【摘 要】
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本研究采用了实验的方法,以言语、非言语性任务,意外转移与表征变化任务为变量,考察了不同语言能力的88名3-4岁幼儿的错误信念理解能力。研究结果发现,降低错误信念任务对语
【机 构】
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华东师范大学特殊教育研究所,华东师范大学特殊教育研究所 上海,200062,上海,200062
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本研究采用了实验的方法,以言语、非言语性任务,意外转移与表征变化任务为变量,考察了不同语言能力的88名3-4岁幼儿的错误信念理解能力。研究结果发现,降低错误信念任务对语言能力的要求并不能改变幼儿在错误信念理解上的年龄特征;在3岁和4岁两个年龄组中,语言能力超常的幼儿在各项实验任务上的表现均好于语言能力一般的幼儿。
In this study, experimental methods were used to investigate the error-belief-understanding ability of 88 3-4-year-old children with different language abilities, using the tasks of verbal, nonverbal tasks, accidental transfer and characterization as variables. The result shows that the requirement of language ability for the task of reducing false belief can not change the age characteristics of young children in the understanding of false belief. Among the two age groups of 3 and 4 years, children with abnormal verbal abilities Performance is better than the average language ability of children.
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