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[摘 要] 通过对广州工程技术职业学院艺术设计（动漫与数码设计）专业毕业设计课程的现状分析，提出了以工作过程为导向、校企融合、大赛融入的毕业设计课程改革，经过近三年的实施与实践，取得了一定的教学成果，提高了艺术设计（动漫与数码设计）专业教学质量。
[关 键 词] 艺术设计；毕业设计工作过程课程；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）22-0033-03
高职艺术设计专业的人才培养目标是培养具有创新能力、高素质应用型，满足区域性产业发展需求的技能型人才。但是，在日益激烈的就业环境下，大三的学生奔走在招聘现场会，或是急于在顶岗实习中表现，毕业设计成了他们的负担和累赘，毕业设计质量不断下滑。这已经成为艺术设计专业的一个共同的问题。本文以广州工程技术职业学院艺术设计（动漫与数码设计）专业（以下简称动漫专业）的毕业设计课程现状为研究，探索出以工作过程为导向、校企融合、大赛融入的毕业设计课程教学改革，极大地提高了毕业设计课程质量。
一、研究现状和问题分析
动漫专业的就业领域范围很广，如游戏场景设计、游戏角色设计、插画设计、动画短片、微电影、漫游动画、栏目片头、产品广告、游戏设计等，这些方面的设计作品都可以成为毕业设计的课题方向。但是，不管哪个方向，都需要创意、故事脚本、分镜头稿、3D故事版（如果是3D动画）、分镜创作、后期剪辑、特效运用、录音、渲染输出等一个个步骤完成。通过对2010级之前的我校艺术与设计学院动漫专业学生毕业设计状况分析，发现存在以下问题：第一，学生选题单一，作品缺乏创意，为毕业设计而设计的现象严重，能将自己的作品转化为商业产品的凤毛麟角。第二，学生没有全身心投入毕业设计创作，敷衍、质量低下、“打酱油”现象时有发生。第三，毕业设计的时间安排不合理，前期准备不足，前松后紧，严重影响毕业设计成品质量。第四，毕业设计指导松散，由于在毕业设计期间，很多学生还同时进入企业顶岗实习，导致每次老师进行面授指导的时候都不能参加，网络指导也有限，教师指导形同虚设。
二、毕业设计课程改革
我国高等职业教育人才培养目标是培养适应生产、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才（教育部教高〔2006〕16号文）。具体表现：（1）高职培养的人才类型是实用型、应用性，与普通高等教育培养的人才培养目标不同；（2）人才层次是高级专门人才，比中等职业学校培养的人才素质要高，是高技能人才；（3）工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务；（4）工作场合和岗位是基层第一线。基于这样的人才培养目标，在毕业设计课程教学设计中，重点围绕设计综合素质的培养、实践能力的提高进行改革创新，强调以工作过程为导向的课程设计理念，通过毕业设计课题的选择与制订、展开与实施以及过程制度化管理三方面加强教学实践、提高教学质量，达到毕业设计教学目的。
（一）毕业设计的选题是关键
毕业设计课程选题很重要，它决定了毕业设计的最终结果，关系到学生三年所学知识和技能的综合运用，对于动漫专业而言，还初步决定了学生未来职业的岗位和领域。因此，必须高度重视。
在过去的毕业设计教学中，比较忽视学生毕业设计的课题选择，学生往往是匆忙地应付。为此，毕业设计课程的首要改革就是在动漫专业人才培养方案中，将此课程提前到了第五学期，而不是过去的最后一学期，在大三上学期开学的第一周的周四，邀请所有动漫专业专任教师和大三动漫专业学生，由动漫专业主持人开展《毕业设计总动员》讲座，提出动漫专业毕业设计目的性质和形式，给出毕业设计要求和时间，强调毕业设计的考核和标准，展示历届优秀毕业设计作品和其他院校优秀毕业设计作品，引导学生开展毕业设计的课题选择。
