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【摘要】一个好的高中班主任应该是非常负责任任的，能够把一个班级带动的具有满满的正能量，能使整个班级无论是学习风气还是做人的道德行为都比别人要强，作为班主任怎样树立自己的班级形象呢，笔者认为首先班主任要言传身教，做好学生的表率，然后积极引导学生充分的发扬民主意识，人人都有管理班级为班级出谋划策的义务和权利，班主任对于高中生要付出自己的一份爱心，用班主任的博爱感染他们。
【关键词】当好 高中 班主任
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0188-02
当好一个班主任不容易，特别是学生进入高中以后，他们的行为有了一定的主观性，他们认为已经不需要老师和家长过多的干涉自己，不愿意让班主任管着，身心发展虽然还不成熟，情感还不健全，但他们自己认为已经是个大人了，有些行为故意模仿大人的做法，故意和班主任长“对台戏”，这时需要高中班主任认真观察，仔细分析，寻找教育的契机，做好他们的思想转化的工作。
一、以身作则，身正为范
無论学生的年龄大小都喜欢把自己的行为与班主任的行为做对比，找出自己的差距，甚至会不自觉的模仿班主任的言行举止，因此，班主任的一言一行直接影响学生的行为规范，班主任要穿着得体、大方，不要带一些首饰品，并且在平时和学生交流时注意语言的含蓄，不要用大声的训斥代替批评，要以理服人。学生都有自己的自尊心，教师要尊重学生，让学生感受来自教师身上的感染力，靠言行和表率起到示范作用，作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，当老师批评他，给他指正身上的缺点时，学生会出现顶嘴或者嘴里答应着，但没有行动上改变的现象，这样下去老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。
二、发挥学生的主人翁精神，积级引导学生参与
高中生更愿意在班级中表现自己，让其他学生看到自己身上的闪光点，展现自己身上的能力，并且他们更在于自己班级的形象，为了班级形象愿意克制自己的行为，都有集体荣誉感，教师要抓住学生的这一心理特点，努力发挥他们的主人翁精神，引导学生提高自己的能力，正确引导学生以班级荣誉为主，注意自己的行为，不要破坏班级形象。比如：老师发现有些同学存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象，教师要讲明其要害后，征求学生如何解决，这样学生自己说出解决方案，教师根据学生自己说的惩罚措施再予以实施，要比老师直接批评这些同学，限制这些事情发生的效果好得多。
在开展班级活动中，班主任多征求学生的意见，让学生积极的献计献策，人说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，班主任一定要在班上宣传活动给班级带来的影响，号召学生都行动起来，为了班级的荣誉奉献自己的办法，班主任要相信人多力量大，学生在经历了十年的学生时代后，已经有了一定的组织能力，他们知道怎样去实施能起到好的效果。
三、多设得力助手，培养优秀的班干部
在高中班主任工作实践中，要非常重视班干部的人选工作。特别是在高一一学期后，学生已经对自己班级的同学了解非常透彻了，这时是该选班干部的最佳时期，该选班干部时要采取民主选举的方法，让学生都发表自己的见解，采取投票的方式，让学生知道在学生中的威信非常重要，从而形成一种为班级服务的思想，让学生懂得班干部是为班级服务的，不要认为自己比别人的身份要高，去除这种作为班干部就在同学面前就耀武扬威的做法。改选班干部之前，班主任还要细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。
四、把学生当成自己的孩子看待，一视同仁
笔者认为，教育是一种爱的付出，班主任要甘于把自己的一腔热血倾注在学生身上，让血神信任班主任，有什么问题愿意和班主任沟通，无论是心理有什么疙瘩，还是在生活中遇到什么问题都首先想到班主任，让班主任成为他们的心理支柱。高中生虽然他们的年龄较大，但是心理还是比较脆弱的，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
五、制定严格的班规，约束他们
在高中一年级起，高中班主任就要制定一套班级管理制度，在制定班规时可以和学生一起协商，在学生同意的情况下，共同写下班规，当学生触犯了班级纪律时，再用班规处罚学生时，他们就无话可说了。比如：在高一开学不久，我收到班上学生的一条短信，其中主要是反映我班某学生上课、自习总喜欢睡觉，晚上睡觉休息时用手机上网玩游戏、听音乐，经常看小说，耽误了学习，影响了班级风气。在一个周六下午我预约该学生到我办公室，同他推心置腹地谈心，指出他的缺点、错误，但他却矢口否认。我猛然之间意识到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客观地分析了该学生形成某些恶习的顽固性。同时我又根据自己的一些经验，认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意，并且要伴之以科学有效的教育方法。
六、班级管理，常抓不懈
对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓狠抓不懈。从学习、纪律、“两操”等各方面，耐心持续地做好学生工作，努力使学生的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提升，一步一个脚印朝前走。
做好高中班主任工作是一个长期的过程，需要我们付出努力的同时，开动脑筋，和班里的学生斗智斗勇，采取策略管理的方法。我想，通过我们班主任自身孜孜以求的学习，高中的班主任工作一定会得到不断地提高、再提高，完善、再完善。
参考文献：
[1]张跃辉；高中班主任的工作初探[J]；快乐阅读；2011年13期.
