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【摘要】兴趣是学好物理的重要因素。本文主要探索了在中学物理课堂教学中培养学生兴趣的几种方法，比如教师在培养学生兴趣方面要发挥重要作用，采用多种教学方法、因材施教，把学生放在教学的主体地位等。
【关键词】物理教学 兴趣 方法
兴趣是学习的基础，也是学习的动力，有了兴趣，就会主动去参与，去探索。近年来，很多中学课程都在进行教学改革，但物理教学改革单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不够的，学生对物理的兴趣和爱好是物理课程教学成果的一个重要标志。所以在中学物理教学中，以培养学生对物理的兴趣为切入点，全方位地发掘教学中的各种优化因素，培养学生形成良好的学习习惯，这不仅可以提高物理课的教学质量，也是中学物理教师应该掌握的一种教学艺术。
一、影响中学物理课中学生兴趣的因素
1.受传统观念的影响。受应试教育和传统观念的影响，很多家长、学生甚至教师普遍认为物理课不是特别重要，学好学坏无所谓，导致学生上物理课往往不思进取，上课不集中注意力，缺乏学习物理的兴趣。
2.受教师自身因素的影响。受传统教育方式和教师自身综合素质的影响，在教学中有些教师过分突出自身的主体作用和单方向传授教学内容，教学方法不新颖，课堂结构过于死板，并且没有考虑学生的兴趣爱好，甚至打击学生的自信心，导致学生对物理失去兴趣和自信，产生消极的情绪。
3.受学生自身因素的影响。现代的学生是在优越条件下成长起来的新一代青少年，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，喜欢物理却不愿意参加系统理论学习，更不愿意在物理实验中受到太多的约束。但是由于受环境的影响，他们克服困难的意志品质比较弱，容易受情绪的影响，导致缺乏参加物理学习的兴趣。
二、培养中学物理课中学生兴趣的方法
1.在物理教学中教师要保持充沛的情感。由于情绪是可以互相感染的，物理教师授课的情绪直接影响着学生的学习兴趣。教师的内心活动和情感，常常会通过自身的表情、语言和动作而表露出来，学生会因而受到感染。如果物理教师上课时精神状态好，就会有利于良好课堂气氛的形成，并可以提高学生中枢神经的兴奋性，激发学生对物理课的兴趣。当然，在教学中也可以看到，如果教师在课堂上情绪不稳定，精神不集中，授课无中心、无重点，甚至对学生发脾气，学生的情绪和学习兴趣就会受到影响，甚至影响到学生学习的积极性，因而影响到教学质量。因此，教师在授课时，应用诚挚的情感，生动形象的语言，去诱发学生的情感，激发学生对物理的求知兴趣。
2.在物理教学中要关注学生的心理因素。人的各种活动都会受个人心理的影响，心理因素对其有一定的决定作用。在物理课上，教师一定要注重学生的心理因素，以提高学生的学习兴趣。学生一旦对学习有了兴趣，他就会把物理学习作为自己的需要，刻苦地进行学习和钻研。此外，教师一定要注重学生的情绪和注意力。在物理课堂上，学生的情绪鲜明强烈、复杂多样，稳定学生物理学习中的情绪是很重要的，学生的情绪会影响物理学习的成效。情绪稳定，能激发他们参加物理实验的强烈动机，提高学习水平。另外，要高度集中学生的注意力，使之学习和掌握物理课堂上的一些概念和原理，才会有成效、有收获，才会达到物理教学的目的。因此，提高学生的注意力是激发学生学习积极性，提高教学质量的重要因素。
3.物理教学中教师应该创新教学方法，因材施教。浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的前提。在物理教学中教师要采用灵活多样的教学方法，因材施教，根据学生每人的特点来具体安排课程的内容、难易程度等，以调动和发挥学生的积极性，激发学生的兴趣。教师可以采用自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方法主要是通过提供开放式的物理学习情境，激发学生的好奇心和探究愿望。比如教师可以采用小组合作学习的形式，它是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的许多潜力，如：组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。除此之外，教师还可以采用其他学习形式，可以采用分组学习、友伴学习、集体学习等，学习方法可以采用意境学习、循环学习、条件学习等，让学生在学习中充分发挥个性、表现自己。所以在教学中要不断变换和更新教学方法，做到教学有法，教无定法，贵在得法。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索。实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在物理教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力去发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
参考文献：
[1]杨武琪.浅谈物理教学中学生学习兴趣的培养与激发[J].四川教育学院学报.2010（S1）.
