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写作是时常让小学生感到困扰的一件事情，内容不够充实、思想不够明确是小学生在写作过程当中经常出现的一类问题，究其原因，在于学生的写作素材不够丰富，无法利用详细的事例明确在写作内容当中抒发自身的真情实感。鉴于小学生正处于成长中的阶段，及时引导学生在小学语文学习过程中积累写作素材是提高学生写作能力的必然条件。以下将结合小学语文教学实际，探究如何设计教学方法引导学生积累小学写作素材。
一、小学写作素材的积累来源
1.生活当中的感悟与体会
纵观小学语文教学当中的各类写作题材，写作内容包括写景、叙事、写物等等，这些写作内容与学生的生活体验息息相关，因此小学写作素材的积累来源，主要来自于学生生活当中的感悟与体会，只有学生对于生活有着细致入微的观察与理解，才能在写作当中拥有明确的描述对象与写作目标，能够合理运用写作技巧使写作内容充实并表达自己的感悟与体会。就以小学写作要求“记一次令你印象深刻的事情”为例，如果学生对生活缺乏自己的感悟与体会，在面对这样的写作要求时便会感到无物可写，从而造成写作内容的空洞与匮乏。因此，只有学生注重从生活体验中积累写作素材，在遇到各类不同的写作要求时，才能回忆起相关经历而尽量使文章充实生动，符合写作的具体要求。
2.书本或多媒体中的知识内容
随着信息技术的发展与教育理念的进步，学生获取信息的渠道已经逐渐趋于多样化与多元化，而且微课程的教育理念已经逐渐深入人心，碎片化学习的概念已经能够在今天得以实现。创新来源于模仿，而且要使写作内容充实生动，引经据典是必不可少的。通过相关书籍的浏览，学生的文学素养能够有效的在阅读过程中得到提高，从而收获颇多的写作素材，例如书本知识中的名人名言，经典故事等，都是学生写作当中的绝佳素材，对书本知识内容的合理借鉴，让学生的写作内容逐渐饱满化与丰富化，从而颇富哲理性与思考性。而多媒体在生活当中的广泛应用，则扩宽着学生获取知识的渠道与途径，学生只需通过微课程或者上网浏览等方式，便能获取广泛的写作素材。这些写作素材包罗万象，不仅有观光景点的相关介绍，还有时事热点的独到见解，学生在浏览的过程当中能够有效扩宽知识层面，便不会在写作过程中下笔困难。
二、小学写作素材的积累途径
1.引导学生在参与活动之中积累写作素材
小学学习生涯当中的许多活动，都含有特别的纪念意义与启发意义，在小学语文教学过程当中，教师要引导学生学会挖掘活动之中的作文素材，以实现素材积累的有效性。例如表演活动、合唱活动、读书活动都是鲜明的写作素材，教师要善于引导学生及时参与到这些活动之中，让学生在参与活动的过程之中亲身体验到活动的快乐与乐趣，从而能够利用朴实的文笔在写作当中抒發自身的真情实感。教学过程中各项活动的开展，让学生的写作素材积累更加充实与丰富。
2.引导学生在信息浏览之中积累写作素材
信息技术的发展，推动着教育模式的改革。在现代化的教育模式之下，学生获取信息的渠道已经不仅局限于传统意义上的正式学习之中，学生从其它渠道获取信息的能力也是学生学习能力的体现。在小学语文课堂教学活动之中，教师可以引导学生通过信息浏览的方式积累写作素材，并组织学生在课堂学习当中相互交流与讨论，从而让学生在交流信息的同时共同积累写作素材。例如当学生需要写“未来世界的机器人”这样一篇科幻作文时，教师可以引导学生通过网络搜索或者查阅书籍等方式，搜寻有关机器人当前发展的相关信息，并在课堂教学当中展示自己搜寻的成果及进展，从而有效完成学生的信息共享。学生在相互交流的同时，能够准确的从其它同学的描述中积累相关的作文素材，从而在写作的过程当中拓展写作思路，在明确写作方向的前提下高效率的进行写作。在信息技术的推动之下，信息浏览已经成为一种高效的学习方式，而教师在小学语文课程教学当中，要引导学生学会正确的掌握这项写作素材积累方法，才能在帮助学生积累写作素材的同时有效增进学生写作技能的增长。