[2]戴云华；让思育德育工作更上一层楼[N]；云南经济日报；2008年.
【关键词】当好 高中 班主任
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0188-02
当好一个班主任不容易，特别是学生进入高中以后，他们的行为有了一定的主观性，他们认为已经不需要老师和家长过多的干涉自己，不愿意让班主任管着，身心发展虽然还不成熟，情感还不健全，但他们自己认为已经是个大人了，有些行为故意模仿大人的做法，故意和班主任长“对台戏”，这时需要高中班主任认真观察，仔细分析，寻找教育的契机，做好他们的思想转化的工作。
一、以身作则，身正为范
無论学生的年龄大小都喜欢把自己的行为与班主任的行为做对比，找出自己的差距，甚至会不自觉的模仿班主任的言行举止，因此，班主任的一言一行直接影响学生的行为规范，班主任要穿着得体、大方，不要带一些首饰品，并且在平时和学生交流时注意语言的含蓄，不要用大声的训斥代替批评，要以理服人。学生都有自己的自尊心，教师要尊重学生，让学生感受来自教师身上的感染力，靠言行和表率起到示范作用，作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，当老师批评他，给他指正身上的缺点时，学生会出现顶嘴或者嘴里答应着，但没有行动上改变的现象，这样下去老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。
二、发挥学生的主人翁精神，积级引导学生参与
高中生更愿意在班级中表现自己，让其他学生看到自己身上的闪光点，展现自己身上的能力，并且他们更在于自己班级的形象，为了班级形象愿意克制自己的行为，都有集体荣誉感，教师要抓住学生的这一心理特点，努力发挥他们的主人翁精神，引导学生提高自己的能力，正确引导学生以班级荣誉为主，注意自己的行为，不要破坏班级形象。比如：老师发现有些同学存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象，教师要讲明其要害后，征求学生如何解决，这样学生自己说出解决方案，教师根据学生自己说的惩罚措施再予以实施，要比老师直接批评这些同学，限制这些事情发生的效果好得多。
在开展班级活动中，班主任多征求学生的意见，让学生积极的献计献策，人说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，班主任一定要在班上宣传活动给班级带来的影响，号召学生都行动起来，为了班级的荣誉奉献自己的办法，班主任要相信人多力量大，学生在经历了十年的学生时代后，已经有了一定的组织能力，他们知道怎样去实施能起到好的效果。
三、多设得力助手，培养优秀的班干部
在高中班主任工作实践中，要非常重视班干部的人选工作。特别是在高一一学期后，学生已经对自己班级的同学了解非常透彻了，这时是该选班干部的最佳时期，该选班干部时要采取民主选举的方法，让学生都发表自己的见解，采取投票的方式，让学生知道在学生中的威信非常重要，从而形成一种为班级服务的思想，让学生懂得班干部是为班级服务的，不要认为自己比别人的身份要高，去除这种作为班干部就在同学面前就耀武扬威的做法。改选班干部之前，班主任还要细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。
四、把学生当成自己的孩子看待，一视同仁
笔者认为，教育是一种爱的付出，班主任要甘于把自己的一腔热血倾注在学生身上，让血神信任班主任，有什么问题愿意和班主任沟通，无论是心理有什么疙瘩，还是在生活中遇到什么问题都首先想到班主任，让班主任成为他们的心理支柱。高中生虽然他们的年龄较大，但是心理还是比较脆弱的，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
五、制定严格的班规，约束他们
在高中一年级起，高中班主任就要制定一套班级管理制度，在制定班规时可以和学生一起协商，在学生同意的情况下，共同写下班规，当学生触犯了班级纪律时，再用班规处罚学生时，他们就无话可说了。比如：在高一开学不久，我收到班上学生的一条短信，其中主要是反映我班某学生上课、自习总喜欢睡觉，晚上睡觉休息时用手机上网玩游戏、听音乐，经常看小说，耽误了学习，影响了班级风气。在一个周六下午我预约该学生到我办公室，同他推心置腹地谈心，指出他的缺点、错误，但他却矢口否认。我猛然之间意识到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客观地分析了该学生形成某些恶习的顽固性。同时我又根据自己的一些经验，认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意，并且要伴之以科学有效的教育方法。
六、班级管理，常抓不懈
对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓狠抓不懈。从学习、纪律、“两操”等各方面，耐心持续地做好学生工作，努力使学生的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提升，一步一个脚印朝前走。
做好高中班主任工作是一个长期的过程，需要我们付出努力的同时，开动脑筋，和班里的学生斗智斗勇，采取策略管理的方法。我想，通过我们班主任自身孜孜以求的学习，高中的班主任工作一定会得到不断地提高、再提高，完善、再完善。
参考文献：
[1]张跃辉；高中班主任的工作初探[J]；快乐阅读；2011年13期.
[2]戴云华；让思育德育工作更上一层楼[N]；云南经济日报；2008年.