在基于工作过程为导向的教学设计中，对毕业设计的选题也开展了教学改革。（1）积极开展与企业的联合，密切校企合作，推荐学生进入企业顶岗实习，参与企业项目制作，将自己在企业参与的项目经过创意加工成自己的毕业设计作品，实现真题真做的毕业设计。（2）结合教师产学研课题，让学生进入教师的研究课题小组，在教师的真实课题中完成个人毕业设计。（3）结合各大型竞赛，比如全国三维数字化创新大赛、大广赛、金犊奖、各类动漫公益大赛等，按照竞赛要求进行毕业设计创作，这类题目一方面可以发挥出学生天马行空的创意，又可以进行创作主题的升华，毕业设计作品又是参赛作品，可谓一箭双雕，最大限度上避免了过去为毕业而设计的
问题。
（二）制作过程中的时间管理是重要环节
动漫公司的作品制作过程中，一直有个重要的岗位，就是制片，不仅要对整条片子的制作过程有清晰的了解，更重要的是对片子的制作时间进行严格把控：什么时间前期准备、什么时间开始拍摄、什么时间完成动画、什么时间进行后期制作、什么时间必须交出作品。每一项工作都必须在规定的时间内完成，如果一个环节出问题，就会影响整个项目的制作。因此，在制作公司，每个项目片子都有一个时间表，表中规定了详尽的各项工作完成时间。作为毕业设计的学生，没有这个概念，因此，前松后紧、项目拖沓延时的情况非常严重。针对这种情况，在毕业设计课程改革中，加强制度化的过程管理是关键。
在校企互动模式下，学生的毕业设计过程指导由校内指导和校外指导“双师”担任，校外指导老师就是学生实习企业的技术总监或项目组长，指导学生在毕业设计过程中的实际问题，弥补校内教师的指导不足。在学生毕业设计期间，校内外导师要进行毕业设计前期、中期、后期的联合检查，确保学生毕业设计的顺利完成。
在教师科研项目、竞赛题模式下，指导教师需要加强与学生的面授和沟通，根据学生毕业设计方向不同，比如做二维动画、进行游戏角色插画设计、微电影拍摄等，进行点对点的制作流程指导，指导学生制定翔实的制作时间表，监督学生严格执行时间表安排，以确保毕业设计作品的顺利完成。 （三）教师指导是毕业设计质量提高的重要因素
毋庸置疑，一个优秀的作品，一定是付出大量时间和心血的。毕业设计是学生第一次将自己所学知识进行综合运用，完全没有项目制作经验，因此教师的指导就相当于企业的师傅带徒弟。在毕业设计指导任务下达后，学校要求教师每周要不少于一次面授指导，鼓励教师通过QQ、微信等指导学生。2014年，校园信息化建设背景下，我校推出毕业设计管理系统，在毕业设计管理系统中，由各专业负责人将毕业设计指导任务、要求、毕业设计学生名单传达给指导老师，指导老师每周必须通过该系统与学生进行一次的沟通交流，学生汇报毕业设计开题、创作思路、制作进度、出现问题等，教师及时进行指导反馈，所有这些系统都记录管理，作为教师毕业设计指导的过程管理。这个系统的推出，加强了对毕业设计指导的全过程管理，方便了教师和学生的沟通，特别是校内指导对在企业实习学生的沟通和对他们毕业设计的进展了解。
与此同时，学校出台了一系列激励政策，对指导学生毕业设计获奖的教师进行相应的奖励，激发了广大教师参与毕业设计指导教学的积极性和主
动性。
（四）毕业答辩环节是毕业设计的升华
