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来源 :教育导刊:上半月 | 被引量 : [!--cite_num--]次 | 上传用户:[!--user--]
【摘 要】
:
传统的中学物理教学论把课堂过程分为感知——理解——巩固——应用四个阶段,教学与认知的过程基本呈程序化。这种教学法的本质是由教师去组织学生进行复现性的认知活动,由于
【作 者】
:
林建
【机 构】
:
华南师范大学附属中学
【出 处】
:
教育导刊:上半月
【发表日期】
:
1992年11期
【关键词】
:
物理课堂
教学过程最优化
中学物理教学论
教学过程实施
复现性
高中物理
楞次
最优化理论
实验型
法的本质
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