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摘 要：在小学课堂中，使学生对学习的方法进行掌握有着非常重要的意义，这样可以让学生充分实现自主学习的目标，并且可以让他们对一些问题进行自主的探究。本文主要对小学学生的语文学习方法进行了研究。
关键词：小学学生;学习方法;自主学习;研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0030-01
就现代的教育理论而言，学校在对学生进行教育时，要把让学生如何学会学习作为落脚点，教师要在教学的过程中，使学生的自主学习能力得到充分的培养，这样可以让学生终身受益。让学生掌握自主学习的方法，对于学生学习具有非常重要的意义，本文主要对小学语文教学中学生自主学习方面的方法进行了研究，以期望可以为相关的教师提供一些经验。
1.以预习为落脚点，使学生的自主学习得到引导
学习其实和其他的事情是一样的，在开始之前必须要对其进行计划，只有这样才能使学习的效率得到充分的提升，使学生做题的正确率得到提高。由于这个原因，学生必须要对自主预习的方法进行掌握，教师也必须要把让学生掌握自主预习的方法放在教学课题研究的关键位置。由于学生的个体之间具有差异性，一些学生并不能自己对语文课本中的内容掌握，这会对自主预习方法的开展产生不利的影响，因此，教师在对自主预习的方法进行实施时，要以点带面，可以重点对班里学习较好并且学习认真的学生的自主预习进行重点关注，并对他们进行相应的辅导，可以用一篇课文作为例子，用来示范预习方法，并且把这些预习方法交给他们。当这些学生进行掌握以后，可以让这些学生带动全班同学对自主预习的方法进行学习。教师可以把《桂林山水》这篇文章作为一个例子，让学生对文章中所讲述的地理位置、景色的主要特点进行查阅，并对观看景色人的感受进行一定程度的理解。学生可以对网上的资料、图书馆中的资料进行充分的利用，并且可以以小组为单位，对这些收集的资料进行分类，学生也可以向老师进行求助，让老师把资料分类的大致方向进行列举。
在对学生的学习方法进行教学时，老师可以用以下的方法让学生对一些相关的资料进行查阅，从而达到预习的效果。对于名人名篇类的课文，学生要对作者的相关资料进行重点的查阅，同时，还要对写作的背景进行相关的了解，学生还要从自己的角度出发对文章在写作方面的特点以及作者在对一些场景以及人物进行续写的写作手法进行自主的理解;对于那些历史故事，教师要指导学生对这些历史故事发生的时代背景进行重点的查阅，还有对故事中人物的一些主要事迹进行积累，这样可以方便学生在进行写作时，对这些人物的事迹进行合理的运用，从而使自己写作的深度得到加强;对那些对风景名胜进行描写的文章，要对这些景点的历史典故、具體的地理位置、此景点的特征进行全面的了解。
2.在不同文章的教学中，让学生掌握自主理解文章的方法
在新课标中对于语文课文的教学提出了一些要求，要求学生对文章的主要内容进行把握，并对文章所要表达的思想感情进行体会，因此，教师在开展教学活动时，要让学生充分掌握理解文章内容的方法，这也是教学适应新课标要求的一个关键点。
首先，教师要以朗读的方法让学生对课文的内容进行理解。教师让学生对课文进行朗读时，必须要指导学生有感情的，对课文进行朗读，这样可以让学生更能够对文章中语言环境所表达的情感进行理解，可以更深入的对作者想要表达的情感进行感悟，这样，教师在开展教学的过程中，只需对一些关键的点，进行点拨，就可以让学生对整篇文章的内容以及情感表达进行更为深入的理解。比如，以《再见了，亲人》这篇课文为例，教师可以先做示范，有感情的对这篇文章进行诵读，然后要求学生自己对文章进行朗读，让他们更为深入的体会朝鲜人民和志愿军之间的深厚情谊，使学生对文章的灵魂进行触碰，让学生与作者在情感上产生共鸣。
3.让学生对自评以及互评的方法进行掌握
让学生进行自评以及互评是一种非常好的学习方法，只有这样，学生才能对自己语文学习中的缺陷以及优势进行充分的掌握。教师可以在课堂上开展朗读活动，学生用自己所理解的情感对文章进行朗读，然后让其他学生对朗读学生所朗读的内容进行评价，这些评价要从汉字的发音、朗读的声音、朗读课文的通顺程度以及情感的表达等方面进行。教师要对学生的朗读进行具体化的评价，要告诉学生对文章进行朗读时的优势在什么地方，学生有缺点的地方在哪里，这样的评价不但可以使学生参与的积极性得到提升，还可以使学生的朗读水平以及评价水平得到提高。教师要在同学的自评以及互评之中对一些阅读上的问题进行发现，然后用合理的方法对学生进行点拨，从而让学生语文课文的学习方法进行更为深入的了解。
通过对一系列的教学实践进行研究，我们可以充分的发现，让学生对教学的方法，尤其是自主学习的方法进行掌握是十分重要的，它可以让学生学习的积极性、自主性得到充分的提升，从而使学生的素质得到综合性的提高。在开展教学活动时要积极引导学生，让他们对教学的方法进行充分的掌握，只有这样才能使学生的学习效率得到提高。
参考文献
[1]杨红.小学学生语文学习方法指导的研究[A].教育理论研究（第十辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1
