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【摘要】在当前的时代下，教育改革不断推进，班主任能否做好德育教育的工作将间接影响着学生的整体素质的提升。因此，初中班主任要有强烈的责任感，在脑中转变以前的那种教育思维，试着去理解出现的新事物，用耐心和责任心去带动学生，努力提升全班学生的综合素质，特别是道德品质方面的素养，培养出一批品德高尚的高素质人才。
【关键词】初中班主任；德育工作；创新
在国家推广学生素质全面发展的大环境下，班主任如果要做好德育教育的工作的话，就要对学生的教育思维、教育内容、教育方法进行创新，德育教育也不是一成不变的，与时俱进才能更好地进行德育工作。首先初中班主任不能太强调考试，应试教育不应该成为初中教育的全部内容，身为初中的班主任就更要快速地转变这种错误的教育理念，创建全新的教育方式，打开初中德育教育工作的新大门。
一、把握教育的时机
德育教育工作说起来可以很实在，也可以很虚，但是我们作为班主任必须要把初中德育教育的工作实实在在地干好，这就需要我们及时把握德育教育的机会，对学生晓之以理、动之以情，争取激发学生的潜在能力，努力帮助学生建立起正确的世界观、人生观和价值观。例如我在班里进行班长轮换制度，如果我看见班里的学生有谁不认真学习而且总是在班里捣蛋，我就会告诉他让他当我们班的一日班长，在他当班长的这一天里不仅仅要安排班级里的事情，而且还要积极地完成各科老师交代下来的教学任务。在这样的创新制度下，那些调皮捣蛋的学生都会感受到管理班级的难度，在不知不觉中也提高了他们的自觉性和自律性。同时，我还会把自己树立成一个榜样，只要我要求我的学生必须要做到的，我肯定是已经做到了，而且是做的很好，只有这样才能更好地带动学生积极向上。
二、引入鼓励机制
如果想把德育教育工作落到实处并且做好，初中班主任的德育教育工作就要适应新时代的变化，班主任必须积极发散思维，不能千篇一律，要适应自己学生的特点进行德育教育。我开始积极努力施行一种共同建设的教育，通过结合不同学生的不同特点，努力联系一些学生的家长、老党员、老模范等，在他们中选择合适的人成为学生的校外德育辅导员，这样可以保证学生德育教育的全面发展，不论在家还是在学校还是在社会上，都有人确保德育教育的展开，营造良性的德育教育气氛。班主任在适当的时候也要引入鼓励的机制，一定要明确奖励和惩罚，让学生更加积极努力地去学习，在这过程中也会大大提高学习的效率。在进行鼓励方式的时侯班主任还要慢慢指导学生让他们知道自觉和团结是成功的重要前提。记得在学校举办的一次捐款行动中，我班的很多学生都为患病的同学献出了自己的一份爱心，虽然钱不是很多，但是这是他们仅有的零花钱，是他们的爱心。这次活动特别让我印象深刻的是，原先班级里喜欢调皮捣蛋的几个学生也都积极参与，献出了自己的一份爱心，我在班会上对他们重点给予了肯定，让他们感受到能帮助到别人是多么一件开心的事，而且还提升了自身的情操，而且教育他们要始终保持这种积极、互帮互助的团结的氛围。
三、初中班主任的德育要发现学生的个性特点
班主任要有针对性地提高学生的德育、综合素质，要把握问题的重点，在实际情况中对学生进行教育，发扬学生的个性特点，积极指导学生重新建立良好的人生观、价值观，最后展示德育教育的活力。我身为班主任也在不停地研究探索，积极组织班里的学生举办关于道德品质以及成长的主题班会，在学生的自身参与下，增加他们对品德的理解，这是对学生进行很好的德育教育。在每次的主题班会上，学生都能有新收获，为他们的全面发展奠定了基础。同时還开展像每天晚上励志几分钟的活动。鼓励学生在完成作业后读一点励志的话语，而且让他们说出感想，班主任在每个周五都让几个人谈谈这一周的收获。而且，在每周班级都要有一次集体活动，有拔河比赛、剪纸绘画、话剧小品表演等活动，通过多种多样的活动能让班里的学生增加感情，同时创造出融洽的班级氛围，很好地扩展了课余活动，提高了学生的动手能力。在每月末放一次励志电影。我会充分用好空闲的时间在班级的多媒体上播放，然后让学生自己展开讨论，不断向前推进德育教育工作。