动漫专业的毕业设计作品，往往是一条动画短片、一部微电影或者是数码插画、静态作品设计。这几年，按照毕业设计课程改革，我校艺术与设计学院成立了毕业设计指导委员会。委员会成员全部来自广州市各大知名广告公司、设计公司、游戏公司。答辩组长由委员会成员担任，评委除了指导教师外，还特别聘请了动漫专业客座教授，兄弟院校相关专业教师、相关企业总经理、技术总监以及动漫专业的任课教师担任。评委阵容强大，给学生带来压力和动力。同时，每年隆重揭幕毕业设计展，邀请校内外学生观展。2014年还在从化动漫产业园与其他院校联合举办艺术设计毕业设计展，对毕业设计质量提高起到推动作用。
毕业设计的考核成绩分为三部分：一是平时成绩，占20%，主要是平时接受面授指导情况、网络汇报情况；二是毕业答辩成绩，占40%；三是毕业展示成绩，占40%，动漫专业的毕业展示不仅要有动画作品，还要有作品宣传海报，如果是静帧作品，要单独静帧作品展示或衍生产品展示，为确保作品的原创性，还要提交作品创作过程图、学生制作过程照片、运用软件的源文件等。
三、课程改革的意义及成效
毕业设计是对三年教学效果的总结，也是对前三年专业课程的教学成果的检验，只有在毕业设计课程教学中不断改革和创新，才能适应社会发展，才能提高毕业设计质量。基于工作过程为导向、切入大赛、将企业真实设计融入毕业设计，使学生通过毕业设计全过程了解企业的制作流程和模式，提高了学生的实践技能，实现了学生综合能力全面提升的毕业设计教学目标。
通过创新改革毕业设计课程教学，增强了艺术设计专业的核心竞争力，促进了学生就业，提高了艺术设计专业教学团队建设，带动了艺术设计专业校内外实训基地发展，教学成果不断涌现。
通过近几年的毕业设计教学改革探索，我校动漫专业学生毕业设计的创新性、实用性得到很大提高，很多作品完全达到企业制作的专业水准，部分学生（特别是在企业顶岗实习的）毕业后即被企业录用为正式员工，毕业设计获奖的学生就业也非常顺利，就业对口率高。2013年、2014年、2015年连续三年学生毕业设计作品参加全国三维数字化创新设计大赛，获得全国总决赛数字表现方向二等奖2项、三等奖2项，广东省赛区特等奖8项、一等奖12项。2014年、2015年动漫专业毕业设计作品获教育部职业院校艺术设计教指委优秀毕业设计优秀奖4项。2013年，学生参与教师科研项目《室内设计入门实务》仿真课件的三维模型制作，该课件获得第十三届全国多媒体课件大赛高职组一等奖。2012年、2013年连续两年学生参与广东动漫产业园动画片项目《荔枝精灵》制作。2013年学生参与广州三川田数码科技公司顺德虚拟仿真项目模型制作。2014年学生参与点的动画科技有限公司动画广告片《蘑登时代》、科普动画片《海南岛的形成》的制作。学生参与的项目均被企业采纳，获得企业好评。
四、结论和思考
结合我校动漫专业实际状况，经过近几年的时间，确定了以工作过程为导向、校企融合、大赛融入的毕业设计课程改革，提高了学生实践能力，培养了学生的创新能力，满足了企业人才需求。但是，提高毕业设计质量是一项综合系统工程，不同地区、不同专业差异很大，需要学校、教师、学生和企业的共同努力，探索出一套适应本地区本专业的切实可行的方法，切实有效提高学生毕业设计水准，为企业培养实用有用人才，为学生毕业即就业奠定基础。
参考文献：
[1]王东，孟晓惠.环境艺术专业的毕业设计教学改革与实践[J].中小企业管理与科技，2014（19）.
[2]刘英.艺术设计专业毕业论文与毕业设计存在的问题与解决策略研究：以广西师范大学艺术设计专业为例[J].美与时代（中旬刊），2012（11）.
[3]梅文兵，李琨.环境艺术设计专业“毕业设计”课程教学改革与实践[J].职业与教育，2011（32）.
[4]李国渝，张万仪，徐江.基于项目课程的毕业设计教学模式改革与实践：以重庆工商职业学院艺术设计传媒类专业为例[J].重庆广播电视大学学报，2014（01）.
[5]艾立东.基于顶岗实习的毕业设计课程改革[J].林区教学，2014（12）.
