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【摘 要】一体化教学模式是近年来技工学校探索并应用的新型教学模式，引起了广泛的关注与重视。在本论文中，笔者首先介绍了一体化教学模式的内容及应用的必要性，而后对一体化教学模式的具体应用进行了探讨。这对于未来技工学校教育教学工作的推进有一定积极意义。
【关键词】技工学校；一体化教学模；应用
与普通的高等学校相比，技工学校教育工作的根本目的是培养一批专业技术数量和理论知识扎实的实用性技工人才，为我国各行各业的发展奠定良好的基础。近年来，随着我国教育改革的不断深入，技工学校的教学方法也在不断地更新，社会经济的发展对技工人才的培养、知识与技能等方面也提出了更高的要求：技工人才不仅能够解决实际工作中所遇到的各种问题，还能够充分发挥自己的创新性思维，提高工作效率等。就当前来说，一体化教学模式已经成为技工学校专业教学的重要方法，在技工教学领域也得到了相对广泛的应用。下面，笔者将对技工学校教学中一体化教学模式的应用进行分析与探讨。
一、一体化教学模式概述
所谓教学模式就是指长期教学过程中所形成的相对稳固的教学程序及方法，与教学思想和教学规律高度一致。在传统教学模式下，学生大多是在被动地参与学习，教师是主体，学生通过教师的讲解掌握知识。该种教学模式不能够充分激发学生学习的积极性与主动性，存在很多弊端。而一体化教学模式指的是教学过程中将理论教学与实践教学融为一体的模式，致力于实现了理论与实践的良好衔接。一体化教学模式使得传统的学科体系与教学模式被打破，教学资源被高效地整合起来。理论和实践交替进行有利于充分发挥学生的动手能力，也能够突出技工学校“从做中学，在做中教”的特色，转变学生的角色，让学生成为学习的主人。
一体化教学模式致力于逐步实现三个转变：第一，教学过程从以教学为中心向以学生为中心转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂教学为中心向实习场所为中心转变。一体化教学模式采用灵活多变的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣与情绪，充分发挥学生的主体作用，实现良好的教学效果。
二、一体化教学模式应用的必要性
一体化教学模式的应用是十分必要的，这主要在于传统技工教学方法的弊端不仅影响了学生的学习效果，也不利于学生综合素质的提升。传统教学模式的弊端主要体现在以下几个方面：
第一，没有将理论和实践充分融合起来。传统教学模式下，教师并不是十分重视实际练习课程，大多根据教材进行授课，过时的教材内容也使得学生的知识结构相对落后，无法顺利应对实训操作。加之，技工学校学生的逻辑思维水平差异明显，缺乏实践的理论教学也使得学生的掌握程度大大降低。
第二，不利于激发学生的学习兴趣。技工学校的学习目的突出，学习的最大动力主要在于实践操作。而过多的枯燥的理论教学会降低学生的学习兴趣，也无法有效地调动学生的探索性思维。
第三，无法满足现代社会的实际需求。市场经济条件下的各类生产活动不仅要求技工人员具有较高的知识文化素养，还能够熟练掌握各种操作技能。传统教学模式脱离教学实践限制了学生的发展，毕业生也难以满足行业发展的实际需求。
由此可见，传统教学模式的弊端过多，技工学校中应用一体化教学模式是十分必要的，有利于扭转现有教学模式的不利局面，促进学生的健康发展。
三、技工学校一体化教学模式的应用探讨
首先，要完善一体化教学模式下的课程设置。只有专业的教材和课程设置才能保证一体化教学模式的顺利应用。课程设置必须充分体技工学校教育教学的思想与理念，教学内容要与教学大纲高度一致。新形势下，很多新技术、新工艺与新方法等不断涌现出来，原有的教材内容、课程设置已经远远不适应当前技工学校的培养目标。因此，技工学校必须要合理修改教学计划，调整课程设置。要从技工学校人才培养的总目标出发，将学生所学专业的相关知识与技能进行分类，明确不同课题类型的理论与技能要求，进而围绕这些要求开展一体化教学。
