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【摘 要】“班班通”在农村小学教学中的推广运用，为农村教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力，它能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性，激发学生学习的兴趣，以它特有的优势拓宽学生获取知识的渠道，开阔学生的视野。面对“班班通”的运用，我们教师应该以现代教育理论为指导，创教育之新，育创新之人。只有运用“班班通”将远程教育资源充分运用到教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能让远程教育资源优势更好地服务于广大的农村教育，更好地服务于广大的农村教师，为真正提高农村孩子的素质作出应有的贡献！
【关键词】班班通 教学观念 激发兴趣 优越性
随着现代科学技术的发展，人们进入了信息时代，“班班通”已开始在我们农村中小学教学中推广运用。 运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村中小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息融于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到了事半功倍的效果，已经成为我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。下面就我在半年来深入各“班班通”项目学校检查各校应用情况、推门听课的过程中来谈谈在使用“班班通”辅助教学的一些体会。
一、利用“班班通”的实效性，改变教师教学观念
自从班班通配套实施应用半年以来，我们镇三所初中及镇中心小学特别重视资源的管理和应用，学校领导从思想树立了“资源宁愿用坏不要放坏”的管理意识，制订了相关的管理制度和使用要求。指定各班的班主任管理自己班级的设备，选派精通电脑各项技术操作的远教专干从技术装备专家那里学习如何正确使用班班通，然后组织全校老师进行集中培训。学校教务处把班班通的使用情况纳入每个教师每月教学常规量化考核之中，经过两周的技术培训学习，大部分的老师能比较熟练从网上下载课件和教案，然后把自己搜索后修改的优质的资源导入学校分年级建立的媒体库中，从而实现同科教师的资源共享。教务处还规定每个老师每周不少于4节的班班通的使用，进行推门听课，并且每天不定式检查各个班级的使用检查。学校计划每学期组织一次大型的教师班班通应用技能的比赛活动，评优表模，激励先进，鞭策后进。但是，我们并不满足于单纯的班班通的应用方面，而且着眼于信息技术的全面培训，应用之中，学校各个教研组必须坚持每周一次集体备课。由说课人重点说说如何使用班班通展示课件组织教学，再由其他老师提出合理化的建议，然后在重新设计教学流程，才形成定案。最后由说课人讲公开课，同学科的老师在进行评课，以便在下次改进教学。班班通使用半年以来，大部分教师汲取了先进地区的先进教师的优质的教学资源，极大的更新了老师的教学观念和教学方法，并能制作课件应用于课堂教学。面对瞬息万变的教育形势，面对宝贵的教育资源，老师们深深知道运用“班班通”将网络资源合理化地应用于教学，带给大家的仍然是技术、精力、能力的挑战。但是，老师们面对压力，表示要努力学习，以适应形势发展的需要。
二、利用“班班通”教学的直观性，激发学生的学习兴趣
生理学和心理学的研究表明，小学生在一节课中，课一开始逐渐转移到新课学习中来大约需要五分钟，五分钟后在教师的激励下逐渐进入最佳状态。20分钟后，兴奋状态逐渐转为抑制状态，思维活动的水平逐渐降低。学生每节课的注意力集中有限，只凭老师讲解，学生感到乏味，运用“班班通”教学的直观性可有效地帮助我们解决老师的困惑。对于小学低年级的教师来说，每天自己辛辛苦苦的说教，教学效果总是不尽如人意。自从班班通使用以来，班班通成为教师教学的好帮手。教师每天都有一股满腔的热情投入教学，这些都来源于学生的学习兴趣。
（一）利用班班通的直观性，吸引学生导入课题