四、着重以身作则
初中班主任在进行德育教育工作时要全面考虑，要照顾到每一个学生，千万不能对学生产生心理伤害。对学生的偏听偏爱不仅仅会损毁班主任塑造出来的师长形象，同时也会影响学生之间的团结，破坏班级的凝聚力。在上课的时候，我坚持每节课都提前来到教室，多看看学生的学习情况，多对他们微笑，多跟他们进行交流，在此过程中我可以感受到他们的某些心理变化，开始把我当成良师益友了，这样有利于我帮助他们塑造良好的心灵。在讲课的时候，我照顾到还没学好的学生，适时地放慢速度，为他们解答一些遇到的问题，如果在课堂上他们还没怎么弄懂，我会在课余时间里给他们补课，让他们赶上班里的教学进度。在批改作业的时侯不再像以前那样只打对错，而是指出错误的原因和最终的结果，帮助学生更好地学习。经过一段时间，我们的学生都在努力地学习，在学习成绩上也有了很好的反映。在生活上，我了解到每个学生的家庭情况，对家庭条件不是很好的学生尽量给他们帮助，让学生受到关爱，更有动力去学习。在课余时间跟学生做朋友，跟他们聊天，在精神层面帮助他们，让学生不再迷惑，坚定的向前走。
由以上的内容可以得出，付出耐心和爱心，用真心去感化学生，是初中班主任进行德育教育工作必须要有的，这是做好德育工作的不二法宝。初中德育教育工作不是一两天可以做好的，这是一项徐徐渐进而且随时可能会有新状况的工作，这就需要班主任有充分的耐心和信心，积极建立班级意识、合作意识，让学生们互帮互助，加强班级的凝聚力。作为初三班主任，教师及时找出并努力解决德育教育和班级管理工作中的出现的新问题，形成自己的一套处理德育问题的机制，积极探索解决德育教育工作中出现的问题的办法，努力做一个德育、学习两手抓的班主任，促进学生的整体素质发展。
参考文献：
[1]李红英.班主任如何做好班级的德育工作[J].读写算（教育教学研究），2014.
[2]刘亚辉.班主任创新德育教育工作的思路[J].统计与管理，2015（7）：178-179.
[3]张红艳.关于高中班主任班级管理工作的几点思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（32）：107.
【关键词】初中班主任；德育工作；创新
在国家推广学生素质全面发展的大环境下，班主任如果要做好德育教育的工作的话，就要对学生的教育思维、教育内容、教育方法进行创新，德育教育也不是一成不变的，与时俱进才能更好地进行德育工作。首先初中班主任不能太强调考试，应试教育不应该成为初中教育的全部内容，身为初中的班主任就更要快速地转变这种错误的教育理念，创建全新的教育方式，打开初中德育教育工作的新大门。
一、把握教育的时机
德育教育工作说起来可以很实在，也可以很虚，但是我们作为班主任必须要把初中德育教育的工作实实在在地干好，这就需要我们及时把握德育教育的机会，对学生晓之以理、动之以情，争取激发学生的潜在能力，努力帮助学生建立起正确的世界观、人生观和价值观。例如我在班里进行班长轮换制度，如果我看见班里的学生有谁不认真学习而且总是在班里捣蛋，我就会告诉他让他当我们班的一日班长，在他当班长的这一天里不仅仅要安排班级里的事情，而且还要积极地完成各科老师交代下来的教学任务。在这样的创新制度下，那些调皮捣蛋的学生都会感受到管理班级的难度，在不知不觉中也提高了他们的自觉性和自律性。同时，我还会把自己树立成一个榜样，只要我要求我的学生必须要做到的，我肯定是已经做到了，而且是做的很好，只有这样才能更好地带动学生积极向上。
二、引入鼓励机制
