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热爱生命、珍惜健康，是现代人应当具备的基本素质，是青少年全面发展的基础。长期以来，由于生命与健康教育的缺失，中小学生在成长过程中，出现的生命困惑与健康问题得不到及时有效的指导，一些学生心理脆弱、思想困惑、行为失控，校园伤害、意外事故、自杀等危及青少年学生人身安全事件时有发生。因此，对中小学生进行生命健康教育，十分重要而迫切。为了有效推进湖南乃至全国中小学的生命健康教育工作，湖南省教育科学研究院基础教育研究所组织编写了《生命与健康常识》中小学生用书，并于2006年开始在湖南中小学推广使用。这就为推动生命与健康教育，引导青少年树立“尊重生命、关爱健康”的意识，提高维护生命与健康的能力等提供了好的平台。为了有效推进我省中小学生命健康教育，在结合教学实际的基础上，思考和探索了一些实施的建议和方法，与广大教育工作者探讨。
一、多方重视，保证教学时间
目前，《生命与健康常识》已被列为湖南省的地方教材，按照要求应该在日常教学中每周安排1个课时的教学时间。但很多学校在开设这门课程上采用的做法，往往是把书本领来后就发给学生，让其自己阅读，而不安排专门的课时。在当前学生课业普遍比较重的情况下，学生对不开设的课程关注往往不够，因此，无法保证学习效果。因此，要落实好生命健康教育，必须得到教育主管部门、学校、家长以及学生自身等方面的重视。其中特别需要教育主管部门和学校的重视，按照要求开设该门课程，这样才能有效开展该门课程的教学工作，使学生学习到相关的知识和技能等，有效维护生命健康。
二、有效教学，挖掘课程资源
目前，实施生命健康教育的一大难题，是该门课程综合性很强，涉及品德、健康、保健、心理、生物等学科的知识，学校难以配备专职的教学人员，操作中难以执行，有的就以此为由暂时不开课。为了解决此类问题，达到有效落实生命健康教育的目的，学校应该充分挖掘课程资源。
从目前学校教师配备情况来看，心理、思想品德、体育、生物等学科老师都适合担任该课程的教学工作，如果学校有上述老师闲置，就可以安排他们专门从事该门课程的教学工作，如果没有闲置的教学人员，可以抽调上述学科的老师兼任生命与健康的教学工作，如安排某些思想品德、体育等老师在从事自己专业教学的基础上担任一些班级的生命健康教学，逐渐培养生命健康课程的教学人员。必要时可以设立一个灵活的生命健康教研组，每期根据教学安排的不同、教学人员的不同，开展灵活的教研活动，积累教学资料，逐渐稳定教师队伍，达到长期有效教学的目的。
同时，生命教育还要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，如思想品德、体育与健身、心理、历史等学科，都是开展生命健康教育的阵地。要在这些学科的教学中增强生命健康教育意识，挖掘显性和隐含的生命健康教育内容，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命健康教育。比如，在《体育与健康》上，从基本的身体练习入手，学习户外健身、游泳等的卫生与安全常识，学习简单的生存技能与方法，掌握浅显的自我保护知识和技能。教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。
三、结合活动，在校园全面展开
生命健康教学的综合性也可以使得它能够开辟多种教学渠道实施。目前在新课程教学理念的指引下，很多学校都会开展多种多样的校园活动，生命健康教育就可以充分利用这类活动，如青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，如团队活动、校园体育节、专家讲座等开展灵活、有效、多样的生命健康教育活动。课外活动是学生体验生命成长的重要途径，因此也可以利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式活动教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，让学生感悟生命的价值。
只要抓住机会，处处都是生命健康教育的课堂。比如，在校园体育节上，就是一个极好的机会，生命健康老师就可以配合体育老师，在体育节开始前要同学们交流安全措施，在体育节中，要同学们注意防范意外伤害等，这样不仅有效落实了生命健康教育的目的，也让学生觉得该门课程的实用性和重要性。
另外，目前中学都会开展研究性学习，这也给生命健康教育提供了舞台。研究性学习综合性很强，不分学科，任何问题都可以选择进行研究，在这里，就可以结合生命健康进行研究。具体做法如，在学生选择研究问题时，老师可以引导学生选择一些有关生命健康方面的问题进行研究，并在学生研究过程中进行指导，并在学生完成研究后，将研究成果进行交流共享，如搞结题会、成果展示、讲座等形式拓展学生研究性学习的影响，把一些教学难点问题等让学生自己研究得出结论，让学生进行自我教育，达到教学效果。
四、把握中考，提高教学效率