[6]周坤，郭晏华，张旭，等.以提高学生择业竞争力为导向的本科毕业设计改革探索[J].广东化工，2015（10）.
[7]彭亮.毕业设计与就业创业指导[M].东方出版中心，2012.
[关 键 词] 艺术设计；毕业设计工作过程课程；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）22-0033-03
高职艺术设计专业的人才培养目标是培养具有创新能力、高素质应用型，满足区域性产业发展需求的技能型人才。但是，在日益激烈的就业环境下，大三的学生奔走在招聘现场会，或是急于在顶岗实习中表现，毕业设计成了他们的负担和累赘，毕业设计质量不断下滑。这已经成为艺术设计专业的一个共同的问题。本文以广州工程技术职业学院艺术设计（动漫与数码设计）专业（以下简称动漫专业）的毕业设计课程现状为研究，探索出以工作过程为导向、校企融合、大赛融入的毕业设计课程教学改革，极大地提高了毕业设计课程质量。
一、研究现状和问题分析
动漫专业的就业领域范围很广，如游戏场景设计、游戏角色设计、插画设计、动画短片、微电影、漫游动画、栏目片头、产品广告、游戏设计等，这些方面的设计作品都可以成为毕业设计的课题方向。但是，不管哪个方向，都需要创意、故事脚本、分镜头稿、3D故事版（如果是3D动画）、分镜创作、后期剪辑、特效运用、录音、渲染输出等一个个步骤完成。通过对2010级之前的我校艺术与设计学院动漫专业学生毕业设计状况分析，发现存在以下问题：第一，学生选题单一，作品缺乏创意，为毕业设计而设计的现象严重，能将自己的作品转化为商业产品的凤毛麟角。第二，学生没有全身心投入毕业设计创作，敷衍、质量低下、“打酱油”现象时有发生。第三，毕业设计的时间安排不合理，前期准备不足，前松后紧，严重影响毕业设计成品质量。第四，毕业设计指导松散，由于在毕业设计期间，很多学生还同时进入企业顶岗实习，导致每次老师进行面授指导的时候都不能参加，网络指导也有限，教师指导形同虚设。
二、毕业设计课程改革
我国高等职业教育人才培养目标是培养适应生产、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才（教育部教高〔2006〕16号文）。具体表现：（1）高职培养的人才类型是实用型、应用性，与普通高等教育培养的人才培养目标不同；（2）人才层次是高级专门人才，比中等职业学校培养的人才素质要高，是高技能人才；（3）工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务；（4）工作场合和岗位是基层第一线。基于这样的人才培养目标，在毕业设计课程教学设计中，重点围绕设计综合素质的培养、实践能力的提高进行改革创新，强调以工作过程为导向的课程设计理念，通过毕业设计课题的选择与制订、展开与实施以及过程制度化管理三方面加强教学实践、提高教学质量，达到毕业设计教学目的。
（一）毕业设计的选题是关键
毕业设计课程选题很重要，它决定了毕业设计的最终结果，关系到学生三年所学知识和技能的综合运用，对于动漫专业而言，还初步决定了学生未来职业的岗位和领域。因此，必须高度重视。
在过去的毕业设计教学中，比较忽视学生毕业设计的课题选择，学生往往是匆忙地应付。为此，毕业设计课程的首要改革就是在动漫专业人才培养方案中，将此课程提前到了第五学期，而不是过去的最后一学期，在大三上学期开学的第一周的周四，邀请所有动漫专业专任教师和大三动漫专业学生，由动漫专业主持人开展《毕业设计总动员》讲座，提出动漫专业毕业设计目的性质和形式，给出毕业设计要求和时间，强调毕业设计的考核和标准，展示历届优秀毕业设计作品和其他院校优秀毕业设计作品，引导学生开展毕业设计的课题选择。
