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摘 要：学校的基本单元是学生，学生在校园中除了学习外，还包括生活和交流，作为一个社会群体，每个学生在对待学习生活上的心理特征有着不同特点，特别是校园里的经济困难的学生，这个特殊群体在共同学习中，由于物质生活的差距，难免会在相互比较中产生心理落差，如果这种心理长期得不到有效疏导，就会让困难学生感到不满和苦恼，甚至会产生各种各样的心理问题。因此，对困难学生的心理疏导我们不能不高度关注、分析和思考。
关键词：困难学生；心理疏导；分析
随着社会物质生活不断丰富，学生这个群体在完成学业的过程中，容易受到物质条件的带动和影响，特别是对于经济困难学生群体来讲，伴随年龄和知识的增长，他们对物质生活环境有了一定的认识和理解，但是总体还是比较直观，缺少综合的判断和理解，尤其是面对物质生活上的差距，往往会有不满和抱怨，日积月累，极易产生不良的心理问题。可以说心理问题是无形的，是决定学生健康学习成长的关键。出现了心理问题，如果不加以关注并及时引导，会对现在的学习和将来的生活带来不良影响，这就需要我们认真研究分析并采取及时的应对措施。
一、 困难学生心理成因探析
所谓的心理疏导，指的是开导、打通人的思想，是有计划地协助学生发展健全的个性，防止产生偏异心理的一种教育过程。具体到困难学生群体的心理疏导来讲，就是要找到存在心理的关键点，并迅速去应对和解决。思想和情绪上的问题需要及时根除，滞后的疏导只能是治标不治本，进而导致心理影响挥之不去，对学生的成长将产生更大影响。从当前困难学生群体所产生的心理问题来看，主要体现在以下几个方面：一是自卑心理因素。困难学生首先就是物质生活的困难，吃饭、买资料都得精打细算，甚至望洋兴叹。经济困难的学生往往对周围事物非常敏感，他们在与老师同学以及其他人群交流中，缺乏与人交流的自信，虽然有同龄学生的想法和理想，但由于家庭困难，他们都会采取规避行为，心理上问题难以解决。二是存在生活的落差感。经济困难学生往往会内向、孤僻甚至脱离群体，这种因素一般是与同学间相互比较体现出来的。随着社会经济发展，物质生活越来越丰富，同学之间比较心理日益突出，同时带来的就是困难学生的差距感，他们往往会脱离群体、不愿面对，最后就是心理上越来越自闭。这样对心理上的打击是非常严重的，从而导致心理歪曲、痛恨学业和生活，甚至有的荒废学业。以上只是一些表现和根本因素的初步分析，导致困难学生的心理问题有经济压力、家庭压力，也有学业、就业、感情等压力，那么针对这些问题，如何对困难学生进行疏导，我感觉应该从以下四个方面进行探索和思考。
二、 困难学生的心理疏导方法
1. 找准“方法”，全面抓好细致观察和指导工作。
困难学生的心理素质是影响和制约他们心理健康的主要内因，困难学生中有相当一部分人存在不同程度的人格发展缺陷，表现为孤僻、冲动、固执、好钻牛角尖、易偏激、以自我为中心等。对于这些问题，作为老师应该把握好关键环节，及时从源头发现并解决问题。一是注意观察。从困难学生的一举一动或者日常信息中及时发现心理和行为倾向，特别是加强与困难学生的交流，及时发现问题。二是要讲求方式。对待困难学生出现的问题，不能一味地批评或责备，要以交朋友的形式交心，并以同感的方式去共同探讨，这样才能更加融入他们的内心。三是探索方法。一般性的工作要做到位，但是面对新情况、新问题也应该多思考、多转变，在家访、调查的同时，应该多从其他侧面或者从学生本身加强引导，从而达到帮助困难学生走出心理或性格问题的困境。
2. 加强“沟通”，搭建平等和谐的学习交流环境。
