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【摘要】全面加强学生思想政治教育是全面贯彻教育方针、深化教育改革、提高教育教学质量的永久性课题和长期的任务，也是学校治标治本、标本兼治的重要途径。而多年来，我们的课程特点是“繁、难、偏、旧”。机械的记忆、重复的训练，培养出来的学生，缺乏创新精神和实践能力。
【关键词】浅析中学政治课改探索思考
实施素质教育，推进课程改革已成为时代的要求。为培养具有创新意识的高素质人才，政治教师责无旁贷，必须走在课改的前列。我结合近几年的工作实践，对新课改的探索与思考谈几点粗浅的认识。
一、实施新课改的前提——转变教育观念
观念是行动的先导，思想支配行动。实施新课改必须首先解决好观念更新问题。当今时代教师不仅是“传道、授业、解惑”的教书匠，而且要不断更新教育思想，确立新的教学观念，以新的教育理念统揽创新教育的全过程。
1.由知识型向智能型转变
传统的教育观念认为，教育的功能就是传承文明，而不是文明创新，学生只是知识的储存器，而不是有理想、有情感、有自尊心的活生生的发展的人，忽视了学生对知识的运用和动态迁移能力的培养，致使所培养的学生创新能力较弱，难以适应当今社会人才竞争的要求。实施新课改必须破除传统的知识型教育观念，把开发学生的智能摆在教学的核心位置，大力开展创新教学，鼓励大胆创新，充分开发学生的智能和创造性思维。
2.由被动教育向主动教育转变
传统教育以课堂、教材和老师为中心，以“灌输式”、“填鸭式”教学为主要形式，政治课教学偏重书本知识，偏重知识的传授，忽视了学生的主动学习和情感体验，忽视了社会实践环节。因此，必须破除把学生作为接受知识“容器”的观念。大力倡导主体性教育，创新教育，从以“教”为中心转向以“学”为中心，采取研究性学习的方式，设计一些真实的、具有挑战性的、开放的学习环境与问题情境，引导和推动学生积极主动的探究，使他们感悟到学习不能只停留在课本上的学习，而是要将其真正地运用于自己的生活与实践的过程中。使学生真正成为教学的主体，促使学生个性不断发展和完善。
二、新课改的关键——体现与时俱进
理论联系实际是思想政治课教学方向和培养创新素质的基础。由于世界科学技术突飞猛进，新知识、新技术频繁出现，新信息、新技术迅速传播。政治教师要注意不断地将时代信息引入思想政治课教学园地，以增强思想政治课教学的生命力。联系实际，热点聚焦是政治课创新教育的有效手段。
三、新课改的核心——培养创新能力
创新教育的目的是培养学生的创新精神和创新能力，最终形成创新人格，这是一个动态的过程。在这一过程中必然形成创新性学习相伴随，这是创新教育顺利完成的必要条件，也是创新人格形成的前提条件，更是现代人的一种崭新的生存条件。
1.教师要善于设疑启发学生
创新性学习首先是一种积极的学习方式和学习态度，它不是消极地顺应或适应环境的变化，更不是满足于对前人已有知识的继承和理解，而是不停地探索、发现和创造。“学起于思，思源于疑”。教学过程实际上就是思考，学会解疑。教师应对学生的各种标新立异持正确的态度，要求他们从不同侧面，不同角度考虑问题，对教材中的观点、原理和社会现象要多问几个为什么，并努力寻找解决问题的办法，以达到举一反三、触类旁通的效果。
2.培养学生的创新思维能力
知识经济要求我们教育工作者培养具有创新精神、创造能力的人才。教育无疑是具有共同的规律，但是，教育的对象是性格、志趣、道德教养和智力水平各异的学生。针对学生的特点，在学生思考过程中，教师要创造良好的课堂氛围，构建多种活动载体。要鼓励学生勇于创新，敢于突破常规的思考方法，允许学生向老师所讲的内容提出质疑，大胆提出新奇的见解，着力培养学生的创造性思维能力和实践能力。
四、新课改的途径——优化课堂教学
课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道，是完成师生互动，促使学生知识内化、能力提高的最佳时机，是推行课程改革的主战场。作为一名政治教师，必须以课堂为依托，创造思想品德课教学之美。