在基于工作过程为导向的教学设计中，对毕业设计的选题也开展了教学改革。（1）积极开展与企业的联合，密切校企合作，推荐学生进入企业顶岗实习，参与企业项目制作，将自己在企业参与的项目经过创意加工成自己的毕业设计作品，实现真题真做的毕业设计。（2）结合教师产学研课题，让学生进入教师的研究课题小组，在教师的真实课题中完成个人毕业设计。（3）结合各大型竞赛，比如全国三维数字化创新大赛、大广赛、金犊奖、各类动漫公益大赛等，按照竞赛要求进行毕业设计创作，这类题目一方面可以发挥出学生天马行空的创意，又可以进行创作主题的升华，毕业设计作品又是参赛作品，可谓一箭双雕，最大限度上避免了过去为毕业而设计的
问题。
（二）制作过程中的时间管理是重要环节
动漫公司的作品制作过程中，一直有个重要的岗位，就是制片，不仅要对整条片子的制作过程有清晰的了解，更重要的是对片子的制作时间进行严格把控：什么时间前期准备、什么时间开始拍摄、什么时间完成动画、什么时间进行后期制作、什么时间必须交出作品。每一项工作都必须在规定的时间内完成，如果一个环节出问题，就会影响整个项目的制作。因此，在制作公司，每个项目片子都有一个时间表，表中规定了详尽的各项工作完成时间。作为毕业设计的学生，没有这个概念，因此，前松后紧、项目拖沓延时的情况非常严重。针对这种情况，在毕业设计课程改革中，加强制度化的过程管理是关键。
在校企互动模式下，学生的毕业设计过程指导由校内指导和校外指导“双师”担任，校外指导老师就是学生实习企业的技术总监或项目组长，指导学生在毕业设计过程中的实际问题，弥补校内教师的指导不足。在学生毕业设计期间，校内外导师要进行毕业设计前期、中期、后期的联合检查，确保学生毕业设计的顺利完成。
在教师科研项目、竞赛题模式下，指导教师需要加强与学生的面授和沟通，根据学生毕业设计方向不同，比如做二维动画、进行游戏角色插画设计、微电影拍摄等，进行点对点的制作流程指导，指导学生制定翔实的制作时间表，监督学生严格执行时间表安排，以确保毕业设计作品的顺利完成。 （三）教师指导是毕业设计质量提高的重要因素
毋庸置疑，一个优秀的作品，一定是付出大量时间和心血的。毕业设计是学生第一次将自己所学知识进行综合运用，完全没有项目制作经验，因此教师的指导就相当于企业的师傅带徒弟。在毕业设计指导任务下达后，学校要求教师每周要不少于一次面授指导，鼓励教师通过QQ、微信等指导学生。2014年，校园信息化建设背景下，我校推出毕业设计管理系统，在毕业设计管理系统中，由各专业负责人将毕业设计指导任务、要求、毕业设计学生名单传达给指导老师，指导老师每周必须通过该系统与学生进行一次的沟通交流，学生汇报毕业设计开题、创作思路、制作进度、出现问题等，教师及时进行指导反馈，所有这些系统都记录管理，作为教师毕业设计指导的过程管理。这个系统的推出，加强了对毕业设计指导的全过程管理，方便了教师和学生的沟通，特别是校内指导对在企业实习学生的沟通和对他们毕业设计的进展了解。
与此同时，学校出台了一系列激励政策，对指导学生毕业设计获奖的教师进行相应的奖励，激发了广大教师参与毕业设计指导教学的积极性和主
动性。
（四）毕业答辩环节是毕业设计的升华
动漫专业的毕业设计作品，往往是一条动画短片、一部微电影或者是数码插画、静态作品设计。这几年，按照毕业设计课程改革，我校艺术与设计学院成立了毕业设计指导委员会。委员会成员全部来自广州市各大知名广告公司、设计公司、游戏公司。答辩组长由委员会成员担任，评委除了指导教师外，还特别聘请了动漫专业客座教授，兄弟院校相关专业教师、相关企业总经理、技术总监以及动漫专业的任课教师担任。评委阵容强大，给学生带来压力和动力。同时，每年隆重揭幕毕业设计展，邀请校内外学生观展。2014年还在从化动漫产业园与其他院校联合举办艺术设计毕业设计展，对毕业设计质量提高起到推动作用。