如果想把德育教育工作落到实处并且做好，初中班主任的德育教育工作就要适应新时代的变化，班主任必须积极发散思维，不能千篇一律，要适应自己学生的特点进行德育教育。我开始积极努力施行一种共同建设的教育，通过结合不同学生的不同特点，努力联系一些学生的家长、老党员、老模范等，在他们中选择合适的人成为学生的校外德育辅导员，这样可以保证学生德育教育的全面发展，不论在家还是在学校还是在社会上，都有人确保德育教育的展开，营造良性的德育教育气氛。班主任在适当的时候也要引入鼓励的机制，一定要明确奖励和惩罚，让学生更加积极努力地去学习，在这过程中也会大大提高学习的效率。在进行鼓励方式的时侯班主任还要慢慢指导学生让他们知道自觉和团结是成功的重要前提。记得在学校举办的一次捐款行动中，我班的很多学生都为患病的同学献出了自己的一份爱心，虽然钱不是很多，但是这是他们仅有的零花钱，是他们的爱心。这次活动特别让我印象深刻的是，原先班级里喜欢调皮捣蛋的几个学生也都积极参与，献出了自己的一份爱心，我在班会上对他们重点给予了肯定，让他们感受到能帮助到别人是多么一件开心的事，而且还提升了自身的情操，而且教育他们要始终保持这种积极、互帮互助的团结的氛围。
三、初中班主任的德育要发现学生的个性特点
班主任要有针对性地提高学生的德育、综合素质，要把握问题的重点，在实际情况中对学生进行教育，发扬学生的个性特点，积极指导学生重新建立良好的人生观、价值观，最后展示德育教育的活力。我身为班主任也在不停地研究探索，积极组织班里的学生举办关于道德品质以及成长的主题班会，在学生的自身参与下，增加他们对品德的理解，这是对学生进行很好的德育教育。在每次的主题班会上，学生都能有新收获，为他们的全面发展奠定了基础。同时還开展像每天晚上励志几分钟的活动。鼓励学生在完成作业后读一点励志的话语，而且让他们说出感想，班主任在每个周五都让几个人谈谈这一周的收获。而且，在每周班级都要有一次集体活动，有拔河比赛、剪纸绘画、话剧小品表演等活动，通过多种多样的活动能让班里的学生增加感情，同时创造出融洽的班级氛围，很好地扩展了课余活动，提高了学生的动手能力。在每月末放一次励志电影。我会充分用好空闲的时间在班级的多媒体上播放，然后让学生自己展开讨论，不断向前推进德育教育工作。
四、着重以身作则
初中班主任在进行德育教育工作时要全面考虑，要照顾到每一个学生，千万不能对学生产生心理伤害。对学生的偏听偏爱不仅仅会损毁班主任塑造出来的师长形象，同时也会影响学生之间的团结，破坏班级的凝聚力。在上课的时候，我坚持每节课都提前来到教室，多看看学生的学习情况，多对他们微笑，多跟他们进行交流，在此过程中我可以感受到他们的某些心理变化，开始把我当成良师益友了，这样有利于我帮助他们塑造良好的心灵。在讲课的时候，我照顾到还没学好的学生，适时地放慢速度，为他们解答一些遇到的问题，如果在课堂上他们还没怎么弄懂，我会在课余时间里给他们补课，让他们赶上班里的教学进度。在批改作业的时侯不再像以前那样只打对错，而是指出错误的原因和最终的结果，帮助学生更好地学习。经过一段时间，我们的学生都在努力地学习，在学习成绩上也有了很好的反映。在生活上，我了解到每个学生的家庭情况，对家庭条件不是很好的学生尽量给他们帮助，让学生受到关爱，更有动力去学习。在课余时间跟学生做朋友，跟他们聊天，在精神层面帮助他们，让学生不再迷惑，坚定的向前走。
由以上的内容可以得出，付出耐心和爱心，用真心去感化学生，是初中班主任进行德育教育工作必须要有的，这是做好德育工作的不二法宝。初中德育教育工作不是一两天可以做好的，这是一项徐徐渐进而且随时可能会有新状况的工作，这就需要班主任有充分的耐心和信心，积极建立班级意识、合作意识，让学生们互帮互助，加强班级的凝聚力。作为初三班主任，教师及时找出并努力解决德育教育和班级管理工作中的出现的新问题，形成自己的一套处理德育问题的机制，积极探索解决德育教育工作中出现的问题的办法，努力做一个德育、学习两手抓的班主任，促进学生的整体素质发展。
参考文献：
[1]李红英.班主任如何做好班级的德育工作[J].读写算（教育教学研究），2014.
[2]刘亚辉.班主任创新德育教育工作的思路[J].统计与管理，2015（7）：178-179.
[3]张红艳.关于高中班主任班级管理工作的几点思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（32）：107.