1.创设平等、民主、和谐的政治教学气氛，是提高政治课教学效果的先决条件。当代青少年成熟早、思想活跃、涉世广、好奇心强，作为教师再用牧师式的空洞说教很难奏效，而教师应以同龄人、朋友身份进行情感交流，以关心、爱心、贴近学生心境，用温馨的课堂气氛，用心与心的沟通，去碰撞政治教学课堂环境学生思维的火花。
2.创设严谨、优雅、恬静的说理气氛，同样是提高政治课教学的重要手段。教师运用电视、电影、英特网等先进教学手段，教师规范科学的说理力，严谨有序的分析力，富于哲理的表现力，富于深厚学养的渗透力，完整深邃的揭示穿透力，都是提高政治课教学至关重要的手段。
五、讲授新教材的过程中课堂管理工作至关重要
我们的课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要的活動模式。课堂管理始终制约着课堂教学和课堂评价的有效进行，因此，不仅在上课开始时，而且在全部教学过程中，直到一堂课的结束，教师都要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑，缓和和解决各种冲突，维护学生身心健康，激励学生潜能的释放以促进学生的学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开拓思维活动，实现教学内容。
六、反思
这是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。“没有十全十美的一堂课”，为使每一堂课上得更好，每一节课课后我们都要静心沉思。反思自己——堂课的成功之举、失败之处；反思教学过程中学生的机智以及独到的见解，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以提高自己的教学思路，提高自己的教学水平。反思的同时，我们应该及时记下得失，重新设计教案，这样才能不断改进和完善课堂教学，扬长避短、精益求精，才能把教育手段与教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，我们应清醒地认识到，实现从应试教育向素质教育转变，是教育改革和发展的必然趋势。教学有方，教无定法。思想政治课的改革与创新，还需要我们更多的探索与实践。我们要不断地努力，使课程改革真正落到实处，使学生真正成为学习的主人。
【关键词】浅析中学政治课改探索思考
实施素质教育，推进课程改革已成为时代的要求。为培养具有创新意识的高素质人才，政治教师责无旁贷，必须走在课改的前列。我结合近几年的工作实践，对新课改的探索与思考谈几点粗浅的认识。
一、实施新课改的前提——转变教育观念
观念是行动的先导，思想支配行动。实施新课改必须首先解决好观念更新问题。当今时代教师不仅是“传道、授业、解惑”的教书匠，而且要不断更新教育思想，确立新的教学观念，以新的教育理念统揽创新教育的全过程。
1.由知识型向智能型转变
传统的教育观念认为，教育的功能就是传承文明，而不是文明创新，学生只是知识的储存器，而不是有理想、有情感、有自尊心的活生生的发展的人，忽视了学生对知识的运用和动态迁移能力的培养，致使所培养的学生创新能力较弱，难以适应当今社会人才竞争的要求。实施新课改必须破除传统的知识型教育观念，把开发学生的智能摆在教学的核心位置，大力开展创新教学，鼓励大胆创新，充分开发学生的智能和创造性思维。
2.由被动教育向主动教育转变
传统教育以课堂、教材和老师为中心，以“灌输式”、“填鸭式”教学为主要形式，政治课教学偏重书本知识，偏重知识的传授，忽视了学生的主动学习和情感体验，忽视了社会实践环节。因此，必须破除把学生作为接受知识“容器”的观念。大力倡导主体性教育，创新教育，从以“教”为中心转向以“学”为中心，采取研究性学习的方式，设计一些真实的、具有挑战性的、开放的学习环境与问题情境，引导和推动学生积极主动的探究，使他们感悟到学习不能只停留在课本上的学习，而是要将其真正地运用于自己的生活与实践的过程中。使学生真正成为教学的主体，促使学生个性不断发展和完善。
二、新课改的关键——体现与时俱进
