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摘 要：新时期的教学活动，面临新的机遇和挑战。信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛。如何有效地在小学数学课堂中实现和优化各媒体资源的合理调控，是新形式教学的关键所在。本文旨在探讨在不同的教学环节，如何巧妙运用新媒体，激发学生兴趣，开启学生思维，帮助学生精确掌握重点和難点，有效复习巩固，从而实现事半功倍的教学效果。
关键词：信息技术；数学课堂；导入新课；重难点；复习巩固
目前，在科技进步的带动下，很多新设备以及新技术被应用于小学数学教学中，这种基于信息化理念的课堂教学模式为学生学习以及掌握知识提供了很大便利，学习兴趣也大大提高。因此，加大对信息技术在小学数学课堂教学中应用的研究力度是很有必要的，这也是新时期老师能否有效提升自身小学数学教学水平的关键。那么如何有效地在小学数学课堂中实现和优化各媒体资源的合理调控，是这种新形式教学的关键所在。
一、在导入新课时运用多媒体，激发参与兴趣
一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到課堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。而采用多媒体教育技术，可以给学生提供实物图象、运动过程，利用放大、重复、慢性、定格特技手段使用教学内容形象化、直观化，对学生的感官进行路刺激，而创设一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围，这样就增强了学生学习的兴趣。在授课过程中我继续用多段动画作引导，使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、在讲解重难点时运用多媒体，实现精讲
恰当地运用多媒体形象具体，动静结合，声色兼备的特点，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲明，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。数学课本上的例题、插图、推理、证明等等都是静态的材料，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，难以激发他们的主体参与意识，根据学生的认知特点，运用多媒体把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，培养学生的求异思维，创造性的解决问题，同时，让学生学会用运动的、发展的眼光来看待问题。教师运用课件可以把复杂运动的过程展现出来，让学生有直观的了解，从而突破难点，把平时非常难以讲授的内容轻而易举地让学生接受，显示出巨大生命力。
三、在练习时运用多媒体，提高教学效果
练习是学生巩固所学知识的重要途径之一。如果学生始终在枯燥、无味的练习中学习，那么他就会对练习失去兴趣，进而对数学学习失去兴趣。因此教师在安排课堂练习时，合理地运用信息技术，把枯燥的练习换一种方式呈现出来，学生不但会感到很有趣，而且可以大大地提高练习的质量。如在教学一年级下册《认识时间》时，最后的两个练习我是这样安排的：①给动物找家，课件配乐演示四只动物（下面标有时间）和四间房子，每个房子里都画有一面钟，显示不同的时间。让学生帮助小动物找家，学生都很有兴趣，争着要帮助小动物找到它们的家。②时间苹果树，课件演示一棵结满苹果的苹果树，每摘一个苹果都会出现一道与时间有关的题目，答对了就表示他已经摘到了苹果。这样设计，学生不但巩固了所学知识，而且在做题的过程中获得了一种成功的喜悦。可见，运用信息技术设计练习，学生在练习中既多了一点热情，又多了一点练习的快乐，练习的质量自然就提高了。
总之，新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。要学会运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。因此，研究发挥现代信息技术的优势进行小学数学教学的改革，有利于进行新的更富有成效的小学数学教学创新实践。
关键词：信息技术；数学课堂；导入新课；重难点；复习巩固
目前，在科技进步的带动下，很多新设备以及新技术被应用于小学数学教学中，这种基于信息化理念的课堂教学模式为学生学习以及掌握知识提供了很大便利，学习兴趣也大大提高。因此，加大对信息技术在小学数学课堂教学中应用的研究力度是很有必要的，这也是新时期老师能否有效提升自身小学数学教学水平的关键。那么如何有效地在小学数学课堂中实现和优化各媒体资源的合理调控，是这种新形式教学的关键所在。
一、在导入新课时运用多媒体，激发参与兴趣
一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到課堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。而采用多媒体教育技术，可以给学生提供实物图象、运动过程，利用放大、重复、慢性、定格特技手段使用教学内容形象化、直观化，对学生的感官进行路刺激，而创设一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围，这样就增强了学生学习的兴趣。在授课过程中我继续用多段动画作引导，使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、在讲解重难点时运用多媒体，实现精讲
恰当地运用多媒体形象具体，动静结合，声色兼备的特点，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲明，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。数学课本上的例题、插图、推理、证明等等都是静态的材料，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，难以激发他们的主体参与意识，根据学生的认知特点，运用多媒体把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，培养学生的求异思维，创造性的解决问题，同时，让学生学会用运动的、发展的眼光来看待问题。教师运用课件可以把复杂运动的过程展现出来，让学生有直观的了解，从而突破难点，把平时非常难以讲授的内容轻而易举地让学生接受，显示出巨大生命力。
三、在练习时运用多媒体，提高教学效果
练习是学生巩固所学知识的重要途径之一。如果学生始终在枯燥、无味的练习中学习，那么他就会对练习失去兴趣，进而对数学学习失去兴趣。因此教师在安排课堂练习时，合理地运用信息技术，把枯燥的练习换一种方式呈现出来，学生不但会感到很有趣，而且可以大大地提高练习的质量。如在教学一年级下册《认识时间》时，最后的两个练习我是这样安排的：①给动物找家，课件配乐演示四只动物（下面标有时间）和四间房子，每个房子里都画有一面钟，显示不同的时间。让学生帮助小动物找家，学生都很有兴趣，争着要帮助小动物找到它们的家。②时间苹果树，课件演示一棵结满苹果的苹果树，每摘一个苹果都会出现一道与时间有关的题目，答对了就表示他已经摘到了苹果。这样设计，学生不但巩固了所学知识，而且在做题的过程中获得了一种成功的喜悦。可见，运用信息技术设计练习，学生在练习中既多了一点热情，又多了一点练习的快乐，练习的质量自然就提高了。
总之，新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。要学会运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。因此，研究发挥现代信息技术的优势进行小学数学教学的改革，有利于进行新的更富有成效的小学数学教学创新实践。