论文部分内容阅读
一、前言
语文阅读教学作为教师一直关注的问题，受到教育工作者的广泛关注，提升学生学习能力，有效开展阅读教学是教师教学的宗旨，可见分析小学语文阅读教学策略尤为重要。是促进学生思维发展，提升学生语言表达能力与阅读理解能力的关键，还是积累写作素材，提升写作能力的基础。
二、小学语文阅读教学质量不佳的原因
阅读教学质量不佳主要是由三个因素导致的，影响了教学的顺利实施。第一，文本研究能力不够，小学语文教师身兼多职，工作繁杂，事务性工作较多，除研究课本内容外，很少有时间研读文学作品，因而，小学语文教师的文学素养一直停滞不前，停留在原有水平，研读能力不够。第二，文本专研意识不强，部分语文教师会有意无意的沿用以往的教学经验，根据经验以及自己之前对文本的解读开展教学，不会运用创新性思维进行解读，不会结合新的内容，不符合时代特征。第三，底蕴不足，语文教师对学生能力发展需求认识不清，价值观认识不到位，导致教师的底蕴不足，文本朗讀能力不强。
三、小学语文阅读教学策略
（一）改进阅读教学策略
改进阅读教学策略是提高语文阅读教学质量的关键，需要从两方面着手，一方面需要选择有趣的阅读教学方法，调动学生学习积极性，使学生喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。另一方面，需要寻找课内阅读与课外阅读的连接点，从课内延伸到课外，根据主题单元内容，向学生推荐恰当的读物，引导学生有效进行课外阅读，提升学生的语文素养。例如，在学习“渔夫的故事”时，就可以引导学生阅读一些课外读物，渔夫的故事节选自“一千零一夜”，因而，教师可以引导学生通过本节课的学习阅读“一千零一夜”，开拓视野，感受到阅读的乐趣，提升学生的阅读水平。
（二）创设民主课堂教学氛围
民主、和谐的课堂氛围是保证阅读教学质量的基本条件，在紧张、压抑的氛围下，学生会小心谨慎的应对一切，无法促进学生思维发展，也无法提高学生的学习效率与质量，因此，创设民主课堂教学氛围十分重要。需要注意以下几点，首先，与学生建立和谐的师生关系，拉近与学生的距离，消除学生的抵触与恐惧心理，从而构建民主、和谐的课堂教学氛围。其次，在阅读教学过程中，多采用合作教学法开展教学，组织学生交流讨论，使学生能够大胆参与到阅读教学之中，在交流中表达自己想法，促进学生思考。例如，在学习“军犬黑子”时，可以利用多媒体呈现军犬的图片与视频，激发学生求知欲，再要求学生阅读文章，开展阅读教学，使学生有感情的阅读学习，并要求学生交流讨论，表达自己的想法。
（三）强化阅读方法指导
使学生掌握有效的阅读方法，对学生进行有效的阅读指导，是有效进行阅读教学的关键，是小学语文阅读教学中的主要策略。强化阅读方法指导，可以以读代讲，使学生领略阅读的魅力，在学生存在疑问时，对学生进行点播指导，使学生通过思考理解文章内容，从而深入理解，对文章内容产生深刻的印象。阅读方法多种多样，包括精读、略读、默读、集体朗读等多种形式，教师在引导学生阅读时需要具体问题具体分析，根据文章内容以及学生学情，选择恰当的阅读方法，提升学生的阅读能力与水平。
四、总结
综上所述，分析阅读教学质量不佳的原因，提出有效的改进措施，从改进阅读策略、创设民主教学氛围、强化阅读方法指导等方面着手开展教学，能够达到理想的阅读教学效果，为学生创造有利的学习条件，具有重要的价值。
参考文献：
[1]徐芳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].亚太教育，2015，（18）：22.
[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）：160-161.
语文阅读教学作为教师一直关注的问题，受到教育工作者的广泛关注，提升学生学习能力，有效开展阅读教学是教师教学的宗旨，可见分析小学语文阅读教学策略尤为重要。是促进学生思维发展，提升学生语言表达能力与阅读理解能力的关键，还是积累写作素材，提升写作能力的基础。
二、小学语文阅读教学质量不佳的原因
阅读教学质量不佳主要是由三个因素导致的，影响了教学的顺利实施。第一，文本研究能力不够，小学语文教师身兼多职，工作繁杂，事务性工作较多，除研究课本内容外，很少有时间研读文学作品，因而，小学语文教师的文学素养一直停滞不前，停留在原有水平，研读能力不够。第二，文本专研意识不强，部分语文教师会有意无意的沿用以往的教学经验，根据经验以及自己之前对文本的解读开展教学，不会运用创新性思维进行解读，不会结合新的内容，不符合时代特征。第三，底蕴不足，语文教师对学生能力发展需求认识不清，价值观认识不到位，导致教师的底蕴不足，文本朗讀能力不强。
三、小学语文阅读教学策略
（一）改进阅读教学策略
改进阅读教学策略是提高语文阅读教学质量的关键，需要从两方面着手，一方面需要选择有趣的阅读教学方法，调动学生学习积极性，使学生喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。另一方面，需要寻找课内阅读与课外阅读的连接点，从课内延伸到课外，根据主题单元内容，向学生推荐恰当的读物，引导学生有效进行课外阅读，提升学生的语文素养。例如，在学习“渔夫的故事”时，就可以引导学生阅读一些课外读物，渔夫的故事节选自“一千零一夜”，因而，教师可以引导学生通过本节课的学习阅读“一千零一夜”，开拓视野，感受到阅读的乐趣，提升学生的阅读水平。
（二）创设民主课堂教学氛围
民主、和谐的课堂氛围是保证阅读教学质量的基本条件，在紧张、压抑的氛围下，学生会小心谨慎的应对一切，无法促进学生思维发展，也无法提高学生的学习效率与质量，因此，创设民主课堂教学氛围十分重要。需要注意以下几点，首先，与学生建立和谐的师生关系，拉近与学生的距离，消除学生的抵触与恐惧心理，从而构建民主、和谐的课堂教学氛围。其次，在阅读教学过程中，多采用合作教学法开展教学，组织学生交流讨论，使学生能够大胆参与到阅读教学之中，在交流中表达自己想法，促进学生思考。例如，在学习“军犬黑子”时，可以利用多媒体呈现军犬的图片与视频，激发学生求知欲，再要求学生阅读文章，开展阅读教学，使学生有感情的阅读学习，并要求学生交流讨论，表达自己的想法。
（三）强化阅读方法指导
使学生掌握有效的阅读方法，对学生进行有效的阅读指导，是有效进行阅读教学的关键，是小学语文阅读教学中的主要策略。强化阅读方法指导，可以以读代讲，使学生领略阅读的魅力，在学生存在疑问时，对学生进行点播指导，使学生通过思考理解文章内容，从而深入理解，对文章内容产生深刻的印象。阅读方法多种多样，包括精读、略读、默读、集体朗读等多种形式，教师在引导学生阅读时需要具体问题具体分析，根据文章内容以及学生学情，选择恰当的阅读方法，提升学生的阅读能力与水平。
四、总结
综上所述，分析阅读教学质量不佳的原因，提出有效的改进措施，从改进阅读策略、创设民主教学氛围、强化阅读方法指导等方面着手开展教学，能够达到理想的阅读教学效果，为学生创造有利的学习条件，具有重要的价值。
参考文献：
[1]徐芳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].亚太教育，2015，（18）：22.
[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）：160-161.