从困难学生产生的自卑消极的心理问题来看，心理趋向的产生并不是困难学生自身导致的，它是在一种相互交流对比之后产生的，如果在师生关系、同学关系间建立起互帮互助的关系，就会有利于困难学生的自我调节，从和谐友爱中得到幸福感和团结感，尤其是同学间应该少一些虚荣和攀比，让大家成为一个集体，以集体的力量带动问题的化解。
3. 强化“疏导”，正确处理学生之间的比较关系。
竞争是社会发展的一个永恒的主题，也是人与人之间相互作用的基本形态，同样的，学生间也不可避免地涉入竞争环境。可以说同学间竞争应该来源于学业，而学业竞争是正激励的，它是通过差异化来引导学生们提升学业、努力读书，但是随着生活条件越来越好，在校园中学生之间在物质方面的争强好胜问题尤为突出，比如，同学之间比家庭条件、比经济实力、甚至比家长职务、比谈恋爱，这些是目前学生中出现的严重问题倾向，同时在同学中也要把物质比较影响降到最低，把学习竞争放在首位，教育同学们进入校园就要学习上进取、生活上简朴，从而营造良好的校园环境。
4. 突出“激励”，以正确方向引领困难学生。
激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。同时，在我們日常教育中，始终倡导鼓励为主批评为辅，主要目的就是根据学生成长实际，加强正确方向引导，同时，还要建立长效机制，及时了解学生家庭、个人情况，进行及时疏导，并以家长和同学共同勉励的形式，及时做好困难学生心理疏导，从而让他们更好地去学习和生活，实现健康成长的目标。
总而言之，做好中学经济困难学生心理疏导工作有着极为重要的意义，教师应当在实际工作过程中加强对困难学生的心理疏导工作，以鼓励其更好地面对生活与学习。
参考文献：
[1]白淑芳.浅谈小学生心理疏导及心理疏导的常用方法[EB/OL].枫叶教育网心理探索，2011-9-24.
[2]赵海旭.浅析家庭经济困难大学生心理危机的成因及化解[J].黑龙江科技信息，2009，（35）：318.
[3]丁连峰.中学生心理疏导的几点思考[EB/OL].东营区第一中学主页，2010年10月28日.
关键词：困难学生；心理疏导；分析
随着社会物质生活不断丰富，学生这个群体在完成学业的过程中，容易受到物质条件的带动和影响，特别是对于经济困难学生群体来讲，伴随年龄和知识的增长，他们对物质生活环境有了一定的认识和理解，但是总体还是比较直观，缺少综合的判断和理解，尤其是面对物质生活上的差距，往往会有不满和抱怨，日积月累，极易产生不良的心理问题。可以说心理问题是无形的，是决定学生健康学习成长的关键。出现了心理问题，如果不加以关注并及时引导，会对现在的学习和将来的生活带来不良影响，这就需要我们认真研究分析并采取及时的应对措施。
一、 困难学生心理成因探析
所谓的心理疏导，指的是开导、打通人的思想，是有计划地协助学生发展健全的个性，防止产生偏异心理的一种教育过程。具体到困难学生群体的心理疏导来讲，就是要找到存在心理的关键点，并迅速去应对和解决。思想和情绪上的问题需要及时根除，滞后的疏导只能是治标不治本，进而导致心理影响挥之不去，对学生的成长将产生更大影响。从当前困难学生群体所产生的心理问题来看，主要体现在以下几个方面：一是自卑心理因素。困难学生首先就是物质生活的困难，吃饭、买资料都得精打细算，甚至望洋兴叹。经济困难的学生往往对周围事物非常敏感，他们在与老师同学以及其他人群交流中，缺乏与人交流的自信，虽然有同龄学生的想法和理想，但由于家庭困难，他们都会采取规避行为，心理上问题难以解决。二是存在生活的落差感。经济困难学生往往会内向、孤僻甚至脱离群体，这种因素一般是与同学间相互比较体现出来的。