其次，要编写合理的一体化教材。传统的教材多强调理论，与一体化教学的需求并不一致。合理的一体化教材应该从国家的教学大纲出发，要遵循科学性、实用性、有效性等原则；要坚持以学生为导向，加强技能训练的强度，并努力引进新知识、新技术与新方法等，使得教材内容不断进步；要充分遵循学生的认知规律，按照由浅入深的原则，让学生循序渐进地掌握所学内容。
再次，要加强课堂管理。一体化教学模式中会应用多种教学设备，课堂管理工作相对复杂。在课堂教学过程中，教师应该让学生明确各种规章制度，包括设备安全管理规范、突发事件的处理流程等，有效地避免各种安全问题。为了提高课堂管理的实效性，教师可以将学生进行分组，由组长进行组内管理，使得学生在提高技能的同时，也能提高自身的管理沟通能力。
总结
知识经济时代对技工型人才提出了更高的要求。作为技工学校教育工作的重要模式，一体化教学模式是相对科学的。该模式的应用有利于改变当前技工学校单调的教學方法，改善学生的教学环境，激发学生的兴趣，对于提升学生的专业技能、拓宽学生的就业面等都具有十分重要的意义。但是，我们必须意识到一体化教学模式的应用涉及的范围较大，工作量也较多，实施过程中会存在一些问题。技工学校要从学校的实际情况出发，逐步推行一体化教学模式，充分发挥该种教学模式的积极作用，培养更多的高素质人才。
作者简介：曾昭斐（1990-），籍贯，山东菏泽，学历：大学本科，职称：初级，工作单位：菏泽高级技工学校，研究方向：教育管理。
参考文献：
[1]董洪广.浅谈技工学校体育教学的改革与实践[J].体育世界（学术版）.2012（10）
[2]洪建，王荣.差异性教学在技工学校体育教学中的运用与研究——高明区技工学校体育兴趣调查及分项教学改革之思考[J].职业.2011（32）
[3]孟庆东.技工学校体育教学改革实践与探索[J].职业.2011（14）
[4]邓荣.关于技工学校财会模拟教学的几点思考[J].财经界（学术版）.2014（06）
【关键词】技工学校；一体化教学模；应用
与普通的高等学校相比，技工学校教育工作的根本目的是培养一批专业技术数量和理论知识扎实的实用性技工人才，为我国各行各业的发展奠定良好的基础。近年来，随着我国教育改革的不断深入，技工学校的教学方法也在不断地更新，社会经济的发展对技工人才的培养、知识与技能等方面也提出了更高的要求：技工人才不仅能够解决实际工作中所遇到的各种问题，还能够充分发挥自己的创新性思维，提高工作效率等。就当前来说，一体化教学模式已经成为技工学校专业教学的重要方法，在技工教学领域也得到了相对广泛的应用。下面，笔者将对技工学校教学中一体化教学模式的应用进行分析与探讨。
一、一体化教学模式概述
所谓教学模式就是指长期教学过程中所形成的相对稳固的教学程序及方法，与教学思想和教学规律高度一致。在传统教学模式下，学生大多是在被动地参与学习，教师是主体，学生通过教师的讲解掌握知识。该种教学模式不能够充分激发学生学习的积极性与主动性，存在很多弊端。而一体化教学模式指的是教学过程中将理论教学与实践教学融为一体的模式，致力于实现了理论与实践的良好衔接。一体化教学模式使得传统的学科体系与教学模式被打破，教学资源被高效地整合起来。理论和实践交替进行有利于充分发挥学生的动手能力，也能够突出技工学校“从做中学，在做中教”的特色，转变学生的角色，让学生成为学习的主人。
一体化教学模式致力于逐步实现三个转变：第一，教学过程从以教学为中心向以学生为中心转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂教学为中心向实习场所为中心转变。一体化教学模式采用灵活多变的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣与情绪，充分发挥学生的主体作用，实现良好的教学效果。