小学阶段写作素材的有效积累确保着学生写作能力的提升，在学习模式与学习方法趋于多元化的今天，只有学生重视起从生活体验中积累写作素材，并能够合理利用信息技术在信息浏览当中积累写作素材，才能确保写作素材积累的深度与广度。
李秀英，山东平邑县赛博中学金银花校区教师。
一、小学写作素材的积累来源
1.生活当中的感悟与体会
纵观小学语文教学当中的各类写作题材，写作内容包括写景、叙事、写物等等，这些写作内容与学生的生活体验息息相关，因此小学写作素材的积累来源，主要来自于学生生活当中的感悟与体会，只有学生对于生活有着细致入微的观察与理解，才能在写作当中拥有明确的描述对象与写作目标，能够合理运用写作技巧使写作内容充实并表达自己的感悟与体会。就以小学写作要求“记一次令你印象深刻的事情”为例，如果学生对生活缺乏自己的感悟与体会，在面对这样的写作要求时便会感到无物可写，从而造成写作内容的空洞与匮乏。因此，只有学生注重从生活体验中积累写作素材，在遇到各类不同的写作要求时，才能回忆起相关经历而尽量使文章充实生动，符合写作的具体要求。
2.书本或多媒体中的知识内容
随着信息技术的发展与教育理念的进步，学生获取信息的渠道已经逐渐趋于多样化与多元化，而且微课程的教育理念已经逐渐深入人心，碎片化学习的概念已经能够在今天得以实现。创新来源于模仿，而且要使写作内容充实生动，引经据典是必不可少的。通过相关书籍的浏览，学生的文学素养能够有效的在阅读过程中得到提高，从而收获颇多的写作素材，例如书本知识中的名人名言，经典故事等，都是学生写作当中的绝佳素材，对书本知识内容的合理借鉴，让学生的写作内容逐渐饱满化与丰富化，从而颇富哲理性与思考性。而多媒体在生活当中的广泛应用，则扩宽着学生获取知识的渠道与途径，学生只需通过微课程或者上网浏览等方式，便能获取广泛的写作素材。这些写作素材包罗万象，不仅有观光景点的相关介绍，还有时事热点的独到见解，学生在浏览的过程当中能够有效扩宽知识层面，便不会在写作过程中下笔困难。
二、小学写作素材的积累途径
1.引导学生在参与活动之中积累写作素材
小学学习生涯当中的许多活动，都含有特别的纪念意义与启发意义，在小学语文教学过程当中，教师要引导学生学会挖掘活动之中的作文素材，以实现素材积累的有效性。例如表演活动、合唱活动、读书活动都是鲜明的写作素材，教师要善于引导学生及时参与到这些活动之中，让学生在参与活动的过程之中亲身体验到活动的快乐与乐趣，从而能够利用朴实的文笔在写作当中抒發自身的真情实感。教学过程中各项活动的开展，让学生的写作素材积累更加充实与丰富。
2.引导学生在信息浏览之中积累写作素材
信息技术的发展，推动着教育模式的改革。在现代化的教育模式之下，学生获取信息的渠道已经不仅局限于传统意义上的正式学习之中，学生从其它渠道获取信息的能力也是学生学习能力的体现。在小学语文课堂教学活动之中，教师可以引导学生通过信息浏览的方式积累写作素材，并组织学生在课堂学习当中相互交流与讨论，从而让学生在交流信息的同时共同积累写作素材。例如当学生需要写“未来世界的机器人”这样一篇科幻作文时，教师可以引导学生通过网络搜索或者查阅书籍等方式，搜寻有关机器人当前发展的相关信息，并在课堂教学当中展示自己搜寻的成果及进展，从而有效完成学生的信息共享。学生在相互交流的同时，能够准确的从其它同学的描述中积累相关的作文素材，从而在写作的过程当中拓展写作思路，在明确写作方向的前提下高效率的进行写作。在信息技术的推动之下，信息浏览已经成为一种高效的学习方式，而教师在小学语文课程教学当中，要引导学生学会正确的掌握这项写作素材积累方法，才能在帮助学生积累写作素材的同时有效增进学生写作技能的增长。
小学阶段写作素材的有效积累确保着学生写作能力的提升，在学习模式与学习方法趋于多元化的今天，只有学生重视起从生活体验中积累写作素材，并能够合理利用信息技术在信息浏览当中积累写作素材，才能确保写作素材积累的深度与广度。
李秀英，山东平邑县赛博中学金银花校区教师。