随着社会经济发展，物质生活越来越丰富，同学之间比较心理日益突出，同时带来的就是困难学生的差距感，他们往往会脱离群体、不愿面对，最后就是心理上越来越自闭。这样对心理上的打击是非常严重的，从而导致心理歪曲、痛恨学业和生活，甚至有的荒废学业。以上只是一些表现和根本因素的初步分析，导致困难学生的心理问题有经济压力、家庭压力，也有学业、就业、感情等压力，那么针对这些问题，如何对困难学生进行疏导，我感觉应该从以下四个方面进行探索和思考。
二、 困难学生的心理疏导方法
1. 找准“方法”，全面抓好细致观察和指导工作。
困难学生的心理素质是影响和制约他们心理健康的主要内因，困难学生中有相当一部分人存在不同程度的人格发展缺陷，表现为孤僻、冲动、固执、好钻牛角尖、易偏激、以自我为中心等。对于这些问题，作为老师应该把握好关键环节，及时从源头发现并解决问题。一是注意观察。从困难学生的一举一动或者日常信息中及时发现心理和行为倾向，特别是加强与困难学生的交流，及时发现问题。二是要讲求方式。对待困难学生出现的问题，不能一味地批评或责备，要以交朋友的形式交心，并以同感的方式去共同探讨，这样才能更加融入他们的内心。三是探索方法。一般性的工作要做到位，但是面对新情况、新问题也应该多思考、多转变，在家访、调查的同时，应该多从其他侧面或者从学生本身加强引导，从而达到帮助困难学生走出心理或性格问题的困境。
2. 加强“沟通”，搭建平等和谐的学习交流环境。
从困难学生产生的自卑消极的心理问题来看，心理趋向的产生并不是困难学生自身导致的，它是在一种相互交流对比之后产生的，如果在师生关系、同学关系间建立起互帮互助的关系，就会有利于困难学生的自我调节，从和谐友爱中得到幸福感和团结感，尤其是同学间应该少一些虚荣和攀比，让大家成为一个集体，以集体的力量带动问题的化解。
3. 强化“疏导”，正确处理学生之间的比较关系。
竞争是社会发展的一个永恒的主题，也是人与人之间相互作用的基本形态，同样的，学生间也不可避免地涉入竞争环境。可以说同学间竞争应该来源于学业，而学业竞争是正激励的，它是通过差异化来引导学生们提升学业、努力读书，但是随着生活条件越来越好，在校园中学生之间在物质方面的争强好胜问题尤为突出，比如，同学之间比家庭条件、比经济实力、甚至比家长职务、比谈恋爱，这些是目前学生中出现的严重问题倾向，同时在同学中也要把物质比较影响降到最低，把学习竞争放在首位，教育同学们进入校园就要学习上进取、生活上简朴，从而营造良好的校园环境。
4. 突出“激励”，以正确方向引领困难学生。
激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。同时，在我們日常教育中，始终倡导鼓励为主批评为辅，主要目的就是根据学生成长实际，加强正确方向引导，同时，还要建立长效机制，及时了解学生家庭、个人情况，进行及时疏导，并以家长和同学共同勉励的形式，及时做好困难学生心理疏导，从而让他们更好地去学习和生活，实现健康成长的目标。
总而言之，做好中学经济困难学生心理疏导工作有着极为重要的意义，教师应当在实际工作过程中加强对困难学生的心理疏导工作，以鼓励其更好地面对生活与学习。
参考文献：
[1]白淑芳.浅谈小学生心理疏导及心理疏导的常用方法[EB/OL].枫叶教育网心理探索，2011-9-24.
[2]赵海旭.浅析家庭经济困难大学生心理危机的成因及化解[J].黑龙江科技信息，2009，（35）：318.
[3]丁连峰.中学生心理疏导的几点思考[EB/OL].东营区第一中学主页，2010年10月28日.