二、一体化教学模式应用的必要性
一体化教学模式的应用是十分必要的，这主要在于传统技工教学方法的弊端不仅影响了学生的学习效果，也不利于学生综合素质的提升。传统教学模式的弊端主要体现在以下几个方面：
第一，没有将理论和实践充分融合起来。传统教学模式下，教师并不是十分重视实际练习课程，大多根据教材进行授课，过时的教材内容也使得学生的知识结构相对落后，无法顺利应对实训操作。加之，技工学校学生的逻辑思维水平差异明显，缺乏实践的理论教学也使得学生的掌握程度大大降低。
第二，不利于激发学生的学习兴趣。技工学校的学习目的突出，学习的最大动力主要在于实践操作。而过多的枯燥的理论教学会降低学生的学习兴趣，也无法有效地调动学生的探索性思维。
第三，无法满足现代社会的实际需求。市场经济条件下的各类生产活动不仅要求技工人员具有较高的知识文化素养，还能够熟练掌握各种操作技能。传统教学模式脱离教学实践限制了学生的发展，毕业生也难以满足行业发展的实际需求。
由此可见，传统教学模式的弊端过多，技工学校中应用一体化教学模式是十分必要的，有利于扭转现有教学模式的不利局面，促进学生的健康发展。
三、技工学校一体化教学模式的应用探讨
首先，要完善一体化教学模式下的课程设置。只有专业的教材和课程设置才能保证一体化教学模式的顺利应用。课程设置必须充分体技工学校教育教学的思想与理念，教学内容要与教学大纲高度一致。新形势下，很多新技术、新工艺与新方法等不断涌现出来，原有的教材内容、课程设置已经远远不适应当前技工学校的培养目标。因此，技工学校必须要合理修改教学计划，调整课程设置。要从技工学校人才培养的总目标出发，将学生所学专业的相关知识与技能进行分类，明确不同课题类型的理论与技能要求，进而围绕这些要求开展一体化教学。
其次，要编写合理的一体化教材。传统的教材多强调理论，与一体化教学的需求并不一致。合理的一体化教材应该从国家的教学大纲出发，要遵循科学性、实用性、有效性等原则；要坚持以学生为导向，加强技能训练的强度，并努力引进新知识、新技术与新方法等，使得教材内容不断进步；要充分遵循学生的认知规律，按照由浅入深的原则，让学生循序渐进地掌握所学内容。
再次，要加强课堂管理。一体化教学模式中会应用多种教学设备，课堂管理工作相对复杂。在课堂教学过程中，教师应该让学生明确各种规章制度，包括设备安全管理规范、突发事件的处理流程等，有效地避免各种安全问题。为了提高课堂管理的实效性，教师可以将学生进行分组，由组长进行组内管理，使得学生在提高技能的同时，也能提高自身的管理沟通能力。
总结
知识经济时代对技工型人才提出了更高的要求。作为技工学校教育工作的重要模式，一体化教学模式是相对科学的。该模式的应用有利于改变当前技工学校单调的教學方法，改善学生的教学环境，激发学生的兴趣，对于提升学生的专业技能、拓宽学生的就业面等都具有十分重要的意义。但是，我们必须意识到一体化教学模式的应用涉及的范围较大，工作量也较多，实施过程中会存在一些问题。技工学校要从学校的实际情况出发，逐步推行一体化教学模式，充分发挥该种教学模式的积极作用，培养更多的高素质人才。
作者简介：曾昭斐（1990-），籍贯，山东菏泽，学历：大学本科，职称：初级，工作单位：菏泽高级技工学校，研究方向：教育管理。
参考文献：
[1]董洪广.浅谈技工学校体育教学的改革与实践[J].体育世界（学术版）.2012（10）
[2]洪建，王荣.差异性教学在技工学校体育教学中的运用与研究——高明区技工学校体育兴趣调查及分项教学改革之思考[J].职业.2011（32）
[3]孟庆东.技工学校体育教学改革实践与探索[J].职业.2011（14）
[4]邓荣.关于技工学校财会模拟教学的几点思考[J].财经界（学术版）.2014（06）