毕业设计的考核成绩分为三部分：一是平时成绩，占20%，主要是平时接受面授指导情况、网络汇报情况；二是毕业答辩成绩，占40%；三是毕业展示成绩，占40%，动漫专业的毕业展示不仅要有动画作品，还要有作品宣传海报，如果是静帧作品，要单独静帧作品展示或衍生产品展示，为确保作品的原创性，还要提交作品创作过程图、学生制作过程照片、运用软件的源文件等。
三、课程改革的意义及成效
毕业设计是对三年教学效果的总结，也是对前三年专业课程的教学成果的检验，只有在毕业设计课程教学中不断改革和创新，才能适应社会发展，才能提高毕业设计质量。基于工作过程为导向、切入大赛、将企业真实设计融入毕业设计，使学生通过毕业设计全过程了解企业的制作流程和模式，提高了学生的实践技能，实现了学生综合能力全面提升的毕业设计教学目标。
通过创新改革毕业设计课程教学，增强了艺术设计专业的核心竞争力，促进了学生就业，提高了艺术设计专业教学团队建设，带动了艺术设计专业校内外实训基地发展，教学成果不断涌现。
通过近几年的毕业设计教学改革探索，我校动漫专业学生毕业设计的创新性、实用性得到很大提高，很多作品完全达到企业制作的专业水准，部分学生（特别是在企业顶岗实习的）毕业后即被企业录用为正式员工，毕业设计获奖的学生就业也非常顺利，就业对口率高。2013年、2014年、2015年连续三年学生毕业设计作品参加全国三维数字化创新设计大赛，获得全国总决赛数字表现方向二等奖2项、三等奖2项，广东省赛区特等奖8项、一等奖12项。2014年、2015年动漫专业毕业设计作品获教育部职业院校艺术设计教指委优秀毕业设计优秀奖4项。2013年，学生参与教师科研项目《室内设计入门实务》仿真课件的三维模型制作，该课件获得第十三届全国多媒体课件大赛高职组一等奖。2012年、2013年连续两年学生参与广东动漫产业园动画片项目《荔枝精灵》制作。2013年学生参与广州三川田数码科技公司顺德虚拟仿真项目模型制作。2014年学生参与点的动画科技有限公司动画广告片《蘑登时代》、科普动画片《海南岛的形成》的制作。学生参与的项目均被企业采纳，获得企业好评。
四、结论和思考
结合我校动漫专业实际状况，经过近几年的时间，确定了以工作过程为导向、校企融合、大赛融入的毕业设计课程改革，提高了学生实践能力，培养了学生的创新能力，满足了企业人才需求。但是，提高毕业设计质量是一项综合系统工程，不同地区、不同专业差异很大，需要学校、教师、学生和企业的共同努力，探索出一套适应本地区本专业的切实可行的方法，切实有效提高学生毕业设计水准，为企业培养实用有用人才，为学生毕业即就业奠定基础。
参考文献：
[1]王东，孟晓惠.环境艺术专业的毕业设计教学改革与实践[J].中小企业管理与科技，2014（19）.
[2]刘英.艺术设计专业毕业论文与毕业设计存在的问题与解决策略研究：以广西师范大学艺术设计专业为例[J].美与时代（中旬刊），2012（11）.
[3]梅文兵，李琨.环境艺术设计专业“毕业设计”课程教学改革与实践[J].职业与教育，2011（32）.
[4]李国渝，张万仪，徐江.基于项目课程的毕业设计教学模式改革与实践：以重庆工商职业学院艺术设计传媒类专业为例[J].重庆广播电视大学学报，2014（01）.
[5]艾立东.基于顶岗实习的毕业设计课程改革[J].林区教学，2014（12）.
[6]周坤，郭晏华，张旭，等.以提高学生择业竞争力为导向的本科毕业设计改革探索[J].广东化工，2015（10）.
[7]彭亮.毕业设计与就业创业指导[M].东方出版中心，2012.