[2]史丽娟.学生的语文学习方法指导浅谈[J].课程教育研究，2016（04）：49-50
关键词：小学学生;学习方法;自主学习;研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0030-01
就现代的教育理论而言，学校在对学生进行教育时，要把让学生如何学会学习作为落脚点，教师要在教学的过程中，使学生的自主学习能力得到充分的培养，这样可以让学生终身受益。让学生掌握自主学习的方法，对于学生学习具有非常重要的意义，本文主要对小学语文教学中学生自主学习方面的方法进行了研究，以期望可以为相关的教师提供一些经验。
1.以预习为落脚点，使学生的自主学习得到引导
学习其实和其他的事情是一样的，在开始之前必须要对其进行计划，只有这样才能使学习的效率得到充分的提升，使学生做题的正确率得到提高。由于这个原因，学生必须要对自主预习的方法进行掌握，教师也必须要把让学生掌握自主预习的方法放在教学课题研究的关键位置。由于学生的个体之间具有差异性，一些学生并不能自己对语文课本中的内容掌握，这会对自主预习方法的开展产生不利的影响，因此，教师在对自主预习的方法进行实施时，要以点带面，可以重点对班里学习较好并且学习认真的学生的自主预习进行重点关注，并对他们进行相应的辅导，可以用一篇课文作为例子，用来示范预习方法，并且把这些预习方法交给他们。当这些学生进行掌握以后，可以让这些学生带动全班同学对自主预习的方法进行学习。教师可以把《桂林山水》这篇文章作为一个例子，让学生对文章中所讲述的地理位置、景色的主要特点进行查阅，并对观看景色人的感受进行一定程度的理解。学生可以对网上的资料、图书馆中的资料进行充分的利用，并且可以以小组为单位，对这些收集的资料进行分类，学生也可以向老师进行求助，让老师把资料分类的大致方向进行列举。
在对学生的学习方法进行教学时，老师可以用以下的方法让学生对一些相关的资料进行查阅，从而达到预习的效果。对于名人名篇类的课文，学生要对作者的相关资料进行重点的查阅，同时，还要对写作的背景进行相关的了解，学生还要从自己的角度出发对文章在写作方面的特点以及作者在对一些场景以及人物进行续写的写作手法进行自主的理解;对于那些历史故事，教师要指导学生对这些历史故事发生的时代背景进行重点的查阅，还有对故事中人物的一些主要事迹进行积累，这样可以方便学生在进行写作时，对这些人物的事迹进行合理的运用，从而使自己写作的深度得到加强;对那些对风景名胜进行描写的文章，要对这些景点的历史典故、具體的地理位置、此景点的特征进行全面的了解。
2.在不同文章的教学中，让学生掌握自主理解文章的方法
在新课标中对于语文课文的教学提出了一些要求，要求学生对文章的主要内容进行把握，并对文章所要表达的思想感情进行体会，因此，教师在开展教学活动时，要让学生充分掌握理解文章内容的方法，这也是教学适应新课标要求的一个关键点。
首先，教师要以朗读的方法让学生对课文的内容进行理解。教师让学生对课文进行朗读时，必须要指导学生有感情的，对课文进行朗读，这样可以让学生更能够对文章中语言环境所表达的情感进行理解，可以更深入的对作者想要表达的情感进行感悟，这样，教师在开展教学的过程中，只需对一些关键的点，进行点拨，就可以让学生对整篇文章的内容以及情感表达进行更为深入的理解。比如，以《再见了，亲人》这篇课文为例，教师可以先做示范，有感情的对这篇文章进行诵读，然后要求学生自己对文章进行朗读，让他们更为深入的体会朝鲜人民和志愿军之间的深厚情谊，使学生对文章的灵魂进行触碰，让学生与作者在情感上产生共鸣。
3.让学生对自评以及互评的方法进行掌握
让学生进行自评以及互评是一种非常好的学习方法，只有这样，学生才能对自己语文学习中的缺陷以及优势进行充分的掌握。教师可以在课堂上开展朗读活动，学生用自己所理解的情感对文章进行朗读，然后让其他学生对朗读学生所朗读的内容进行评价，这些评价要从汉字的发音、朗读的声音、朗读课文的通顺程度以及情感的表达等方面进行。教师要对学生的朗读进行具体化的评价，要告诉学生对文章进行朗读时的优势在什么地方，学生有缺点的地方在哪里，这样的评价不但可以使学生参与的积极性得到提升，还可以使学生的朗读水平以及评价水平得到提高。教师要在同学的自评以及互评之中对一些阅读上的问题进行发现，然后用合理的方法对学生进行点拨，从而让学生语文课文的学习方法进行更为深入的了解。
通过对一系列的教学实践进行研究，我们可以充分的发现，让学生对教学的方法，尤其是自主学习的方法进行掌握是十分重要的，它可以让学生学习的积极性、自主性得到充分的提升，从而使学生的素质得到综合性的提高。在开展教学活动时要积极引导学生，让他们对教学的方法进行充分的掌握，只有这样才能使学生的学习效率得到提高。
参考文献
[1]杨红.小学学生语文学习方法指导的研究[A].教育理论研究（第十辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1
[2]史丽娟.学生的语文学习方法指导浅谈[J].课程教育研究，2016（04）：49-50