【摘 要】
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本文采取了问卷、半结构性访谈与课堂观察三者结合的方法,对翻转课堂模式下海南某高校英语专业一年级新生的英语学习焦虑进行了相关调查。结果表明,不同教学模式下的英语专业
【出 处】
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赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)
【基金项目】
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2018年度海南省高等学校教育教学改革研究项目:翻转课堂模式在英语专业《综合英语》教学中的实证研究（Hnjg2018-20）;海南省教育科学“十三五”规划2017年度课题“基于微课的英语专业《综合英语》翻转课堂有效性研究”（QJY201710121）
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本文采取了问卷、半结构性访谈与课堂观察三者结合的方法,对翻转课堂模式下海南某高校英语专业一年级新生的英语学习焦虑进行了相关调查。结果表明,不同教学模式下的英语专业学生英语学习焦虑具有显著性差异。与传统课堂相比,绝大部分学生在翻转课堂中具有相对更高的焦虑水平。其中,交际畏惧、师生互动忧惧和考试恐惧是其主要焦虑对象。本研究还针对学生的焦虑现状与如何更好地实现翻转课堂教学模式的本土化提出了相应的教学启示。
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