在进行新课教学时，尤其对低年级的学生来说，枯燥的讲解无法集中学生的注意力，也不能发挥学生学习的主动性，那么，应用现代教育技术，则能像磁石一样吸引学生，并让他们的精神高度集中从而受到教育和感染。如我镇中心小学在授二年级下册《平移和旋转》时，应用了多媒体课件，在动态的教学过程中，让学生感受到平移和旋转的知识在我们生活中随处可见。使学生在充满好奇的状况下，进行新课的学习。
（二）利用班班通的直观性，突破教学的重点
【关键词】班班通 教学观念 激发兴趣 优越性
随着现代科学技术的发展，人们进入了信息时代，“班班通”已开始在我们农村中小学教学中推广运用。 运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村中小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息融于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到了事半功倍的效果，已经成为我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。下面就我在半年来深入各“班班通”项目学校检查各校应用情况、推门听课的过程中来谈谈在使用“班班通”辅助教学的一些体会。
一、利用“班班通”的实效性，改变教师教学观念
自从班班通配套实施应用半年以来，我们镇三所初中及镇中心小学特别重视资源的管理和应用，学校领导从思想树立了“资源宁愿用坏不要放坏”的管理意识，制订了相关的管理制度和使用要求。指定各班的班主任管理自己班级的设备，选派精通电脑各项技术操作的远教专干从技术装备专家那里学习如何正确使用班班通，然后组织全校老师进行集中培训。学校教务处把班班通的使用情况纳入每个教师每月教学常规量化考核之中，经过两周的技术培训学习，大部分的老师能比较熟练从网上下载课件和教案，然后把自己搜索后修改的优质的资源导入学校分年级建立的媒体库中，从而实现同科教师的资源共享。教务处还规定每个老师每周不少于4节的班班通的使用，进行推门听课，并且每天不定式检查各个班级的使用检查。学校计划每学期组织一次大型的教师班班通应用技能的比赛活动，评优表模，激励先进，鞭策后进。但是，我们并不满足于单纯的班班通的应用方面，而且着眼于信息技术的全面培训，应用之中，学校各个教研组必须坚持每周一次集体备课。由说课人重点说说如何使用班班通展示课件组织教学，再由其他老师提出合理化的建议，然后在重新设计教学流程，才形成定案。最后由说课人讲公开课，同学科的老师在进行评课，以便在下次改进教学。班班通使用半年以来，大部分教师汲取了先进地区的先进教师的优质的教学资源，极大的更新了老师的教学观念和教学方法，并能制作课件应用于课堂教学。面对瞬息万变的教育形势，面对宝贵的教育资源，老师们深深知道运用“班班通”将网络资源合理化地应用于教学，带给大家的仍然是技术、精力、能力的挑战。但是，老师们面对压力，表示要努力学习，以适应形势发展的需要。
二、利用“班班通”教学的直观性，激发学生的学习兴趣
生理学和心理学的研究表明，小学生在一节课中，课一开始逐渐转移到新课学习中来大约需要五分钟，五分钟后在教师的激励下逐渐进入最佳状态。20分钟后，兴奋状态逐渐转为抑制状态，思维活动的水平逐渐降低。学生每节课的注意力集中有限，只凭老师讲解，学生感到乏味，运用“班班通”教学的直观性可有效地帮助我们解决老师的困惑。对于小学低年级的教师来说，每天自己辛辛苦苦的说教，教学效果总是不尽如人意。自从班班通使用以来，班班通成为教师教学的好帮手。教师每天都有一股满腔的热情投入教学，这些都来源于学生的学习兴趣。
（一）利用班班通的直观性，吸引学生导入课题
在进行新课教学时，尤其对低年级的学生来说，枯燥的讲解无法集中学生的注意力，也不能发挥学生学习的主动性，那么，应用现代教育技术，则能像磁石一样吸引学生，并让他们的精神高度集中从而受到教育和感染。如我镇中心小学在授二年级下册《平移和旋转》时，应用了多媒体课件，在动态的教学过程中，让学生感受到平移和旋转的知识在我们生活中随处可见。使学生在充满好奇的状况下，进行新课的学习。
（二）利用班班通的直观性，突破教学的重点