[2]岳明武.培养初中学生学习物理兴趣的几点尝试[J].石油教育.2012（08）.
【关键词】物理教学 兴趣 方法
兴趣是学习的基础，也是学习的动力，有了兴趣，就会主动去参与，去探索。近年来，很多中学课程都在进行教学改革，但物理教学改革单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不够的，学生对物理的兴趣和爱好是物理课程教学成果的一个重要标志。所以在中学物理教学中，以培养学生对物理的兴趣为切入点，全方位地发掘教学中的各种优化因素，培养学生形成良好的学习习惯，这不仅可以提高物理课的教学质量，也是中学物理教师应该掌握的一种教学艺术。
一、影响中学物理课中学生兴趣的因素
1.受传统观念的影响。受应试教育和传统观念的影响，很多家长、学生甚至教师普遍认为物理课不是特别重要，学好学坏无所谓，导致学生上物理课往往不思进取，上课不集中注意力，缺乏学习物理的兴趣。
2.受教师自身因素的影响。受传统教育方式和教师自身综合素质的影响，在教学中有些教师过分突出自身的主体作用和单方向传授教学内容，教学方法不新颖，课堂结构过于死板，并且没有考虑学生的兴趣爱好，甚至打击学生的自信心，导致学生对物理失去兴趣和自信，产生消极的情绪。
3.受学生自身因素的影响。现代的学生是在优越条件下成长起来的新一代青少年，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，喜欢物理却不愿意参加系统理论学习，更不愿意在物理实验中受到太多的约束。但是由于受环境的影响，他们克服困难的意志品质比较弱，容易受情绪的影响，导致缺乏参加物理学习的兴趣。
二、培养中学物理课中学生兴趣的方法
1.在物理教学中教师要保持充沛的情感。由于情绪是可以互相感染的，物理教师授课的情绪直接影响着学生的学习兴趣。教师的内心活动和情感，常常会通过自身的表情、语言和动作而表露出来，学生会因而受到感染。如果物理教师上课时精神状态好，就会有利于良好课堂气氛的形成，并可以提高学生中枢神经的兴奋性，激发学生对物理课的兴趣。当然，在教学中也可以看到，如果教师在课堂上情绪不稳定，精神不集中，授课无中心、无重点，甚至对学生发脾气，学生的情绪和学习兴趣就会受到影响，甚至影响到学生学习的积极性，因而影响到教学质量。因此，教师在授课时，应用诚挚的情感，生动形象的语言，去诱发学生的情感，激发学生对物理的求知兴趣。
2.在物理教学中要关注学生的心理因素。人的各种活动都会受个人心理的影响，心理因素对其有一定的决定作用。在物理课上，教师一定要注重学生的心理因素，以提高学生的学习兴趣。学生一旦对学习有了兴趣，他就会把物理学习作为自己的需要，刻苦地进行学习和钻研。此外，教师一定要注重学生的情绪和注意力。在物理课堂上，学生的情绪鲜明强烈、复杂多样，稳定学生物理学习中的情绪是很重要的，学生的情绪会影响物理学习的成效。情绪稳定，能激发他们参加物理实验的强烈动机，提高学习水平。另外，要高度集中学生的注意力，使之学习和掌握物理课堂上的一些概念和原理，才会有成效、有收获，才会达到物理教学的目的。因此，提高学生的注意力是激发学生学习积极性，提高教学质量的重要因素。
3.物理教学中教师应该创新教学方法，因材施教。浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的前提。在物理教学中教师要采用灵活多样的教学方法，因材施教，根据学生每人的特点来具体安排课程的内容、难易程度等，以调动和发挥学生的积极性，激发学生的兴趣。教师可以采用自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方法主要是通过提供开放式的物理学习情境，激发学生的好奇心和探究愿望。比如教师可以采用小组合作学习的形式，它是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的许多潜力，如：组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。除此之外，教师还可以采用其他学习形式，可以采用分组学习、友伴学习、集体学习等，学习方法可以采用意境学习、循环学习、条件学习等，让学生在学习中充分发挥个性、表现自己。所以在教学中要不断变换和更新教学方法，做到教学有法，教无定法，贵在得法。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索。实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在物理教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力去发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
参考文献：
[1]杨武琪.浅谈物理教学中学生学习兴趣的培养与激发[J].四川教育学院学报.2010（S1）.
[2]岳明武.培养初中学生学习物理兴趣的几点尝试[J].石油教育.2012（08）.