理论联系实际是思想政治课教学方向和培养创新素质的基础。由于世界科学技术突飞猛进，新知识、新技术频繁出现，新信息、新技术迅速传播。政治教师要注意不断地将时代信息引入思想政治课教学园地，以增强思想政治课教学的生命力。联系实际，热点聚焦是政治课创新教育的有效手段。
三、新课改的核心——培养创新能力
创新教育的目的是培养学生的创新精神和创新能力，最终形成创新人格，这是一个动态的过程。在这一过程中必然形成创新性学习相伴随，这是创新教育顺利完成的必要条件，也是创新人格形成的前提条件，更是现代人的一种崭新的生存条件。
1.教师要善于设疑启发学生
创新性学习首先是一种积极的学习方式和学习态度，它不是消极地顺应或适应环境的变化，更不是满足于对前人已有知识的继承和理解，而是不停地探索、发现和创造。“学起于思，思源于疑”。教学过程实际上就是思考，学会解疑。教师应对学生的各种标新立异持正确的态度，要求他们从不同侧面，不同角度考虑问题，对教材中的观点、原理和社会现象要多问几个为什么，并努力寻找解决问题的办法，以达到举一反三、触类旁通的效果。
2.培养学生的创新思维能力
知识经济要求我们教育工作者培养具有创新精神、创造能力的人才。教育无疑是具有共同的规律，但是，教育的对象是性格、志趣、道德教养和智力水平各异的学生。针对学生的特点，在学生思考过程中，教师要创造良好的课堂氛围，构建多种活动载体。要鼓励学生勇于创新，敢于突破常规的思考方法，允许学生向老师所讲的内容提出质疑，大胆提出新奇的见解，着力培养学生的创造性思维能力和实践能力。
四、新课改的途径——优化课堂教学
课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道，是完成师生互动，促使学生知识内化、能力提高的最佳时机，是推行课程改革的主战场。作为一名政治教师，必须以课堂为依托，创造思想品德课教学之美。
1.创设平等、民主、和谐的政治教学气氛，是提高政治课教学效果的先决条件。当代青少年成熟早、思想活跃、涉世广、好奇心强，作为教师再用牧师式的空洞说教很难奏效，而教师应以同龄人、朋友身份进行情感交流，以关心、爱心、贴近学生心境，用温馨的课堂气氛，用心与心的沟通，去碰撞政治教学课堂环境学生思维的火花。
2.创设严谨、优雅、恬静的说理气氛，同样是提高政治课教学的重要手段。教师运用电视、电影、英特网等先进教学手段，教师规范科学的说理力，严谨有序的分析力，富于哲理的表现力，富于深厚学养的渗透力，完整深邃的揭示穿透力，都是提高政治课教学至关重要的手段。
五、讲授新教材的过程中课堂管理工作至关重要
我们的课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要的活動模式。课堂管理始终制约着课堂教学和课堂评价的有效进行，因此，不仅在上课开始时，而且在全部教学过程中，直到一堂课的结束，教师都要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑，缓和和解决各种冲突，维护学生身心健康，激励学生潜能的释放以促进学生的学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开拓思维活动，实现教学内容。
六、反思
这是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。“没有十全十美的一堂课”，为使每一堂课上得更好，每一节课课后我们都要静心沉思。反思自己——堂课的成功之举、失败之处；反思教学过程中学生的机智以及独到的见解，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以提高自己的教学思路，提高自己的教学水平。反思的同时，我们应该及时记下得失，重新设计教案，这样才能不断改进和完善课堂教学，扬长避短、精益求精，才能把教育手段与教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，我们应清醒地认识到，实现从应试教育向素质教育转变，是教育改革和发展的必然趋势。教学有方，教无定法。思想政治课的改革与创新，还需要我们更多的探索与实践。我们要不断地努力，使课程改革真正落到实处，使学生真正成为学习的主人。