知识信息的便捷途径，在互联网上我们可以任意驰骋，可以通过网络去丰富自己的知识阅历。我在教学中经常注意引用网络带给我的信息。有一次，我上网搜集资料的过程中，注意到了一个新的资料“山东‘文博会”’，这一问题正好与我们讲授的《经济政治与社会》中“建设和谐文化”的内容相符合，我便在讲课过程中充分利用了这一资料，从文化的地位、作用以及与经济、政治的关系多个角度去启发学生分析和思考问题的能力。这样既巩固了学生所学的知识，又让学生了解了时政热点，很好地做到了理论和实际的结合。
二、教师要创设生活情境，引导学生体验感悟
课堂教学是教学的中心环节，我们在教学设计中应当积极去寻求与学生生活体验密切相关的知识点，瞄准课堂教学与学生生活的最佳结合点，诱发学生已有的真切体验，使学生体验到自己身边“熟悉的风景”中蕴涵着许多的德育课学科知识，感受德育课是那么的有趣和有用。
1 发掘教材与生活的最佳结合点
中职德育课教师在教学过程中作为主导，应该积极发掘教材与生活的结合点，只有这样，我们才能在教学过程中真正调动起学生的兴趣，激发学生的学习热情，很好的让生活化的材料和情景为我们的教学服务，收到良好的教学效果。
公民参与政治生活的途径是《经济政治与社會》中“参与政治生活”部分的重要教学内容，这一部分知识同我们现实生活联系比较密切，教学中我把学生分成四组，分别探讨我国目前农村民主选举的现状、政府为公民的民主决策提供的渠道、我们在现实生活中应当如何实施民主监督权利、在基层民主中应当怎样实现自我管理。同学们热情很高，用自己的所见所闻给我们勾勒出了我国目前的民主发展概况，这样，通过学生的口，非常清晰地把知识交给了学生，很受学生的欢迎。
2 创设生活场景，活跃课堂教学
新课改下的德育课教学应该也必须由学生唱主角，这就需要创新教学形式和方法，调动学生的思维，开发学生的潜能，而联系生活，创设生活场景，让学生自己去表演，去感悟生活，是解决这一问题的有效途径。
《经济政治与社会》中“商品的交换与消费”部分讲价格变动对生活的影响，里面涉及到替代品和互补商品的问题。为了让同学们更为深刻的理解替代品的知识，我专门组织了一堂辩论课。正方辩题是“摩托车优越于电动车”，反方辩题是“不要摩托车，要电动车”，学生分为两组，选出自己的辩手，整场辩论会有条不紊的进行，课堂变成辩论会场，气氛异常热烈，通过辩论同学们不仅掌握了替代品的知识，还培养了节能和环保的意识，收到了意想不到的效果。
3 引导学生感悟生活，升华知识
中职德育课教师在充分调动学生体验生活的同时，更重要的是在此基础上提升学生的能力，引导学生升华知识，巩固知识。在这一过程中，更需要教师宏观调控的能力，我们教师必须适时地控制教学活动的节奏，使课堂教学朝着预定教学目标前进。
中职德育课教学的生命所在是“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，新的时代呼唤新的教学方式，让中职德育课教学走出理论枯燥的误区，这就要求德育课教师在课堂教学中，要紧紧抓住“生活”这一主题，建立德育课教学与生活的“超级链接”，使中职德育课充满生机与活力。
关键词 德育课；生活；链接
二00八年十二月，教育部启动了新一轮中职德育课的课程改革，这次改革要求德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，切实增强针对性、实效性和时代感。德育课本身就是一门理论联系实际很强的课程，这更要求德育课教师在教学中要体现“生活化”课堂教学的理念，建立德育课教学与生活的“超级链接”，让学生在学习中体验生活、在生活中学习、在学习生活中发展自我，从而提高学生的学科素质和社会竞争力。
一、教师要注重生活素材、生活阅历的积累
我们提倡教学的“生活化”，提倡挖掘学生的生活潜力和感悟，教师首先必须有丰富的生活阅历和丰富的生活素材的储备，唯有如此，才能在“生活化教学”中做到游刃有余，有的放矢。
1 关注生活，从生活实践中采撷闪光点