为了有效落实生命健康教育，湖南省在确定思想品德中考标准时，将《生命与健康常识》列入其中。在2007年中考标准中将“了解当地常见灾害，学会应对洪水、泥石流、火灾、地震等突发事件，提高自救自护能力”等四个主题列入考试范围，并要求考查分值5分的试题。在2008年中考标准中将“学会选择健康文明的生活方式，拒绝烟酒和‘黄赌毒’的诱惑，反对迷信，远离邪教；了解交通安全、户外活动安全的基本知识，掌握常见的安全事故应急处理方法”等六个主题列入考试范围，并要求考查分值10分的试题。这充分体现了教育主管部门对该门课程的重视，也体现了对有效落实和促进生命健康教育的良苦用心。这在目前重视升学率的教育现状中，无疑是一味良药。在中考压力下，教学效果会得到一定提高。但在教学中，不能够搞死记硬背，而应该突出相关意识、方法、技能的教育，让学生真正受益。
一、多方重视，保证教学时间
目前，《生命与健康常识》已被列为湖南省的地方教材，按照要求应该在日常教学中每周安排1个课时的教学时间。但很多学校在开设这门课程上采用的做法，往往是把书本领来后就发给学生，让其自己阅读，而不安排专门的课时。在当前学生课业普遍比较重的情况下，学生对不开设的课程关注往往不够，因此，无法保证学习效果。因此，要落实好生命健康教育，必须得到教育主管部门、学校、家长以及学生自身等方面的重视。其中特别需要教育主管部门和学校的重视，按照要求开设该门课程，这样才能有效开展该门课程的教学工作，使学生学习到相关的知识和技能等，有效维护生命健康。
二、有效教学，挖掘课程资源
目前，实施生命健康教育的一大难题，是该门课程综合性很强，涉及品德、健康、保健、心理、生物等学科的知识，学校难以配备专职的教学人员，操作中难以执行，有的就以此为由暂时不开课。为了解决此类问题，达到有效落实生命健康教育的目的，学校应该充分挖掘课程资源。
从目前学校教师配备情况来看，心理、思想品德、体育、生物等学科老师都适合担任该课程的教学工作，如果学校有上述老师闲置，就可以安排他们专门从事该门课程的教学工作，如果没有闲置的教学人员，可以抽调上述学科的老师兼任生命与健康的教学工作，如安排某些思想品德、体育等老师在从事自己专业教学的基础上担任一些班级的生命健康教学，逐渐培养生命健康课程的教学人员。必要时可以设立一个灵活的生命健康教研组，每期根据教学安排的不同、教学人员的不同，开展灵活的教研活动，积累教学资料，逐渐稳定教师队伍，达到长期有效教学的目的。
同时，生命教育还要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，如思想品德、体育与健身、心理、历史等学科，都是开展生命健康教育的阵地。要在这些学科的教学中增强生命健康教育意识，挖掘显性和隐含的生命健康教育内容，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命健康教育。比如，在《体育与健康》上，从基本的身体练习入手，学习户外健身、游泳等的卫生与安全常识，学习简单的生存技能与方法，掌握浅显的自我保护知识和技能。教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。
三、结合活动，在校园全面展开
生命健康教学的综合性也可以使得它能够开辟多种教学渠道实施。目前在新课程教学理念的指引下，很多学校都会开展多种多样的校园活动，生命健康教育就可以充分利用这类活动，如青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，如团队活动、校园体育节、专家讲座等开展灵活、有效、多样的生命健康教育活动。课外活动是学生体验生命成长的重要途径，因此也可以利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式活动教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，让学生感悟生命的价值。
只要抓住机会，处处都是生命健康教育的课堂。比如，在校园体育节上，就是一个极好的机会，生命健康老师就可以配合体育老师，在体育节开始前要同学们交流安全措施，在体育节中，要同学们注意防范意外伤害等，这样不仅有效落实了生命健康教育的目的，也让学生觉得该门课程的实用性和重要性。
另外，目前中学都会开展研究性学习，这也给生命健康教育提供了舞台。研究性学习综合性很强，不分学科，任何问题都可以选择进行研究，在这里，就可以结合生命健康进行研究。具体做法如，在学生选择研究问题时，老师可以引导学生选择一些有关生命健康方面的问题进行研究，并在学生研究过程中进行指导，并在学生完成研究后，将研究成果进行交流共享，如搞结题会、成果展示、讲座等形式拓展学生研究性学习的影响，把一些教学难点问题等让学生自己研究得出结论，让学生进行自我教育，达到教学效果。
四、把握中考，提高教学效率
为了有效落实生命健康教育，湖南省在确定思想品德中考标准时，将《生命与健康常识》列入其中。在2007年中考标准中将“了解当地常见灾害，学会应对洪水、泥石流、火灾、地震等突发事件，提高自救自护能力”等四个主题列入考试范围，并要求考查分值5分的试题。在2008年中考标准中将“学会选择健康文明的生活方式，拒绝烟酒和‘黄赌毒’的诱惑，反对迷信，远离邪教；了解交通安全、户外活动安全的基本知识，掌握常见的安全事故应急处理方法”等六个主题列入考试范围，并要求考查分值10分的试题。这充分体现了教育主管部门对该门课程的重视，也体现了对有效落实和促进生命健康教育的良苦用心。这在目前重视升学率的教育现状中，无疑是一味良药。在中考压力下，教学效果会得到一定提高。但在教学中，不能够搞死记硬背，而应该突出相关意识、方法、技能的教育，让学生真正受益。