丰富多彩的生活需要我们去多涉猎、多经历，才会在我们的教学中掌握更多的生活素材，建立我们的“生活储备库”。
建设资源节约型和环境友好型社会，树立生态文明观念是《经济政治与社会》中的一个重要教学内容，我在讲这一部分之前，在预先没有告诉学生讲授内容的前提下，要求学生在中午餐厅吃饭时注意观察周围同学的浪费现象。同学们怀着好奇的心情进行了一场“特殊的午餐”，下午一上课我就让同学们谈谈自己观察的现象，同学们七嘴八舌描述了自己观察的结果，我接着让同学们算一笔帐，大约计算出本校一顿午饭浪费的数字，同学们对眼前的数字惊呆了，在这种情况下，我不适时机地提出我要讲授的内容，同学们一下子就明白了教师的意图，结果同学们对这一知识点的把握相当深刻，课堂效果出奇的好。
2 关注学习，从知识的层面积累生活阅历
现代信息技术给我们提供了学习和积累知识信息的便捷途径，在互联网上我们可以任意驰骋，可以通过网络去丰富自己的知识阅历。我在教学中经常注意引用网络带给我的信息。有一次，我上网搜集资料的过程中，注意到了一个新的资料“山东‘文博会”’，这一问题正好与我们讲授的《经济政治与社会》中“建设和谐文化”的内容相符合，我便在讲课过程中充分利用了这一资料，从文化的地位、作用以及与经济、政治的关系多个角度去启发学生分析和思考问题的能力。这样既巩固了学生所学的知识，又让学生了解了时政热点，很好地做到了理论和实际的结合。
二、教师要创设生活情境，引导学生体验感悟
课堂教学是教学的中心环节，我们在教学设计中应当积极去寻求与学生生活体验密切相关的知识点，瞄准课堂教学与学生生活的最佳结合点，诱发学生已有的真切体验，使学生体验到自己身边“熟悉的风景”中蕴涵着许多的德育课学科知识，感受德育课是那么的有趣和有用。
1 发掘教材与生活的最佳结合点
中职德育课教师在教学过程中作为主导，应该积极发掘教材与生活的结合点，只有这样，我们才能在教学过程中真正调动起学生的兴趣，激发学生的学习热情，很好的让生活化的材料和情景为我们的教学服务，收到良好的教学效果。
公民参与政治生活的途径是《经济政治与社會》中“参与政治生活”部分的重要教学内容，这一部分知识同我们现实生活联系比较密切，教学中我把学生分成四组，分别探讨我国目前农村民主选举的现状、政府为公民的民主决策提供的渠道、我们在现实生活中应当如何实施民主监督权利、在基层民主中应当怎样实现自我管理。同学们热情很高，用自己的所见所闻给我们勾勒出了我国目前的民主发展概况，这样，通过学生的口，非常清晰地把知识交给了学生，很受学生的欢迎。
2 创设生活场景，活跃课堂教学
新课改下的德育课教学应该也必须由学生唱主角，这就需要创新教学形式和方法，调动学生的思维，开发学生的潜能，而联系生活，创设生活场景，让学生自己去表演，去感悟生活，是解决这一问题的有效途径。
《经济政治与社会》中“商品的交换与消费”部分讲价格变动对生活的影响，里面涉及到替代品和互补商品的问题。为了让同学们更为深刻的理解替代品的知识，我专门组织了一堂辩论课。正方辩题是“摩托车优越于电动车”，反方辩题是“不要摩托车，要电动车”，学生分为两组，选出自己的辩手，整场辩论会有条不紊的进行，课堂变成辩论会场，气氛异常热烈，通过辩论同学们不仅掌握了替代品的知识，还培养了节能和环保的意识，收到了意想不到的效果。
3 引导学生感悟生活，升华知识
中职德育课教师在充分调动学生体验生活的同时，更重要的是在此基础上提升学生的能力，引导学生升华知识，巩固知识。在这一过程中，更需要教师宏观调控的能力，我们教师必须适时地控制教学活动的节奏，使课堂教学朝着预定教学目标前进。
中职德育课教学的生命所在是“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，新的时代呼唤新的教学方式，让中职德育课教学走出理论枯燥的误区，这就要求德育课教师在课堂教学中，要紧紧抓住“生活”这一主题，建立德育课教学与生活的“超级链接”，使中职德育课充满生机与活力。